本學(xué)期，我擔(dān)任新集中學(xué)初一和初三的歷史教學(xué)工作?；具_(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，本人鍛煉了作為一名教師的基本技能，并試著通過(guò)自己的摸索，掌握了歷史教學(xué)的新方法，效果明顯，成績(jī)樂(lè)觀，現(xiàn)將各種心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、實(shí)事求是，不盲目跟風(fēng)。

毋為庸置疑，作為農(nóng)村的初中，這里的學(xué)生最主要的任務(wù)便是提高成績(jī)，以便讓自己能夠在城市的高中進(jìn)一步得到良好的教育。每當(dāng)我置身于新集中學(xué)的校園中，學(xué)生的勤奮讓我驚訝。每天天不亮，就有學(xué)生在我的窗前背書(shū)，每當(dāng)周末結(jié)束我回到學(xué)校，總有學(xué)生早已提前到來(lái)，校園早已是書(shū)聲朗朗，無(wú)需督促，無(wú)需提醒。我甚至常常會(huì)受到他們的鼓勵(lì)，為自己浪費(fèi)光陰而汗顏。

于是，該以怎樣的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的勤奮呢？我從工作以來(lái)，學(xué)校便提倡“高效課堂”，我認(rèn)為這種思路非常好，但是在實(shí)際操作中，很容易變成形式大于內(nèi)容，套路代替靈活，不顧課堂內(nèi)容實(shí)際需求，假高效，形式主義。我?guī)С跞厴I(yè)班，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是“高效”？成績(jī)高就是“高效”。初一初二可以在課堂上以多種多樣的形式來(lái)搞。我們是農(nóng)村，這是事實(shí)。我們要形式靈活，我們更要腳踏實(shí)地。

二、提高綜合能力，讓歷史課堂活起來(lái)。

中學(xué)歷史課堂，實(shí)際上是一個(gè)非常具有綜合性的課堂。要讓歷史課堂“活色生香”，教師必須具備文科的綜合素質(zhì)。在上課時(shí)，在敘述基本的歷史線索的同時(shí)，若夾雜歷史典故，詩(shī)詞歌賦，旁征博引，掌握敘述節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓，掌握本課敘述史實(shí)與前后歷時(shí)階段間的脈絡(luò)，才能使歷史課堂成為藝術(shù)，才能避免味同嚼蠟之感。要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，運(yùn)用各種方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，或運(yùn)用多媒體，或用打油詩(shī)，或比賽，或合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生自己進(jìn)入歷史情境，這樣才能記憶深刻。

不要小看一節(jié)簡(jiǎn)單的歷史課，若真正要講好它，你需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，貫通文學(xué)、哲學(xué)、甚至藝術(shù)史的能力，工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，清晰準(zhǔn)確的板書(shū)，引人入勝的表述。我認(rèn)為往往一節(jié)精彩的歷史課，一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，常需要五六個(gè)課時(shí)的準(zhǔn)備。

一句話，要讓歷史課堂活起來(lái)，必須厚積薄發(fā)，要吸引學(xué)生，首先吸引自己。

三、不能丟棄歷史教學(xué)的傳統(tǒng)。

最近一些年，人們都開(kāi)始課關(guān)于歷史課堂的反思，針對(duì)歷史課枯燥無(wú)味的情況，很多人提出“歷史其實(shí)可以很有趣”的說(shuō)法。并出現(xiàn)了袁騰飛等一系列的“名師”。這種想法很好，但是，仍值得反思。

1、袁氏教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是搞笑，這類(lèi)教學(xué)多以一二搞笑的故事來(lái)引起學(xué)生的青睞?？蓺v史并不完全搞笑，該沉重的地方依舊需要沉重，該死記硬背的地方仍需要死記硬背。

2、此種教學(xué)方法完全以教師為中心，而非以學(xué)生為中心，缺乏互動(dòng)，而在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要能互動(dòng)，能交流，能合作。

3、掌握歷史批判的度。袁氏教學(xué)，批判性強(qiáng)。但中學(xué)生認(rèn)知能力仍舊有限，且面臨著考試的任務(wù)。關(guān)于歷史反思，要掌握度，可擺出歷史事實(shí)，但對(duì)歷史人物的道德、人格、品質(zhì)的評(píng)論應(yīng)適可而止。有靈性的學(xué)生點(diǎn)到之后日后可自己去批判分析，資質(zhì)平庸者，你就是給他說(shuō)透，未必可有好效果，畢竟社會(huì)的脊梁總是少數(shù)。中學(xué)非大學(xué)，批判精神只需老師種下種子，日后條件成熟，自可成熟發(fā)芽。比如你可批判斯大林集權(quán)，但論及中國(guó)，啟發(fā)對(duì)照即可，不可多做評(píng)論。

4、有人提出歷史不需死記硬背，折磨學(xué)生。說(shuō)此話者大言不慚，若教育部取消歷史考試，自不必死記硬背，否則，死記硬背永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。

本學(xué)期即將結(jié)束，做為一名新老師，我為學(xué)校對(duì)自己的工作承認(rèn)感到欣慰。宋代張載云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，替萬(wàn)世開(kāi)太平。”我認(rèn)為，作為一位歷史老師，能恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，便是為天地立心，就是以自己的方式為往圣繼絕學(xué)。