我是東城區(qū)特殊教育學(xué)校的一名普通教師。
　　特殊教育，指的是對(duì)殘障孩子進(jìn)行的一種教育。1951年，在周恩來(lái)總理的親切關(guān)懷下，特殊教育成為新中國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分。從此以后，我們國(guó)家的殘障兒童開(kāi)始生活在社會(huì)主義教育的藍(lán)天之下。在他們的心靈世界中，開(kāi)始有了陽(yáng)光。
　　1985年，我國(guó)大陸有特殊教育學(xué)校375所，1991年增加到886所，1998年增加到1440所。到2008年，我國(guó)為盲、聾、智殘少年兒童興辦的特殊教育學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到1672所，義務(wù)教育普通學(xué)校附設(shè)特教班有2844個(gè)，在校的盲、聾、智殘學(xué)生大約有58萬(wàn)人。1978年北京有特教學(xué)校5所，到2006年就增加到了23所。
　　在祖國(guó)特殊教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，2002年7月，北京市第一聾人學(xué)校和東城培智中心學(xué)校合并，成立了東城區(qū)特殊教育學(xué)校。當(dāng)時(shí)，“一聾”已經(jīng)有了70年的辦學(xué)歷史，“培智”也有20年的歷史?？梢哉f(shuō)，我們學(xué)校就是我國(guó)特教事業(yè)從無(wú)到有、從小到大發(fā)展歷史的一個(gè)見(jiàn)證。
　　2002年重組新學(xué)校以后，我們學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件投入水平都有了大幅度的提高。全校有FM無(wú)限調(diào)頻助聽(tīng)系統(tǒng)11套，對(duì)耳聾的孩子做到100%覆蓋；還有50多臺(tái)數(shù)字助聽(tīng)器，可以免費(fèi)提供給家庭有困難的學(xué)生使用。近幾年，政府先后投資800多萬(wàn)元為班級(jí)、專(zhuān)業(yè)教室添置了多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等教學(xué)設(shè)備，還有評(píng)估導(dǎo)航系統(tǒng)、孤獨(dú)癥音樂(lè)治療、啟音博士和啟智博士等康復(fù)設(shè)備，校園里還安裝了多種適合殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的器械。現(xiàn)在，我們學(xué)校每個(gè)殘障學(xué)生都享受著政府“三免兩補(bǔ)”的優(yōu)惠政策。
　　特殊教育，是愛(ài)的教育，也是理解愛(ài)、獲得愛(ài)、分享愛(ài)的教育。
　　我們學(xué)校有個(gè)腦癱男孩兒，叫 “牛?！?。12歲的牛牛，是個(gè)不幸的孩子，他的父母因?yàn)樯職埣埠⒆与x婚了，他只能和爺爺奶奶相依為命。
　　牛牛小的時(shí)候，家人帶著他先后去了20多家醫(yī)院，還做過(guò)手術(shù)，卻看不到效果。四年前，牛牛的爺爺、奶奶帶著最后一線希望推著輪椅上的九歲牛牛來(lái)到特教學(xué)校。剛來(lái)的時(shí)候，小牛牛顯得那么單薄、無(wú)助。腦癱讓這孩子全身肌無(wú)力，癱坐在輪椅上，連頭都抬不起來(lái)，躺在床上，連身都翻不了，吃飯要靠人喂，小便只能讓爺爺用瓶子給他接尿。
　　本應(yīng)該活蹦亂跳的孩子，被腦癱折磨成這樣兒，老師們看了心里都很不是滋味。體育老師王連仲更是看在眼里疼在心上，他決定用大學(xué)里學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)理論知識(shí)對(duì)牛牛進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。每天早晨不到7點(diǎn)，王老師就到學(xué)校，早早做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。
　　他陪著牛牛，在體操墊子上一跪就是五、六十分鐘，腿跪麻了，腳蹲腫了，汗珠子不停地滾落。訓(xùn)練結(jié)束，王老師再站起來(lái)都很困難。王老師雖然有著近40年的特教工作經(jīng)驗(yàn)，但畢竟年過(guò)半百，心臟又動(dòng)過(guò)大手術(shù)，還有高血壓，我們都替他捏把汗。
　　功夫不負(fù)有心人。在輪椅上生活了9年的牛牛，在王老師持之以恒的訓(xùn)練下，身體機(jī)能逐漸恢復(fù)。先是能慢慢地坐起來(lái)，后來(lái)竟然奇跡般地站起來(lái)了，再后來(lái)他能自己站著上廁所了。而且還學(xué)會(huì)了漱口、洗臉、坐馬桶。現(xiàn)在他能熟練地控制鼠標(biāo)玩自己喜歡的游戲了。他還能坐在“蝴蝶機(jī)”上，連續(xù)做十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。每次見(jiàn)到王老師和訓(xùn)練結(jié)束牛牛都會(huì)吃力但真誠(chéng)地說(shuō)：“王老師好！”“謝謝您，王老師！”更讓人驚喜的是，牛牛在家里還主動(dòng)地幫奶奶刷碗、擦桌子，年幼的他知道報(bào)答疼他愛(ài)他的爺爺奶奶了。
　　每個(gè)殘障兒童都需要真情與愛(ài)心。只要我們心中有愛(ài)，奇跡就會(huì)發(fā)生。2007年9月，我參與了為重度智障學(xué)生“送教上門(mén)”的工作。
　　彬彬是一個(gè)重度自閉癥男孩，最初見(jiàn)到他時(shí)，他在學(xué)校操場(chǎng)跑來(lái)跑去，爬上蹦床就用舌頭舔蹦床的圍欄、地面，對(duì)我們的指導(dǎo)他常常是以咬、掐這樣的動(dòng)作來(lái)反抗。對(duì)彬彬這種無(wú)法進(jìn)行集體教學(xué)的孩子，我們只能先采取送教上門(mén)的方式進(jìn)行教育，使他享有受教育的權(quán)利。
　　記得第一次到他家的時(shí)候，我用事先準(zhǔn)備的小玩具、零食和親子游戲跟他溝通，但是無(wú)論我怎么做，他都對(duì)我視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，只是在抓我、舔我的時(shí)候看上我?guī)籽邸乃页鰜?lái)以后，看著手臂上的青紫，想著家長(zhǎng)無(wú)奈歉意的眼神，回憶著剛才彬彬又跑又舔又抓的情形，我覺(jué)得特別沮喪。正在這個(gè)時(shí)候，彬彬的家長(zhǎng)打來(lái)電話，說(shuō)我剛走一會(huì)兒，孩子就開(kāi)始大哭。根據(jù)他們對(duì)孩子的了解，那說(shuō)明彬彬喜歡和我在一起。這個(gè)消息對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，我知道我的努力沒(méi)有白費(fèi)。
　　打這兒以后，我和家長(zhǎng)共同商量摸索適合彬彬的溝通方式，不斷地調(diào)整訓(xùn)練，目前彬彬已經(jīng)能在提示下和我打招呼、做游戲了?？粗J(rèn)真地盯著我的口型學(xué)發(fā)音，聽(tīng)著他在操作教具成功后大聲地說(shuō)“我真棒”，感受著彬彬一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我欣慰極了，我為自己能幫助這個(gè)孩子逐步走出自我封閉的世界而欣慰。
　　在黨和政府的關(guān)懷下，在社會(huì)各界人士的幫助下，在學(xué)校的每位老師的精心撫育下：多少次聽(tīng)到聾生在老師上百次、上千次訓(xùn)練下終于說(shuō)出了“媽媽、爸爸、老師”，看到智障學(xué)生生活學(xué)會(huì)了自理，我們深深的體味到特教教師的價(jià)值！如今很多殘障學(xué)生都成了自食其力的勞動(dòng)者。
　　聾生畢業(yè)后，有的成為人民教師，有的成為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的主要演員，還有一位當(dāng)選了北京市聾人協(xié)會(huì)副主席。在2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，我們學(xué)校的三名聾生被選中，參與了“星星你好”的演出。每一個(gè)優(yōu)美的舞姿，都體現(xiàn)了孩子們的自信，體現(xiàn)了他們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
　　智障學(xué)生牛建海上學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力、生活自理能力都很弱。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)畢業(yè)后，他到東城區(qū)一家運(yùn)輸公司工作。由于工作勤奮努力，連續(xù)多年被評(píng)為“先進(jìn)工作者”。他的母親曾經(jīng)手捧孩子的獎(jiǎng)狀來(lái)到學(xué)校，激動(dòng)地對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師說(shuō)：“真是太感謝你們了！沒(méi)有老師們的辛勤工作，就沒(méi)有我兒子的今天！”
　　2004年10月1日，胡錦濤總書(shū)記在中山公園與廣大群眾共度國(guó)慶節(jié)時(shí)，總書(shū)記來(lái)到我校師生面前，親切地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“要堅(jiān)持下去，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。”這份期望是對(duì)我們師生最大的鼓舞和鞭策。
　　愛(ài)是一種信念。我們會(huì)用這種信念，把黨和政府的關(guān)懷與人世間的溫暖，帶給這些殘障孩子，帶給他們的家庭，帶給我們整個(gè)社會(huì)。我們會(huì)用這種信念，將特殊教育辦成人民滿(mǎn)意的教育！

　?。|城區(qū)特殊教育學(xué)校教師）