劉 晶:智障孩子的福音

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劉 晶:智障孩子的福音

  我是東城區(qū)特殊教育學(xué)校的一名普通教師。
  特殊教育,指的是對(duì)殘障孩子進(jìn)行的一種教育。1951年,在周恩來總理的親切關(guān)懷下,特殊教育成為新中國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分。從此以后,我們國(guó)家的殘障兒童開始生活在社會(huì)主義教育的藍(lán)天之下。在他們的心靈世界中,開始有了陽光。
  1985年,我國(guó)大陸有特殊教育學(xué)校375所,1991年增加到886所,1998年增加到1440所。到2008年,我國(guó)為盲、聾、智殘少年兒童興辦的特殊教育學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到1672所,義務(wù)教育普通學(xué)校附設(shè)特教班有2844個(gè),在校的盲、聾、智殘學(xué)生大約有58萬人。1978年北京有特教學(xué)校5所,到2006年就增加到了23所。
  在祖國(guó)特殊教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下,2002年7月,北京市第一聾人學(xué)校和東城培智中心學(xué)校合并,成立了東城區(qū)特殊教育學(xué)校。當(dāng)時(shí),“一聾”已經(jīng)有了70年的辦學(xué)歷史,“培智”也有20年的歷史。可以說,我們學(xué)校就是我國(guó)特教事業(yè)從無到有、從小到大發(fā)展歷史的一個(gè)見證。
  2002年重組新學(xué)校以后,我們學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件投入水平都有了大幅度的提高。全校有FM無限調(diào)頻助聽系統(tǒng)11套,對(duì)耳聾的孩子做到100%覆蓋;還有50多臺(tái)數(shù)字助聽器,可以免費(fèi)提供給家庭有困難的學(xué)生使用。近幾年,政府先后投資800多萬元為班級(jí)、專業(yè)教室添置了多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等教學(xué)設(shè)備,還有評(píng)估導(dǎo)航系統(tǒng)、孤獨(dú)癥音樂治療、啟音博士和啟智博士等康復(fù)設(shè)備,校園里還安裝了多種適合殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的器械?,F(xiàn)在,我們學(xué)校每個(gè)殘障學(xué)生都享受著政府“三免兩補(bǔ)”的優(yōu)惠政策。
  特殊教育,是愛的教育,也是理解愛、獲得愛、分享愛的教育。
  我們學(xué)校有個(gè)腦癱男孩兒,叫 “牛?!?。12歲的牛牛,是個(gè)不幸的孩子,他的父母因?yàn)樯職埣埠⒆与x婚了,他只能和爺爺奶奶相依為命。
  牛牛小的時(shí)候,家人帶著他先后去了20多家醫(yī)院,還做過手術(shù),卻看不到效果。四年前,牛牛的爺爺、奶奶帶著最后一線希望推著輪椅上的九歲牛牛來到特教學(xué)校。剛來的時(shí)候,小牛牛顯得那么單薄、無助。腦癱讓這孩子全身肌無力,癱坐在輪椅上,連頭都抬不起來,躺在床上,連身都翻不了,吃飯要靠人喂,小便只能讓爺爺用瓶子給他接尿。
  本應(yīng)該活蹦亂跳的孩子,被腦癱折磨成這樣兒,老師們看了心里都很不是滋味。體育老師王連仲更是看在眼里疼在心上,他決定用大學(xué)里學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)理論知識(shí)對(duì)牛牛進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。每天早晨不到7點(diǎn),王老師就到學(xué)校,早早做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。
  他陪著牛牛,在體操墊子上一跪就是五、六十分鐘,腿跪麻了,腳蹲腫了,汗珠子不停地滾落。訓(xùn)練結(jié)束,王老師再站起來都很困難。王老師雖然有著近40年的特教工作經(jīng)驗(yàn),但畢竟年過半百,心臟又動(dòng)過大手術(shù),還有高血壓,我們都替他捏把汗。
  功夫不負(fù)有心人。在輪椅上生活了9年的牛牛,在王老師持之以恒的訓(xùn)練下,身體機(jī)能逐漸恢復(fù)。先是能慢慢地坐起來,后來竟然奇跡般地站起來了,再后來他能自己站著上廁所了。而且還學(xué)會(huì)了漱口、洗臉、坐馬桶。現(xiàn)在他能熟練地控制鼠標(biāo)玩自己喜歡的游戲了。他還能坐在“蝴蝶機(jī)”上,連續(xù)做十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。每次見到王老師和訓(xùn)練結(jié)束牛牛都會(huì)吃力但真誠(chéng)地說:“王老師好!”“謝謝您,王老師!”更讓人驚喜的是,牛牛在家里還主動(dòng)地幫奶奶刷碗、擦桌子,年幼的他知道報(bào)答疼他愛他的爺爺奶奶了。
  每個(gè)殘障兒童都需要真情與愛心。只要我們心中有愛,奇跡就會(huì)發(fā)生。2007年9月,我參與了為重度智障學(xué)生“送教上門”的工作。
  彬彬是一個(gè)重度自閉癥男孩,最初見到他時(shí),他在學(xué)校操場(chǎng)跑來跑去,爬上蹦床就用舌頭舔蹦床的圍欄、地面,對(duì)我們的指導(dǎo)他常常是以咬、掐這樣的動(dòng)作來反抗。對(duì)彬彬這種無法進(jìn)行集體教學(xué)的孩子,我們只能先采取送教上門的方式進(jìn)行教育,使他享有受教育的權(quán)利。
  記得第一次到他家的時(shí)候,我用事先準(zhǔn)備的小玩具、零食和親子游戲跟他溝通,但是無論我怎么做,他都對(duì)我視而不見、聽而不聞,只是在抓我、舔我的時(shí)候看上我?guī)籽?。從他家出來以后,看著手臂上的青紫,想著家長(zhǎng)無奈歉意的眼神,回憶著剛才彬彬又跑又舔又抓的情形,我覺得特別沮喪。正在這個(gè)時(shí)候,彬彬的家長(zhǎng)打來電話,說我剛走一會(huì)兒,孩子就開始大哭。根據(jù)他們對(duì)孩子的了解,那說明彬彬喜歡和我在一起。這個(gè)消息對(duì)我來說意義重大,我知道我的努力沒有白費(fèi)。
  打這兒以后,我和家長(zhǎng)共同商量摸索適合彬彬的溝通方式,不斷地調(diào)整訓(xùn)練,目前彬彬已經(jīng)能在提示下和我打招呼、做游戲了??粗J(rèn)真地盯著我的口型學(xué)發(fā)音,聽著他在操作教具成功后大聲地說“我真棒”,感受著彬彬一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我欣慰極了,我為自己能幫助這個(gè)孩子逐步走出自我封閉的世界而欣慰。
  在黨和政府的關(guān)懷下,在社會(huì)各界人士的幫助下,在學(xué)校的每位老師的精心撫育下:多少次聽到聾生在老師上百次、上千次訓(xùn)練下終于說出了“媽媽、爸爸、老師”,看到智障學(xué)生生活學(xué)會(huì)了自理,我們深深的體味到特教教師的價(jià)值!如今很多殘障學(xué)生都成了自食其力的勞動(dòng)者。
  聾生畢業(yè)后,有的成為人民教師,有的成為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的主要演員,還有一位當(dāng)選了北京市聾人協(xié)會(huì)副主席。在2008年殘奧會(huì)開幕式上,我們學(xué)校的三名聾生被選中,參與了“星星你好”的演出。每一個(gè)優(yōu)美的舞姿,都體現(xiàn)了孩子們的自信,體現(xiàn)了他們對(duì)未來的美好憧憬。
  智障學(xué)生牛建海上學(xué)的時(shí)候,學(xué)習(xí)能力、生活自理能力都很弱。通過多年的學(xué)習(xí)畢業(yè)后,他到東城區(qū)一家運(yùn)輸公司工作。由于工作勤奮努力,連續(xù)多年被評(píng)為“先進(jìn)工作者”。他的母親曾經(jīng)手捧孩子的獎(jiǎng)狀來到學(xué)校,激動(dòng)地對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師說:“真是太感謝你們了!沒有老師們的辛勤工作,就沒有我兒子的今天!”
  2004年10月1日,胡錦濤總書記在中山公園與廣大群眾共度國(guó)慶節(jié)時(shí),總書記來到我校師生面前,親切地對(duì)學(xué)生們說:“要堅(jiān)持下去,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)?!边@份期望是對(duì)我們師生最大的鼓舞和鞭策。
  愛是一種信念。我們會(huì)用這種信念,把黨和政府的關(guān)懷與人世間的溫暖,帶給這些殘障孩子,帶給他們的家庭,帶給我們整個(gè)社會(huì)。我們會(huì)用這種信念,將特殊教育辦成人民滿意的教育!

 ?。|城區(qū)特殊教育學(xué)校教師) 

責(zé)任編輯:采編二部校對(duì):總編室最后修改:
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