因?yàn)閼艏拗?，張圖無(wú)法在京高考。無(wú)奈之下，其父將孩子送進(jìn)國(guó)際班，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)。隨后，具有美國(guó)國(guó)籍的前妻提供援助，兒子很快能以美國(guó)公民身份，參加“美國(guó)高考”。更奇妙的是，只要變成美國(guó)人，孩子又能在北京高考了。根據(jù)教育部政策，外國(guó)僑民享有直接參加北京高考的資格并且加10分。這出逆襲的喜劇，充滿了黑色與荒誕。（《南京日?qǐng)?bào)》5月23日）

同樣是張圖，成績(jī)好沒(méi)有北京戶籍的中國(guó)公民張圖沒(méi)有參加北京高考資格，然而當(dāng)他擁有美國(guó)國(guó)籍后，卻可以參加高考并且可以獲得加分。張圖的故事像一部荒誕劇，它一方面諷刺了高考戶籍限制，另一方面也使人們開始關(guān)注外籍華僑在高考上正在獲得的“超國(guó)民待遇”。

任何國(guó)家公民有意想?yún)⒓又袊?guó)高考，都應(yīng)該允許，外籍華僑就更沒(méi)有什么問(wèn)題。問(wèn)題是除了允許外籍華僑參加高考，還要加分，這恐怕有待商榷。

教育作為一種公共資源，應(yīng)秉持公平分配原則，在傾向小部分群體時(shí)需要慎重。在目前的高考加分政策中，將教育資格分配傾向弱勢(shì)群體，比如少數(shù)民族、山區(qū)學(xué)生，考慮到這些地區(qū)教育資源貧瘠，實(shí)施補(bǔ)償性加分政策是基本合理的。這也有利于弱勢(shì)群體增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，加速社會(huì)階層流動(dòng)，減小社會(huì)貧富差距，維護(hù)社會(huì)正義。

對(duì)于外籍華僑高考加分，更多考慮的是實(shí)際政治上的統(tǒng)戰(zhàn)需要，其具合理性的一面。但是從教育公平角度考慮，這一政策實(shí)際上損害了國(guó)內(nèi)考生的利益，使得國(guó)內(nèi)考生面對(duì)外籍華僑考生處于劣勢(shì)。目前外籍華僑考生參加高考數(shù)量尚有限，但是未來(lái)如果更多的張圖們通過(guò)加入外國(guó)國(guó)籍參加高考，則無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生與戶籍限制類似的較嚴(yán)重的教育不公平。外籍華僑并非弱勢(shì)群體，應(yīng)該考慮其與國(guó)內(nèi)考生公平競(jìng)爭(zhēng)。

前幾年，針對(duì)外企稅收方面的“超國(guó)民待遇”廣受抨擊，政府最終取消這一政策。我們也期待在面對(duì)外籍華僑高考上的“超國(guó)民待遇”，政府也同樣會(huì)認(rèn)真的考量。(文/梁秀峰)