教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。4月13日，光明日報教育周刊刊發(fā)文章《大思政課何以為“大”》，對于高校高水平思政課建設(shè)進(jìn)行深入探討，引發(fā)筆者共鳴。思政課是增強思政引領(lǐng)力的主渠道和主陣地，高質(zhì)量思政課是增強思政引領(lǐng)力的重中之重。當(dāng)前，高校高質(zhì)量思政課建設(shè)需要從推進(jìn)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展、深化教學(xué)改革創(chuàng)新和提高科研水平等方面下功夫。

辦好高校思政課，關(guān)鍵在教師。思政課高質(zhì)量發(fā)展，首要任務(wù)是推進(jìn)高校思政課教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。為此，一是要培育“經(jīng)師”，即培育一支信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底過硬的專家型思政課教師隊伍。二是培育“人師”，即培育立德樹人的老師。古人云：經(jīng)師易遇、人師難求。學(xué)高為師、身正為范。思政課教師要在做人、做事、做學(xué)問方面給學(xué)生做示范，做榜樣。好的師德師風(fēng)是“人師”的第一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求思政課教師必須有信仰，有濃厚的家國情懷，始終把國家利益、民族復(fù)興放在首位，明確自己所肩負(fù)的育人使命和社會責(zé)任，忠誠黨的教育事業(yè)。三是完善保障機制。以補齊人才缺口為導(dǎo)向，建立本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)性人才隊伍，按教育部的要求配齊思政課教師，合理安排思政課教師的教學(xué)工作量。通過建立科學(xué)的思政課教師激勵機制，提升思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感，吸引其他崗位、其他專業(yè)優(yōu)秀教師、社會人士參與思政課教學(xué)，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。要完善考評機制，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)。可在崗位聘用、職稱晉升中，單列思政課教師專項，以明確的考評機制，引導(dǎo)思政課教師隊伍良性發(fā)展。

深化教學(xué)改革是新時代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的重點。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程和主渠道。增強思政引領(lǐng)力必須把牢高質(zhì)量思政課這個重要抓手。為此，一是要樹立高質(zhì)量發(fā)展理念，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)激活思政課教學(xué)活力。把培養(yǎng)為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的時代新人作為創(chuàng)新的根本方向。二是構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體系。思政課的本質(zhì)是講道理，就是把道理講深、講透、講活。為此，必須堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，把黨的創(chuàng)新理論融入教材體系并轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。講深就是要講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能”所展現(xiàn)出來的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗。講透就是要抓重點，聚焦價值引領(lǐng)，基于問題導(dǎo)向，講清熱點、難點和學(xué)生關(guān)注點等，引領(lǐng)學(xué)生悟出其中道理，增強現(xiàn)實的關(guān)切性。講活就是要采用多種教學(xué)方法，如問題導(dǎo)入、專題進(jìn)入、課題深入的“三題三入”法，根據(jù)問題設(shè)置教學(xué)專題、形成課題研究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；借助科技賦能，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并輔之以探究式、啟發(fā)式、互動式等教學(xué)方法，把理論的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與課堂講授相結(jié)合，讓理論在網(wǎng)上網(wǎng)下都得到廣泛傳播。三是推動“大思政課”協(xié)同育人。要把學(xué)校“小課堂”和社會“大課堂”結(jié)合起來，通過將課堂搬到鄉(xiāng)間田野、歷史遺跡、博物館等建設(shè)“大課堂”、融匯社會各類資源，搭建“大平臺”、建好思政課教師、專業(yè)課教師和社會精英共同參與思政課教學(xué)的“大師資”，形成在黨領(lǐng)導(dǎo)下的黨政齊抓共管、有關(guān)部門各司其職、全社會協(xié)調(diào)配合的“大格局”，推動思政課程和課程思政同向同行，打造以思政課程為核心的課程思政育人體系，畫出為黨育人、為國育才的最大同心圓。

提高科研水平是思政課高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，也是增強思政引領(lǐng)力的重要途徑。思政課科研水平的提高，有利于更好地詮釋馬克思主義理論。提升思政課科研水平，一是要加強理論研究。通過研究馬列主義經(jīng)典著作，不僅要加深對馬克思主義理論的理解，增長知識、開闊眼界、提高理論思維能力,還要培養(yǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略洞察力和腳踏實地的工作作風(fēng)。二是要加強實踐研究，利用馬克思主義理論解決現(xiàn)實問題，回應(yīng)中國之問、世界之問、人民之問和時代之問，既發(fā)揮思政課服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能，提升思政課社會影響力，又為思政課教學(xué)提供鮮活的案例，實現(xiàn)教研相長，提高思政課的實效性，提高思政課教師的社會認(rèn)同感。三是要加強教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的研究。教材難免具有一定的周期性和滯后性，而思政課教學(xué)要求把黨的創(chuàng)新理論、國家的方針政策及時融入課堂教學(xué)中，因此，思政課教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，必須將黨的創(chuàng)新理論成果、中國特色社會主義建設(shè)取得的偉大成就以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等融入教學(xué)內(nèi)容，及時更新講授內(nèi)容與方式，提高思政課的教學(xué)實效性，增強思政引領(lǐng)力。

（作者：林國慶，系廣西師范大學(xué)副研究員）