幼兒園考察報(bào)告:從辦園特色看幼兒園的發(fā)展

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幼兒園考察報(bào)告:從辦園特色看幼兒園的發(fā)展

核心提示:近日,參加了平湖市幼兒園副園長暨后備干部培訓(xùn)班學(xué)員赴上海、揚(yáng)州考察活動(dòng)。我們觀摩了她們各個(gè)年齡段的閱讀教學(xué)活動(dòng),分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。

近日,參加了平湖市幼兒園副園長暨后備干部培訓(xùn)班學(xué)員赴上海、揚(yáng)州考察活動(dòng)。先后考察了上海xx幼兒園及揚(yáng)州明月幼兒園。觀摩了四個(gè)教學(xué)活動(dòng),聽了兩位園長的介紹,收益非淺,得到了一些啟發(fā)。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、“早期閱讀”教學(xué)研究是xx幼兒園的特色教育之路。

xx幼兒園有著二十多年的優(yōu)秀文化積淀和先進(jìn)的管理實(shí)踐創(chuàng)新,是上海市示范幼兒園,在“為孩子一生負(fù)責(zé),為孩子生命發(fā)展奠基” 的辦學(xué)理念引領(lǐng)下,幼兒園堅(jiān)持“全面發(fā)展,辦出特色”的辦園方向,開拓性地創(chuàng)建了“早期閱讀”的特色教育之路, 開展自主運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)生活、探索自然、藝術(shù)表演創(chuàng)作等適合不同幼兒發(fā)展需要的教育項(xiàng)目,使每位幼兒“能說會(huì)道,能想會(huì)做、習(xí)慣良好、身心健康” ,尤其是“語言流暢、交往能力強(qiáng)”,這樣的教育,不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

聽園長介紹,xx幼兒園早期閱讀研究從93年開始已經(jīng)十幾年了,在內(nèi)涵發(fā)展過程中規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大,現(xiàn)有四個(gè)部,兩個(gè)托幼。她們抓住了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題進(jìn)行研究。幼兒語言上的不足表現(xiàn)在的思維都很好,但用語言表達(dá)的話就結(jié)結(jié)巴巴,思想也好,交往也好,都有很大的影響。

該課程地實(shí)踐也是教師專業(yè)發(fā)展的載體,教師學(xué)會(huì)了如何去反思教育過程,學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)并實(shí)施適宜孩子的教育過程,孩子發(fā)展了老師發(fā)展了,就能提高幼兒園的教育質(zhì)量。更重要的是孩子個(gè)性化的發(fā)展。圖文并茂的前期閱讀,讓孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)以后,能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯(lián)系想象用語言來表達(dá),遷移到游戲中、生活中。比如在生活中對海報(bào)廣告會(huì)敏感會(huì)解讀,具有了今后學(xué)習(xí)“語言”的敏感性,為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終生可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 以前說做老師要有一張婆婆嘴,每次常規(guī)之前要說要求,比如喝水的四個(gè)步驟,現(xiàn)在運(yùn)用符號閱讀,就可以讓孩子自己去接觸、去體驗(yàn)、去思考、去評價(jià),逐漸形成習(xí)慣,這是個(gè)孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。

早期閱讀存在于游戲、生活中,早期閱讀是視覺符號,剛開始是繪本,有生活、藝術(shù)表現(xiàn)的閱讀不僅與圖畫音樂相結(jié)合,還有與一日生活的方方面面有機(jī)地整合在一起。通過閱讀,使教師成為文化人:一是有素養(yǎng),包括道德感、責(zé)任心、大愛精神;二是有品位,有實(shí)力才有魅力;三是有三愛:教師會(huì)愛孩子,會(huì)支持孩子,會(huì)成全孩子。閱讀是人心靈的雞湯。

我們觀摩了她們各個(gè)年齡段的閱讀教學(xué)活動(dòng),分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)能力讓我們深感佩服。

從上海xx幼兒園的辦園經(jīng)驗(yàn)中使我聯(lián)想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中,也意識(shí)到語言對孩子發(fā)展的重要性。因此,我們也曾多次研究如何發(fā)展幼兒的語言能力,開展了閱讀教學(xué)活動(dòng)的研討,開展了相關(guān)課題的研究,組織幼兒進(jìn)行誦兒歌講故事比賽,組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng),還開展閱讀書吧、親子閱讀,幼兒園讀書節(jié)等一系列活動(dòng)。但如何讓幼兒在早期閱讀中,更有效地讓語言、思維能力得到發(fā)展、個(gè)性得以張揚(yáng)、自主能力獲得提升、良好習(xí)慣予以形成,這些都是值得我們思考的問題。

二、區(qū)域化教學(xué)是揚(yáng)州明月幼兒園的特色教育之道。

責(zé)任編輯:葛立新校對:總編室最后修改:
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