他是一名教師，也是一名普通的共產(chǎn)黨員，日常忙得不可開(kāi)交，教學(xué)、科研、社會(huì)調(diào)查……追求精益求精，成績(jī)顯著；他古道熱腸，風(fēng)趣幽默，工作之余，忙于公益事業(yè)，心里裝著貧困地區(qū)的兒童，牽掛著那里的教育。共產(chǎn)黨員平凡中折射出的先進(jìn)本色、教育者執(zhí)著追求中散發(fā)出的閃光黨性描繪出他多彩的人生，他就是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育研究所副教授，一位有著近20年黨齡的43歲的“老”黨員--李凌。在2010年的“首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)”評(píng)選中，學(xué)院第一個(gè)推薦的就是他，他的事跡最終征服了評(píng)審專(zhuān)家。

　　一、李老師和他的7個(gè)孩子

　　李凌老師家中只有一個(gè)女兒，但是在更遠(yuǎn)的寧夏，李老師卻有7個(gè)如同自己親生的孩子。

　　原來(lái)從2007年起，李凌通過(guò)寧夏扶貧與環(huán)境改造中心開(kāi)展的“晨曦計(jì)劃”，資助了7個(gè)中小學(xué)生，簽署協(xié)議保證這些孩子不會(huì)因家庭經(jīng)營(yíng)困難輟學(xué)，每年他都從自己并不豐厚的收入中拿出幾千元資助他們。他始終不會(huì)忘記這些正在受貧困煎熬的孩子們，經(jīng)常與“晨曦計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人或者是志愿者們進(jìn)行通話、通信，了解孩子們的近況，“給他們的錢(qián)夠用嗎？孩子們能吃飽嗎？病醫(yī)好了嗎？他們的生活費(fèi)能解決嗎……”每當(dāng)與那些身在貧困縣的志愿者交流后，他的心都異常的沉重。因?yàn)樵谒Y助的孩子中，大多是親人因病因殘導(dǎo)致家庭非常貧困，因此即便以自己微薄之力去資助他們，有些孩子也可能面臨因家中無(wú)人照顧病人而隨時(shí)輟學(xué)的可能。

　　在幾年的資助中，李凌怕打擾孩子們的正常生活，更多的通過(guò)當(dāng)?shù)刂驹刚吲c孩子們建立聯(lián)系，了解孩子們的一些近況，以至于受資助的家庭不知道他是男是女，有的來(lái)信叫“李凌老師”，有的叫“李凌阿姨”。每當(dāng)看到孩子們來(lái)信時(shí)說(shuō)“志愿者姐姐來(lái)到我家，給我送來(lái)了書(shū)包、課本、鋼筆、字典和課外書(shū)……”，他心里都異常開(kāi)心。2009年，當(dāng)?shù)弥粋€(gè)叫黃學(xué)帥的孩子在爸爸車(chē)禍之后，媽媽也因車(chē)禍成了殘疾人，孩子不得不再一次輟學(xué)時(shí)，李凌的心里有一種說(shuō)不出的痛，他立即去電話給“晨曦計(jì)劃”，加大了對(duì)這個(gè)孩子的資助金額。

　　對(duì)于李凌持之以恒的資助行為，他是這樣認(rèn)為的：“我的妹妹就是由于家庭困難輟學(xué)的，我不愿意再看到這樣的事情發(fā)生，黨的培養(yǎng)教育給了我力量，讓我有機(jī)會(huì)來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，所以我要盡最大努力幫助這些孩子完成學(xué)業(yè)。”

　　為了資助更多的兒童，他還積極向朋友、親人宣傳“晨曦計(jì)劃”，并為“晨曦計(jì)劃”出謀劃策，義務(wù)為該組織的志愿者開(kāi)展培訓(xùn)，提高了該非盈利組織的營(yíng)銷(xiāo)水平和管理能力，讓更多的孩子重返課堂。

　　2008年四川汶川大地震，他捐助了受災(zāi)朋友的家里2000元，資助當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)高中生各2000元。為了解決陜西一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的吃水問(wèn)題，他把2009年辛苦了一暑假得到的項(xiàng)目費(fèi)3萬(wàn)元全部捐出。

　　二、從“授之以魚(yú)”到“授之以漁”

　　經(jīng)濟(jì)的資助可以讓更多的孩子返回課堂，但難以保證孩子得到更好的教育。每當(dāng)孩子們?cè)谛胖邢蛩麅A訴學(xué)習(xí)中的煩惱時(shí)，李凌就想利用假期去農(nóng)村教學(xué)生，也給那里的教師做些培訓(xùn)。

　　2005年，李凌帶上妻子、孩子到了一個(gè)比較偏僻的農(nóng)村，在一個(gè)朋友的幫助下，為近50名學(xué)生輔導(dǎo)作文，他把孩子分成了“啟蒙班”、“初級(jí)班”、“中級(jí)班”。他自己的女兒那時(shí)候還沒(méi)有上小學(xué)，就跟隨父母，在“啟蒙班”里，和山區(qū)的孩子一起學(xué)習(xí)作文。李凌則連軸轉(zhuǎn)，20天的時(shí)間，為孩子輔導(dǎo)了2期作文。當(dāng)?shù)貓?bào)紙以《李凌：快樂(lè)階梯》為題報(bào)道了他的事跡。

　　回京的路上，李凌一遍遍看著孩子們最后一節(jié)課寫(xiě)給他的信，有個(gè)叫王志恒的孩子說(shuō)“李老師，謝謝您！是您讓我不再害怕寫(xiě)作文，不用整天對(duì)著作文本發(fā)愁。以前我在我們班里是錯(cuò)別字大王?，F(xiàn)在一篇作文中最多也就兩三個(gè)錯(cuò)別字。我想，等過(guò)完這次暑假再回學(xué)校，應(yīng)該沒(méi)有人敢說(shuō)我是錯(cuò)別字大王了吧。”還有一個(gè)叫劉玉涵的孩子，他在信中寫(xiě)道“今天，我不想說(shuō)話，以后再也不能和李老師作游戲了；不能再學(xué)更多的知識(shí)了；不能再聽(tīng)李老師講故事了……老天，不要下雨，不要下雨啊！我的心已經(jīng)開(kāi)始流淚了。”善良的孩子們都舍不得李老師呀！

　　三、用心血做學(xué)問(wèn)，用激情寫(xiě)文章

　　身為一名黨員教育工作者，需要具備的不僅僅是高尚的品格，更要兼具科學(xué)求真、知行合一的治學(xué)精神。

　　2002年，李凌放棄了穩(wěn)定工作，到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)讀研究生，這是他全身心地投入到所向往的農(nóng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)和農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究的開(kāi)始。

　　讀研究生的時(shí)候，李凌有機(jī)會(huì)深度參與了中國(guó)首次“用水戶(hù)協(xié)會(huì)”調(diào)查，他作為主要執(zhí)筆人完成了“用水戶(hù)參與灌溉管理改革進(jìn)展及成效評(píng)估”報(bào)告，得到了國(guó)家水利部等有關(guān)部門(mén)重視。從那開(kāi)始，李凌就堅(jiān)定了用自己的研究和培訓(xùn)推進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的信念。

　　2008年夏天，李凌在新疆三屯河水庫(kù)，為三屯河灌區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)水管干部、村民開(kāi)展了8天的培訓(xùn)，使大家受益匪淺。三屯河灌溉管理處的處長(zhǎng)曾對(duì)水利部的官員說(shuō)“李凌教授的培訓(xùn)深入淺出，很多協(xié)會(huì)主席都很喜歡他，比我們以往的培訓(xùn)效果顯著”。

　　除了“用水戶(hù)協(xié)會(huì)”的培訓(xùn)，李凌更想用自己的研究和實(shí)踐改變農(nóng)村的面貌。熟悉李凌的人都說(shuō)他是“用心血做學(xué)問(wèn)，用激情寫(xiě)文章”，關(guān)注農(nóng)村，深入農(nóng)村，是李凌職業(yè)教育研究的需要，更是他想用自己力量為鄉(xiāng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)的愿望。

　　除了繁重的行政和科研工作，李凌還承擔(dān)了《農(nóng)村社會(huì)學(xué)》等課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課堂上的李凌展示出來(lái)的是他淡泊明志、甘為人梯的優(yōu)秀品質(zhì)。這種品質(zhì)正在感染著一代農(nóng)職學(xué)子的道德情操。

　　現(xiàn)在的李凌，仍然是忙碌的，快樂(lè)的，他正在整理反映學(xué)院開(kāi)展三農(nóng)服務(wù)工作的書(shū)稿，西部教師的寒假培訓(xùn)也在緊鑼密鼓的籌備中，為了增加農(nóng)村貧困家庭的收入，他為西部的一些婦女尋求了基金會(huì)的項(xiàng)目支持，有幾個(gè)“繡娘工作室”也要開(kāi)張了……

　　作為一名黨員，李凌在實(shí)現(xiàn)他人生價(jià)值的征程上，開(kāi)辟了一個(gè)又一個(gè)新的起點(diǎn)，他正在用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神彰顯一個(gè)共產(chǎn)黨員的光輝形象。