習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐”。“具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的“六大特質(zhì)”之首、核心關(guān)鍵所在，為實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程、培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供根本保障。思政引領(lǐng)力的“思政”究其內(nèi)在規(guī)定性即為思想政治教育，以思想政治教育課程教學(xué)為主渠道、以培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為總目標(biāo)，而“引領(lǐng)力”則為引導(dǎo)、帶領(lǐng)的強(qiáng)大力量，因此，思政引領(lǐng)力即要求以思政教育為重要抓手，凝聚引領(lǐng)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的偉大實(shí)踐力量。習(xí)近平總書記的重要論述對(duì)深化思政教育提出具體要求，為增強(qiáng)思政引領(lǐng)力提供了方向指引。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，深入理解、把握和落實(shí)、落細(xì)增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的戰(zhàn)略部署、行動(dòng)舉措，奮力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。

厚植思政引領(lǐng)力的思想根基

增強(qiáng)思政引領(lǐng)力要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問題，就必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指導(dǎo)思想。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的關(guān)鍵課程，思想引領(lǐng)在增強(qiáng)思政教育和思政引領(lǐng)力進(jìn)程中發(fā)揮著先導(dǎo)性作用。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論成果，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，為新時(shí)代推動(dòng)思政課建設(shè)、增強(qiáng)思政引領(lǐng)力提供根本思想指南。

推動(dòng)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論融入思政課，要充分發(fā)揮高校與科研機(jī)構(gòu)的學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，不斷深化黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋，促使黨的創(chuàng)新理論有機(jī)融入思政課程。要增強(qiáng)大中小學(xué)思政課建設(shè)的一體化和聯(lián)動(dòng)性，統(tǒng)籌推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程為核心，以“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”等課程為補(bǔ)充，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿思政教育全過程，講深、講透、講明思政課，以新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)青少年、武裝青少年，教育引導(dǎo)青少年堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，自覺肩負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

豐富思政引領(lǐng)力的教育內(nèi)容

優(yōu)秀紅色文化資源、偉大變革成功案例是思政課教育的關(guān)鍵內(nèi)容補(bǔ)充，發(fā)揮著重要的思政育人功能，是增強(qiáng)思政引領(lǐng)力必須充分挖掘、利用的優(yōu)質(zhì)教育素材。紅色資源、新時(shí)代偉大變革的成功案例是我們黨百余年奮斗歷程中最寶貴的精神財(cái)富，體現(xiàn)了黨的科學(xué)理論的真理力量和實(shí)踐效能，將黨百余年奮斗歷程中革命和建設(shè)的豐富案例資源融入思政課是增強(qiáng)思政引領(lǐng)力、深化思政課育人功能、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。

充分發(fā)揮優(yōu)秀資源、案例的教育功能以豐富思政課的教育內(nèi)容。一方面，要充分運(yùn)用好紅色資源，將“五史”教育融入思政課高質(zhì)量建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，促使青少年重溫革命傳統(tǒng)教育、感受紅色文化熏陶，引導(dǎo)青少年加深對(duì)黨的歷史的感受、理解和把握，厚植青少年的愛黨愛國(guó)情懷。另一方面，要重視和運(yùn)用好新時(shí)代黨和國(guó)家取得的偉大成就、偉大變革成功案例，將成功案例有機(jī)融入思政課教學(xué)，從宏觀層面講清鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)等新時(shí)代偉大成就，從微觀層面講明港珠澳大橋、深中隧道等新時(shí)代偉大工程，教育引導(dǎo)青少年在案例教學(xué)中感悟新時(shí)代以來黨和國(guó)家取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，增強(qiáng)青少年的民族自信心和自豪感。

創(chuàng)新增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的方式

伴隨科技特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間成為思政教育轉(zhuǎn)型的全新場(chǎng)域。與此同時(shí)，思政教育也為新時(shí)代整治網(wǎng)絡(luò)空間亂象提供切實(shí)可行的方法路徑。近年來，隨著全球化與信息化交織、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、生成式人工智能等高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)空間成為青少年學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也成為意識(shí)形態(tài)交流交鋒的重要空間陣地。因此，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的思政教育平臺(tái)建設(shè)既是延展新時(shí)代思政課教學(xué)空間的必然要求，也是全場(chǎng)域落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義，為創(chuàng)新增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的方式提供可能。

要堅(jiān)持辯證思維，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間思政育人陣地建設(shè)的重要性。既要清晰認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)意識(shí)形態(tài)可能存在的滲透、沖擊性，也要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間的便利性，處理好挑戰(zhàn)與機(jī)遇的辯證關(guān)系，在危機(jī)中育先機(jī)，主動(dòng)作為、搶占先機(jī)，充分挖掘、利用、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間思政教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。具體而言，創(chuàng)新增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的方式手段，就要運(yùn)用好新媒體、短視頻等新形式和算法推薦、生成式人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)，不斷創(chuàng)新思政教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)思政教育模式的時(shí)空壁壘、拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間陣地，打造沉浸式、全場(chǎng)景、體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)思政教育新平臺(tái)，推動(dòng)思政教育由傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向技術(shù)化、智能化、個(gè)性化教學(xué)方向發(fā)展，依托方式手段創(chuàng)新增強(qiáng)思政課程對(duì)青少年學(xué)生的吸引力、針對(duì)性和體驗(yàn)感、獲得感。

提升邊疆民族地區(qū)思政引領(lǐng)力

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是思政教育的重要內(nèi)容，不斷增強(qiáng)思政教育特別是邊疆民族地區(qū)的思政教育，有助于扎實(shí)推進(jìn)思政引領(lǐng)力的邊疆實(shí)踐。中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家認(rèn)同之基、民族認(rèn)同之根，持續(xù)增強(qiáng)邊疆民族地區(qū)思政教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，是貫徹黨的教育方針和黨的民族政策、厚植邊疆民族地區(qū)緊抓思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵舉措。

深化思政引領(lǐng)力的邊疆實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)性、持久性的社會(huì)系統(tǒng)工程。首先，要將中華民族共同體意識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容融入思政課教學(xué)，以“中華民族共同體概論”為教材依據(jù)，加快對(duì)中華民族共同體概論課程的研究、闡釋和授課，教育引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)中華民族共同體基本理論、樹立正確的中華民族歷史觀，持續(xù)增進(jìn)全國(guó)各族青少年學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”。其次，要加大對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣力度，通過校規(guī)、校訓(xùn)、校歌、校報(bào)等載體及學(xué)校新媒體、廣播等傳播媒介營(yíng)造傳播國(guó)家通用語(yǔ)言文字的良好環(huán)境，推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)深入人心，培育新時(shí)代邊疆民族地區(qū)青少年成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的守護(hù)者、踐行者。最后，要在思政教育中有機(jī)融入民族團(tuán)結(jié)素材，將民族團(tuán)結(jié)歌曲、模范等優(yōu)質(zhì)素材融入課堂教育，打造各民族欣欣向榮、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教育氛圍，促使各民族青少年構(gòu)筑中華民族共有精神家園。

（本文系國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“邊境牧區(qū)紅色資源開發(fā)促進(jìn)各民族國(guó)家向心力的路徑研究”（22XMZ006）階段性成果）  

（作者系內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委副書記、內(nèi)蒙古思想政治教育研究基地研究員；內(nèi)蒙古鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地研究員）