人才是國(guó)家發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，是貫穿科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的“第一資源”，是國(guó)家和民族實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保障，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的重要作用。2024年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)人才是教育的基本職能，而能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要是衡量人才培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)”，特別強(qiáng)調(diào)“要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制”。當(dāng)今時(shí)代，人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，完善兩者之間的適配機(jī)制已成為國(guó)家發(fā)展，特別是我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵任務(wù)，不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更對(duì)國(guó)家的繁榮昌盛起著決定性作用。

人才培養(yǎng)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要性。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，人才為要；人才興，國(guó)家興。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視人才在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的戰(zhàn)略作用，強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心資源。人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。高質(zhì)量的人才不僅能夠推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。當(dāng)前，高素質(zhì)科技人才引領(lǐng)推動(dòng)了人工智能、量子計(jì)算、生物醫(yī)藥等前沿技術(shù)的發(fā)展，并將持續(xù)引領(lǐng)關(guān)鍵技術(shù)突破；技能型人才則為制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供了重要支撐；復(fù)合型管理人才優(yōu)化資源配置，共同推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為，人力資本投入是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的重要因素，知識(shí)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)力。人口素質(zhì)的提升是增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將越來(lái)越依賴人力資源這一核心要素。從人才角度說(shuō)，人口素質(zhì)的提升，就是蘊(yùn)含在人身上的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能以及健康的總和。因此，必須發(fā)揮人力資本質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用，讓創(chuàng)新成為驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新引擎。

人才培養(yǎng)是現(xiàn)代化建設(shè)的基石。現(xiàn)代化建設(shè)涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等多領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)人才的支撐。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，高素質(zhì)人才是科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動(dòng)力，不僅能夠提高全要素生產(chǎn)率，更有力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；在政治領(lǐng)域，專業(yè)化人才為治理能力現(xiàn)代化提供智力支撐，確保政策制定的科學(xué)性和執(zhí)行的有效性；在文化領(lǐng)域，人才既是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，又是文化創(chuàng)新的開(kāi)拓者，持續(xù)增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力。

人才資源是提升國(guó)家綜合國(guó)力的核心要素。當(dāng)前，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益聚焦于科技創(chuàng)新領(lǐng)域，而科技競(jìng)爭(zhēng)的核心正是人才競(jìng)爭(zhēng)。這一趨勢(shì)促使世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛將人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，持續(xù)鞏固其在科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，人才資源的質(zhì)量和規(guī)模直接決定著一個(gè)國(guó)家在科技、經(jīng)濟(jì)、軍事等關(guān)鍵領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力水平。面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，我國(guó)必須加快推進(jìn)世界人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)造就大批戰(zhàn)略科學(xué)家、卓越工程師和高技能人才隊(duì)伍，以高質(zhì)量人才供給為提升國(guó)家綜合國(guó)力提供堅(jiān)實(shí)支撐。

縱觀世界大國(guó)的崛起之路，人才是至關(guān)重要的因素。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，是人類社會(huì)近現(xiàn)代以來(lái)后進(jìn)國(guó)家追趕先進(jìn)國(guó)家的客觀規(guī)律。20世紀(jì)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上先后出現(xiàn)過(guò)三次現(xiàn)代化后進(jìn)國(guó)家和地區(qū)追趕先行國(guó)家的成功范例。第一次是美國(guó)對(duì)英國(guó)的追趕，第二次是日本對(duì)美國(guó)的追趕，第三次是韓國(guó)對(duì)西歐的追趕。每一次成功的經(jīng)濟(jì)追趕都必然伴隨著人才資源的強(qiáng)化，究其本質(zhì)，靠的就是教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展所提供的高素質(zhì)勞動(dòng)力儲(chǔ)備。

我國(guó)人才培養(yǎng)的成就和面臨的主要問(wèn)題。教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的主要途徑，在現(xiàn)代化事業(yè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的戰(zhàn)略地位。只有加快發(fā)展教育，才能充分激發(fā)我國(guó)的人口紅利，使我國(guó)從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)、從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)。

新中國(guó)成立之初，我國(guó)教育事業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱。1949年，我國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率僅為20%，5.4億人口中文盲率達(dá)80%以上，15歲以上人口平均受教育年限為1.6年，甚至低于某些發(fā)達(dá)國(guó)家19世紀(jì)初期的水平。改革開(kāi)放之初，1978年，我國(guó)小學(xué)升入初中的比例只有60.5%。此后，黨和國(guó)家將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尤其是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)更加注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)施了一系列人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和大量專業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供了強(qiáng)大的人才和智力支持，走出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育發(fā)展道路。根據(jù)第七次全國(guó)人口普查結(jié)果，2020年全國(guó)15歲及以上人口的平均受教育年限為9.91年。2023年，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限為11.05年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限為14年，接受高等教育的人口達(dá)到2.5億人。全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2024年，全國(guó)學(xué)前教育毛入園率92.00%，九年義務(wù)教育鞏固率95.90%，高中階段毛入學(xué)率92.00%，高等教育毛入學(xué)率60.80%。

當(dāng)前，我國(guó)在人才培養(yǎng)上還面臨一些問(wèn)題。一是人才結(jié)構(gòu)不合理，存在結(jié)構(gòu)性矛盾。部分學(xué)科領(lǐng)域人才過(guò)剩，而高端芯片、人工智能、生物醫(yī)藥等關(guān)鍵領(lǐng)域人才緊缺。傳統(tǒng)制造業(yè)人才相對(duì)過(guò)剩，而高端制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才匱乏。二是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。高等教育人才供給與社會(huì)行業(yè)市場(chǎng)需求不相匹配，在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面與行業(yè)企業(yè)需求存在差距，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難與行業(yè)企業(yè)招工難并存。三是人才培養(yǎng)急功近利，存在功利化現(xiàn)象。人才專業(yè)選擇和就業(yè)趨向金融、財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)等高收入領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、艱苦行業(yè)、新型企業(yè)人才集聚能力較弱且流失嚴(yán)重。

當(dāng)前，國(guó)際人才培養(yǎng)呈現(xiàn)特色發(fā)展路徑與新興趨勢(shì)，如美國(guó)實(shí)行STEM教育戰(zhàn)略，重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)人才，以保持科技領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；德國(guó)推行“雙元制”職業(yè)教育，使企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，確保技能人才與產(chǎn)業(yè)需求適配；日本的“產(chǎn)學(xué)官合作”模式，通過(guò)加強(qiáng)政府、高校和企業(yè)協(xié)同來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；新加坡憑借人才引進(jìn)等開(kāi)放型人才政策匯聚全球創(chuàng)新資源。整體來(lái)看，國(guó)際人才培養(yǎng)主要有三大新特征：一是更加注重?cái)?shù)字化與跨學(xué)科人才培養(yǎng)，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域催生對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的旺盛需求；二是國(guó)際化素養(yǎng)日益突出，具有全球視野和跨文化溝通能力的人才更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；三是全球人才爭(zhēng)奪日趨激烈，各國(guó)紛紛推出更具吸引力的人才引進(jìn)政策以獲取集聚優(yōu)勢(shì)。

完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制的內(nèi)涵關(guān)系。完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制內(nèi)涵豐富、關(guān)聯(lián)緊密。從內(nèi)涵看，這一機(jī)制主要有四個(gè)方面的要求。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略相契合。人才培養(yǎng)要緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是聚焦戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加大設(shè)置相關(guān)專業(yè)和課程體系或培養(yǎng)開(kāi)發(fā)體系。二是人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式要與時(shí)俱進(jìn)，即人才培養(yǎng)必須動(dòng)態(tài)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化、科技發(fā)展趨勢(shì)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，又通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研用融通，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)。三是人才培養(yǎng)要不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，即根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的緊迫需要、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。四是人才培養(yǎng)方向要著眼未來(lái)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新?lián)Q代相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需人才和未來(lái)發(fā)展的前瞻性緊迫人才。

在適配機(jī)制的相互關(guān)系上，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展決定著人才需求方向，如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)催生了新職業(yè)和新技能要求。同時(shí)，人才培養(yǎng)的質(zhì)效也反作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，形成良性循環(huán)。要更好達(dá)到適配的目標(biāo)，需要加強(qiáng)政策與市場(chǎng)的協(xié)同，需要有關(guān)部門(mén)深化教育體系改革、市場(chǎng)準(zhǔn)確及時(shí)反饋真實(shí)需求，共同建立完善高效的適配機(jī)制。

國(guó)以才立，業(yè)以才興。完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制的關(guān)鍵，是深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，推動(dòng)人才發(fā)展體制機(jī)制改革和政策創(chuàng)新，營(yíng)造有利于人才輩出、人盡其才、才盡其用的政策環(huán)境，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家事業(yè)中來(lái)。

完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制的路徑。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平提高和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從以依賴物質(zhì)資源為主向以依賴智力人才資源為主轉(zhuǎn)變。必須按照人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署，以體制機(jī)制改革為突破，以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為抓手，以供需適配為導(dǎo)向，加快構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才體系。

深入貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。要加快建設(shè)世界人才中心和創(chuàng)新高地，促進(jìn)人才區(qū)域合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展，著力形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)。這已成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提升綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。尤其是我國(guó)人口新常態(tài)下，必須全面開(kāi)發(fā)世界最大、最豐富、最寶貴的人力資源，構(gòu)建高層次人才隊(duì)伍，切實(shí)增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。

深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革。實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制，加快建設(shè)國(guó)家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)。一是加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才，尤其要突出加強(qiáng)對(duì)青年科技人才的培養(yǎng)，提高各類人才素質(zhì)。二是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)政策，持續(xù)加大對(duì)教育的投入，特別是對(duì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和職業(yè)教育的支持。三是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，尤其是分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的人才培養(yǎng)模式。四是完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機(jī)制，健全保障科研人員專心科研制度。五是推進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)與高新技術(shù)企業(yè)銜接培養(yǎng)人才。完善高校科技創(chuàng)新機(jī)制，提高成果轉(zhuǎn)化效能。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高等教育要適度樹(shù)立產(chǎn)業(yè)端人才需求導(dǎo)向，以就業(yè)端評(píng)價(jià)反饋為指引，以學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整為核心，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。對(duì)一些市場(chǎng)需求旺盛的專業(yè)，給予政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)校適度擴(kuò)大招生規(guī)模。對(duì)一些滯后于市場(chǎng)需求的專業(yè)，督促學(xué)校進(jìn)行改革或淘汰，促進(jìn)人才培養(yǎng)供需適配，全面提升教育服務(wù)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)院校要與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。政府、高校、企業(yè)和社會(huì)多方協(xié)同，構(gòu)建靈活、高效、開(kāi)放的人才培養(yǎng)體系，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，把重全面的基礎(chǔ)性培養(yǎng)、重適切的差異性培養(yǎng)、重興趣的拓展性培養(yǎng)、重銜接的貫通性培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，注重在教育教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)的實(shí)踐中讓有突出潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。深化辦學(xué)模式改革，積極探索跨學(xué)段貫通辦學(xué)，促進(jìn)消除學(xué)段壁壘，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)段教育銜接、統(tǒng)籌調(diào)劑學(xué)段學(xué)位余缺，促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置。

構(gòu)建供需適配的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。一是以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立國(guó)家人才供需對(duì)接大數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)展人才供需適配預(yù)測(cè)的大數(shù)據(jù)分析，增強(qiáng)人才資源培養(yǎng)、使用、配置的前瞻性、針對(duì)性、適應(yīng)性和有效性。二是以供給為牽引，深化高等教育改革，優(yōu)化高校層次類型和區(qū)域布局；強(qiáng)化職業(yè)教育，推廣“訂單式培養(yǎng)”，提高技能人才供給質(zhì)量。三是以就業(yè)為突破，建立高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)高校招生、培養(yǎng)、畢業(yè)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)，以為人才培養(yǎng)、招生計(jì)劃調(diào)整、質(zhì)量評(píng)估、就業(yè)提供指導(dǎo)。加強(qiáng)產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企協(xié)同育人，鼓勵(lì)企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。

完善人才評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。減少“唯學(xué)歷”傾向，建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制，打通高校、科研院所和企業(yè)人才交流通道。完善海外引進(jìn)人才支持保障機(jī)制，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系。增強(qiáng)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化留學(xué)生政策，吸引海外優(yōu)秀人才回國(guó)和來(lái)華工作。制定人才培養(yǎng)、使用、獎(jiǎng)勵(lì)政策，吸引全球高端人才。加強(qiáng)國(guó)際科研合作，培養(yǎng)具有全球視野的領(lǐng)軍人才。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育報(bào)刊社原黨委書(shū)記、社長(zhǎng)）