8月14日，劉云山在中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上說(shuō)，開(kāi)門聽(tīng)意見(jiàn)、找問(wèn)題要有誠(chéng)懇的態(tài)度，歡迎提意見(jiàn)、敢于聽(tīng)意見(jiàn)，聽(tīng)不到意見(jiàn)、找不出問(wèn)題本身就是問(wèn)題。（新華網(wǎng)）

從辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀說(shuō)，金無(wú)足赤、人無(wú)完人。人類社會(huì)發(fā)展永無(wú)止境，優(yōu)質(zhì)服務(wù)群眾就永無(wú)止境，貫徹群眾路線的方式就永無(wú)止境，這就免不了產(chǎn)生管理滯后、服務(wù)不優(yōu)等問(wèn)題。所以，不管多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，都或多或少的存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。

可個(gè)別地方卻奇了怪，在查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)環(huán)節(jié)中，硬是違背常理的做到了“零意見(jiàn)”、“零問(wèn)題”，可謂奇葩之極?，F(xiàn)象背后潛藏著怎樣的問(wèn)題之患，其病根又在何處？

從活動(dòng)設(shè)計(jì)層面分析，教育實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持開(kāi)門搞活動(dòng)、開(kāi)門聽(tīng)意見(jiàn)的原則，使各級(jí)黨組織在開(kāi)門聽(tīng)意見(jiàn)、找問(wèn)題上形成了有力的制度保障，有的地方更結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新出形式多樣的載體，其設(shè)計(jì)不可謂不完備、不可不精細(xì)、不可不嚴(yán)謹(jǐn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)既然是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，那么是否會(huì)在哪一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題？大膽揣測(cè)，問(wèn)題與前個(gè)環(huán)節(jié)有關(guān)，也就是與學(xué)習(xí)教育階段有著某種聯(lián)系。沿著邏輯推理，查擺問(wèn)題是學(xué)習(xí)教育階段成果的運(yùn)用，也是檢驗(yàn)黨員干部思想提升的重要一環(huán)。如果黨員干部學(xué)習(xí)沒(méi)有入腦入心，思想自然荒蕪繁雜，查擺問(wèn)題時(shí)怎會(huì)有開(kāi)闊的胸襟？又如何會(huì)讓群眾對(duì)其評(píng)頭論足？即使查找出了問(wèn)題，問(wèn)題也是似是而非、大而化之、不痛不癢。

綜上所述，“零問(wèn)題”潛藏的問(wèn)題之患是思想不純，病根在于“學(xué)業(yè)荒廢”。雖然，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)了系列材料，但是學(xué)習(xí)只是紙上談兵，不能學(xué)以致用。古人訓(xùn)誡，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，意在警醒世人不要把學(xué)習(xí)置于“空中樓閣”，形成學(xué)習(xí)和工作的“兩張皮”現(xiàn)象，比如戰(zhàn)國(guó)趙括“紙上談兵”、兩晉學(xué)士“虛談廢務(wù)”……

黨員干部要學(xué)會(huì)回過(guò)頭看，查學(xué)業(yè)是否荒廢。看學(xué)習(xí)是“機(jī)械式”的搬運(yùn)知識(shí)，還是帶著工作思慮“尋計(jì)”、“問(wèn)路”，有針對(duì)性的彌補(bǔ)自身“短板”；看學(xué)習(xí)是炫耀式的玩弄概念、捕捉理論，還是帶著謙卑之心“拜師”、“學(xué)藝”，以人民為師，問(wèn)策于民、求計(jì)于民；看學(xué)習(xí)是“孤芳自賞”、“閉門造車”，還是將真知用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。通過(guò)回頭看，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，使思想境界真正得到提高，自然就會(huì)敞開(kāi)心扉的接受批評(píng)和聽(tīng)取意見(jiàn)。