建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，單位黨委主要領(lǐng)導(dǎo)尤其是“班長”，應(yīng)樹立起“校長”意識。只有負(fù)有“校長”之責(zé)，行有“校長”之風(fēng)，管有“校長”之舉，學(xué)有“校長”之范，才能在動員、組織、管理、督查黨員干部學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力，使建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求真正落到實(shí)處。

　　在教學(xué)上應(yīng)有負(fù)總責(zé)意識。一所學(xué)校教學(xué)搞得好不好，學(xué)風(fēng)正不正，質(zhì)量高不高，校長都要負(fù)責(zé)任。這就要求黨委一班人的“班長”在抓學(xué)習(xí)上首先要做個明白人，懂得大抓學(xué)習(xí)是在人類現(xiàn)代科技進(jìn)步日新月異，知識創(chuàng)造和更新速度加快背景下提升競爭力的需要，是在社會發(fā)展過程中新情況、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)情況下提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的需要。負(fù)總責(zé)就意味著總負(fù)責(zé)。就是要把抓學(xué)習(xí)作為黨委自身建設(shè)和抓工作的重要內(nèi)容，把相當(dāng)一部分時間和精力放到抓學(xué)習(xí)上來，不能以為只有抓工作才能出業(yè)績，工作只是出業(yè)績的手段，而學(xué)習(xí)才是出業(yè)績的本源。只有主要領(lǐng)導(dǎo)“負(fù)總責(zé)”，其他領(lǐng)導(dǎo)和下屬各級才會“負(fù)分責(zé)”，面面有人管，級級有人抓，學(xué)習(xí)才能全面開花、全面結(jié)果。

　　在治學(xué)上應(yīng)有行家意識。部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部畢竟不是教育行家出身，要成為治學(xué)的行家，首先要學(xué)習(xí)借鑒專業(yè)人士的學(xué)習(xí)管理辦法，多向教育專家和真正的校長們請教，使自己真正成為抓學(xué)習(xí)的行家里手。要做治學(xué)行家，就得抓好自身學(xué)習(xí)。沒有大學(xué)校長不是教授。如果“校長”自身學(xué)績不過硬，領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)就等于“外行管內(nèi)行”，治學(xué)就乏力。因此，“班長”應(yīng)當(dāng)按照黨中央提出的“走在前面”、“先學(xué)一步”的要求，以求知若渴、知難而進(jìn)的精神，學(xué)得更多一些、更深一些、更專一些。并在學(xué)習(xí)過程中了解和把握黨員干部學(xué)習(xí)的時代特點(diǎn)，確立本單位人員學(xué)習(xí)的需求和重點(diǎn)，搞好教育決策和指導(dǎo)。

　　在組織上應(yīng)有統(tǒng)籌意識。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)涉及時間、人員、設(shè)施、舉措等諸多因素的系統(tǒng)工作?！鞍嚅L”要當(dāng)好“校長”，必須親自統(tǒng)籌，科學(xué)統(tǒng)籌。組織人才深入調(diào)查研究，搞好學(xué)習(xí)方案的制定。特別要注重依據(jù)人員素質(zhì)和工作實(shí)際搞好統(tǒng)籌，聯(lián)系使命任務(wù)和工作任務(wù)搞好統(tǒng)籌。同時，努力搞好抓學(xué)習(xí)與抓保障的關(guān)系，在人才、財力、物力等資源上要搞好整合和協(xié)調(diào)，確保學(xué)習(xí)過程中不因保障設(shè)施缺失而影響學(xué)習(xí)展開和效果。

　　在質(zhì)量上應(yīng)有監(jiān)督意識。高校好不好，最終看出人才；黨員干部學(xué)績過硬不過硬，最終看素質(zhì)提升。所以學(xué)習(xí)的質(zhì)量十分重要。對此，“班長”要防止有人將學(xué)習(xí)當(dāng)成軟性任務(wù)、短期任務(wù)的想法，不能雨過地皮濕，風(fēng)過學(xué)即止，要把抓學(xué)習(xí)當(dāng)作抓基礎(chǔ)建設(shè)、人才建設(shè)的重頭，既是長期任務(wù)，也是硬性任務(wù)。在這一過程上，把握一個“全”字。在內(nèi)容設(shè)置、授課輔導(dǎo)、交流討論、教育考勤等各個環(huán)節(jié)，全程督導(dǎo)。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上，把握一個“嚴(yán)”字。建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)考評制度和問責(zé)制度，勤檢查，勤督促。運(yùn)用個人述學(xué)、專題辯論等形式，檢查學(xué)習(xí)效果。

　　在學(xué)以致用上應(yīng)有帶頭意識。把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，是學(xué)習(xí)的歸結(jié)點(diǎn)?！鞍嚅L”作為“校長”，必須善于學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的成果及時轉(zhuǎn)化為作決策的依據(jù)，抓落實(shí)的舉措，努力做學(xué)習(xí)知識、消化知識、善用知識的表率。同時發(fā)揮好“橋梁”作用，積極為官兵發(fā)揮學(xué)習(xí)效益鋪平道路、提供舞臺。尤其是對那些學(xué)有所成的同志，不斷賦予新課題，增加新任務(wù)，使他們在解決重要和疑難問題中增長才干，達(dá)到學(xué)用相長的效果。