黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)進(jìn)了黨代會(huì)報(bào)告，推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化進(jìn)程，成為中國(guó)職業(yè)教育變革的新使命，職業(yè)院校改革發(fā)展進(jìn)入了新賽道。擁抱數(shù)字化進(jìn)程，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。

2022年我國(guó)全面實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，集成上線國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，釋放數(shù)字技術(shù)對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增、持續(xù)溢出效應(yīng)，智慧教育助力職業(yè)教育，讓更多人獲得職業(yè)發(fā)展能力。依托平臺(tái)，全國(guó)有接近55%的職業(yè)學(xué)校教師開(kāi)展混合式教學(xué)，探索運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，助力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。2022年教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、能力和責(zé)任提供了標(biāo)準(zhǔn)和遵循。數(shù)字化是引領(lǐng)未來(lái)的新浪潮，這些在客觀上要求教育工作者要更新教育理念，突破傳統(tǒng)教育方法的局限性，積極創(chuàng)造數(shù)字教育新形態(tài)，加快推進(jìn)教師、教材、教法的改革，借助數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)新形態(tài)。2024世界數(shù)字教育大會(huì)上，再次強(qiáng)調(diào)要加快推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與數(shù)字教育的深度融合，全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新和國(guó)際合作，持續(xù)提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能，以教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

1月30日，工作人員在“數(shù)智未來(lái)”教育展上演示智慧盾構(gòu)施工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。新華社照片，上海

一、北京地區(qū)高職院校思政課數(shù)字化建設(shè)現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，作出一系列重大決策部署，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)正成為推動(dòng)教育變革的引領(lǐng)力量。推動(dòng)數(shù)字與教育深度融合、線上與線下相互賦能，塑造富于效率、充滿活力的數(shù)字教育新形態(tài)已經(jīng)成為教學(xué)變革的必然趨勢(shì)。隨著高職院校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的不斷深入推進(jìn)，在推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程中取得顯著成效和有益經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。

一是加快推進(jìn)思政課數(shù)字化建設(shè)呈現(xiàn)積極態(tài)勢(shì)。高職院校推進(jìn)思政課數(shù)字化教學(xué)改革普遍得到學(xué)校的廣泛重視，在實(shí)踐中也不斷優(yōu)化和提升數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行成效，用數(shù)字賦能思政課取得積極進(jìn)展。但在運(yùn)用過(guò)程中，在精準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)情調(diào)研，借助數(shù)字化平臺(tái)創(chuàng)設(shè)師生間交互性學(xué)習(xí)情境，借助數(shù)據(jù)工具開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)及實(shí)施有效的全過(guò)程科學(xué)化評(píng)價(jià)等方面還不能完全滿足教學(xué)需求。

二是基于數(shù)字技術(shù)的新型教學(xué)模式及供給方式還缺乏系統(tǒng)化、模式化的建構(gòu)。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展課程教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，高職院校在混合式教學(xué)的探索中取得了積極的進(jìn)展，許多學(xué)校已經(jīng)建立了智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能思政課教學(xué)，較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生也更有吸引力。但由于不同學(xué)校教育理念、人才培養(yǎng)模式、教師數(shù)字素養(yǎng)與技能水平、優(yōu)質(zhì)教育資源供給等綜合因素存在差異，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)改革成效良莠不齊，還缺乏系統(tǒng)化、模式化的建構(gòu)。

三是數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)、供給和使用缺乏規(guī)?；?、體系化和多元化。大部分學(xué)校除在線優(yōu)質(zhì)課程資源外，能夠提供的在線案例庫(kù)、數(shù)字展館、虛擬仿真設(shè)施等資源十分有限。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的規(guī)?；?、體系化、多元化發(fā)揮不夠充分，資源供給及資源平臺(tái)利用率不充分，還存在學(xué)生參與度、交互性不足等問(wèn)題。

老師和學(xué)生在南開(kāi)大學(xué)的研討型智慧教室內(nèi)交流。新華社照片，北京，2023年2月12日

二、高職院校思政課教學(xué)改革對(duì)策及建議

1.加大教育投入，積極迎接教育數(shù)字化的全面轉(zhuǎn)型

數(shù)字化是引領(lǐng)未來(lái)教育改革的新浪潮，它將突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，創(chuàng)造出數(shù)字教育的新形態(tài)。未來(lái)的數(shù)字變革與教育變革，將推動(dòng)教育教學(xué)多樣化、多元化，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化和個(gè)性化，將運(yùn)用海量數(shù)據(jù)形成學(xué)習(xí)者畫(huà)像和教育知識(shí)圖譜，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，助推教學(xué)質(zhì)量的提升。質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字教育將是更有質(zhì)量的教育，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的階梯。發(fā)展數(shù)字教育，能夠進(jìn)行學(xué)情智能診斷、豐富智能教室、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智慧課堂評(píng)價(jià)等場(chǎng)景應(yīng)用，將改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)線上線下融合互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)性，撬動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生更深層次根本性的變革，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育提供強(qiáng)大動(dòng)能。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能提升思政課教學(xué)質(zhì)量和水平

數(shù)字教育能夠在個(gè)性化地學(xué)、差異化地教、科學(xué)化地評(píng)等各方面發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，有利于重塑人類教育新形態(tài)，通過(guò)信息挖掘跟蹤、數(shù)字回溯分析、科學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等，描繪出學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，提供更加個(gè)性化的教育培養(yǎng)方案。這就要求思政課要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能提升教學(xué)實(shí)效，如基于知識(shí)圖譜的在線課程在課程建設(shè)階段可以實(shí)現(xiàn)思政課知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化、課程資源科學(xué)組織、知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)建設(shè)，并且在課程實(shí)施、運(yùn)行階段通過(guò)智能學(xué)習(xí)助手、精準(zhǔn)考核評(píng)估、教學(xué)資源智能推送、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、課程數(shù)據(jù)高質(zhì)量采集、課程報(bào)告多維度分析幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的精準(zhǔn)、高效，最后通過(guò)大數(shù)據(jù)收集來(lái)實(shí)現(xiàn)思政課評(píng)價(jià)的科學(xué)化、多維化和個(gè)性化。

3.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，全面提升教師數(shù)字化素養(yǎng)和教學(xué)能力

應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，賦能思政課教學(xué)質(zhì)量和水平提升關(guān)鍵在教師，教師是推動(dòng)教育變革的關(guān)鍵動(dòng)力。建立教師數(shù)字素養(yǎng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于教師提升運(yùn)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、變革和創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、責(zé)任和能力。學(xué)校首先要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，幫助教師更新教育理念，提升數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式及教師教學(xué)方式等方面著手，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新；其次要加大教育的投入，借助于信息技術(shù)重塑教育教學(xué)新形態(tài)，為教師差異化、個(gè)性化、科學(xué)化開(kāi)展教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)提供數(shù)字化平臺(tái)，有效運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為開(kāi)展新形態(tài)的教學(xué)創(chuàng)造條件；最后要加強(qiáng)數(shù)字教育環(huán)境下的思政課教學(xué)體系、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系的研究，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助思政課教師提高數(shù)字素養(yǎng)及教學(xué)能力，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

（作者系北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、副教授）

【基金項(xiàng)目：本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題：高職思政課“交互遞進(jìn)式”教學(xué)體系建構(gòu)研究的階段成果（立項(xiàng)編號(hào)：ADDB22219）】

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