《中國教育報》職教周刊日前刊登的“兩年建設，中職示范校迎大考”一文中說，首批立項建設的中職示范學校，自今年秋學期開學以來將陸續(xù)開始接受省級驗收和國家復核，被業(yè)內(nèi)人士稱為中職示范校的“大考”。

首批立項建設的中職學校能否順利通過評估，項目學校自然特別關心，而負有直接管理責任的地方政府和教育主管部門也會非常關注，因為這不僅關系到項目建設資金問題，更關系到學校甚至地方政府的聲譽和形象。從近階段的觀察來看，很多項目學校雖然表面上趕做“迎評”材料很忙，但骨子里卻并不緊張和重視。一位深諳此道的校領導毫不避諱地說，全國能有資格入選首批中職示范校的，基本都是當?shù)氐耐跖茖W校，自身確實內(nèi)功不錯，即使萬一出些差錯，地方政府也會“力保”。而且，這些學校基本上都曾歷經(jīng)“國家級重點中等職業(yè)學校”、“省級重點職業(yè)高級中學”、省級“星級職業(yè)學校”等多次綜合評估，“迎評”經(jīng)驗豐富。再者，前幾年國家示范性高職院校“皆大歡喜”的驗收結(jié)果，也加劇了中職學校對于“迎評”工作的放松。

毫無疑問，中職示范校建設的目的在于通過中央財政的支持和引導，重點辦成一批代表國家職業(yè)教育辦學水平的中職學校，大幅度提高這些學校辦學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使之成為全國中職教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中職教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領、骨干和輻射作用。

要真正實現(xiàn)這一目標，嚴把首批中職示范校的“驗收”關，不僅可以防止國家資金被不負責任地使用，而且更能對二期、三期項目建設起到正面、積極的引導作用，從源頭上保證后續(xù)的項目建設工作能夠規(guī)范有序、多出成效。

針對目前各地中職示范校建設的現(xiàn)狀，筆者認為此輪評估“驗收”應當重點處理好以下幾種關系。

注重“全能”，勿忘“特色”。改革辦學方式，形成多元化的辦學格局；深化培養(yǎng)模式，形成教、學、做一體化人才培養(yǎng)途徑；豐富教學范式，推行理實一體化教學；完善評價形式，形成多元評價機制；強化內(nèi)部管理，促進內(nèi)涵建設等，無疑都是示范建設的重要考查指標，然而從示范建設項目的宗旨來看，改變我國中職教育“千校一面”的現(xiàn)狀，引導各地學校創(chuàng)樹自己的特色，更應是重中之重。所以，在評估驗收的過程中，關注學校“全能”發(fā)展和鼓勵創(chuàng)樹“特色”應當同等重要，互不偏廢。

注重“花錢”，勿忘“刀刃”。說到示范建設，大家講得最多的無疑是項目經(jīng)費的使用。國家支持中職教育發(fā)展的資金，自然必須用得名正言順，符合財務規(guī)范。與此同時，“按時花掉”也是一項重要的考核指標，項目經(jīng)費如果沒能在規(guī)定的時間內(nèi)“花完”，不僅會影響項目驗收，而且還可能會被追繳。由于項目建設周期相對較短，按部就班地花錢并非易事，所以許多學校為了按時完成花錢“任務”，往往不加選擇、突擊消費，客觀上造成資金浪費，評估驗收必須重點檢查項目經(jīng)費有沒有花在“刀刃”上。

注重“教學”，勿忘“育人”。鑒于職業(yè)教育的特殊性，職業(yè)院校以重視技能教學為突破口來提升育人質(zhì)量，本不為錯。然而，凡事物極必反，如果過于強調(diào)技能訓練，甚至以犧牲大多數(shù)學生受教育的權益，動用過多的資源服務于極少數(shù)人的技能比賽，則顯得顧此失彼、得不償失，應是需要糾正的錯誤做法。所以，評估專家在肯定學校取得技能比賽成績的同時，更要檢查學校層面上的總體育人質(zhì)量；在看到教學成績的同時，更關注學校素質(zhì)教育、文化育人的做法；鼓勵學校針對生源現(xiàn)狀進行因材施教，創(chuàng)新育人范式。

注重“硬件”，勿忘“軟功”。國家中職示范校建設項目規(guī)定，學校用于基礎能力建設的費用不得超過中央財政專項資金總額的20％?，F(xiàn)實中，用于購置實驗實訓設備的支出通常比較顯性，很容易核對，而用于師資、教材、課程、資源庫、標準、信息化、教科研、管理改革等方面的支出則相對“不易察覺”。學校也更愿意在硬件方面進行投入，而忽視“軟功”培育，導致很多先進設備因“用不上”而淪為“參觀”對象。這一普遍怪象無疑應當通過評估驗收來引導和糾正。

（作者：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院高教研究所副所長）