北京考試院今年對(duì)閱卷老師的資格做出了嚴(yán)格要求，高校的閱卷老師必須是博士學(xué)歷，這意味著在讀的研究生不能參與閱卷評(píng)卷。（6月8日《京華時(shí)報(bào)》）

十年寒窗，為的就是高考那一瞬間。因此，給考卷一份公正的評(píng)判，無(wú)疑是對(duì)考生最大的關(guān)懷。

眾所周知，自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，閱卷工作就一直受到社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。由于高考閱卷不僅工作量大、任務(wù)重，而且時(shí)間緊、要求高，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而任何差錯(cuò)，都有可能對(duì)考生的一生產(chǎn)生影響。

而從高考閱卷工作的歷史來(lái)看，過(guò)去，閱卷老師一般都是從中學(xué)直接挑選，大學(xué)老師很少參加閱卷工作。隨著高考出題范圍的越來(lái)越廣，試題靈活性的越來(lái)越強(qiáng)，很多中學(xué)老師受閱歷和知識(shí)面的影響，已經(jīng)難以做出比較準(zhǔn)確的判斷和公正的評(píng)價(jià)，公平的評(píng)判。特別是一些涉及社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)矛盾、社會(huì)問(wèn)題的試題，往往是老師的看法與學(xué)生的看法相差很大，影響了正確的打分。在這樣的情況下，各地在積極探索閱卷方式、閱卷手段改革的同時(shí)，對(duì)閱卷老師的選擇也進(jìn)行了積極的探索，除了繼續(xù)從中學(xué)挑選教學(xué)水平較高、善于思考問(wèn)題和分析問(wèn)題、有較強(qiáng)開(kāi)拓意識(shí)的老師，還從大學(xué)挑選了許多老師和在職研究生、博士生一起參加閱卷。很顯然，這樣的探索對(duì)于提高閱卷的質(zhì)量是大有裨益的。

但是，任何事情都必須把握一個(gè)度，都不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，選擇閱卷老師也是如此。如果在閱卷老師的選擇上，把文憑作為主要標(biāo)準(zhǔn)，恐怕就有點(diǎn)走極端了。

雖然正常情況下，文憑高，知識(shí)面也相對(duì)寬一些，對(duì)問(wèn)題的看法也深一些。前提是，這些手捧高文憑的同志，必須具備真才實(shí)學(xué)，且具有較寬的知識(shí)面和責(zé)任心，能夠在閱卷過(guò)程中真正本著對(duì)考生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)中國(guó)的教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真閱卷，客觀(guān)公正地對(duì)考生的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。尤其是靈活性較強(qiáng)、涉及社會(huì)問(wèn)題較多的題目，必須把握好評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，不能以個(gè)人的好惡來(lái)決定考分的高低。否則，就會(huì)出現(xiàn)評(píng)分不公的現(xiàn)象。

有關(guān)地區(qū)要求參加高考閱卷的老師必須具有博士學(xué)歷，這種愿望是好的，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但是，文憑不是決定閱卷水平高低、閱卷質(zhì)量好壞的必要條件。在高考閱卷過(guò)程中，平和的閱卷心態(tài)、負(fù)責(zé)的閱卷態(tài)度、公正的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、良好的閱卷環(huán)境，比學(xué)歷更重要。同時(shí)，讓閱卷老師做到勞逸結(jié)合，也是影響閱卷公正和公平性的重要條件。

所以，希望有關(guān)地區(qū)不要過(guò)度沉湎于對(duì)學(xué)歷的崇拜之中，學(xué)歷也僅僅是身份的象征，并不完全是知識(shí)和水平的反應(yīng)。要想閱卷質(zhì)量高、公平性強(qiáng)，還是要將那些既有較高知識(shí)水平，又有很強(qiáng)工作責(zé)任心和正義感的人選出來(lái)，讓他們參加到高考閱卷工作中去。