黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫進了黨代會報告，推動職業(yè)教育數(shù)字化進程，成為中國職業(yè)教育變革的新使命，職業(yè)院校改革發(fā)展進入了新賽道。擁抱數(shù)字化進程，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。

2022年我國全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，集成上線國家智慧教育公共服務平臺，釋放數(shù)字技術(shù)對教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增、持續(xù)溢出效應，智慧教育助力職業(yè)教育，讓更多人獲得職業(yè)發(fā)展能力。依托平臺，全國有接近55%的職業(yè)學校教師開展混合式教學，探索運用數(shù)字技術(shù)和資源創(chuàng)設教學場景，助力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，服務學生的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。2022年教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，為扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任提供了標準和遵循。數(shù)字化是引領未來的新浪潮，這些在客觀上要求教育工作者要更新教育理念，突破傳統(tǒng)教育方法的局限性，積極創(chuàng)造數(shù)字教育新形態(tài)，加快推進教師、教材、教法的改革，借助數(shù)字技術(shù)重塑教學新形態(tài)。2024世界數(shù)字教育大會上，再次強調(diào)要加快推動數(shù)字技術(shù)與數(shù)字教育的深度融合，全面賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創(chuàng)新和國際合作，持續(xù)提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能，以教育數(shù)字化支撐引領教育現(xiàn)代化，服務人的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

1月30日，工作人員在“數(shù)智未來”教育展上演示智慧盾構(gòu)施工仿真實訓教學系統(tǒng)。新華社照片，上海

一、北京地區(qū)高職院校思政課數(shù)字化建設現(xiàn)狀

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設，作出一系列重大決策部署，為推動思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。當今世界，數(shù)字技術(shù)正成為推動教育變革的引領力量。推動數(shù)字與教育深度融合、線上與線下相互賦能，塑造富于效率、充滿活力的數(shù)字教育新形態(tài)已經(jīng)成為教學變革的必然趨勢。隨著高職院校思政課教學改革與創(chuàng)新的不斷深入推進，在推進數(shù)字化進程中取得顯著成效和有益經(jīng)驗，但也存在一些亟待解決的問題。

一是加快推進思政課數(shù)字化建設呈現(xiàn)積極態(tài)勢。高職院校推進思政課數(shù)字化教學改革普遍得到學校的廣泛重視，在實踐中也不斷優(yōu)化和提升數(shù)字化教學平臺的運行成效，用數(shù)字賦能思政課取得積極進展。但在運用過程中，在精準開展學情調(diào)研，借助數(shù)字化平臺創(chuàng)設師生間交互性學習情境，借助數(shù)據(jù)工具開展個性化指導及實施有效的全過程科學化評價等方面還不能完全滿足教學需求。

二是基于數(shù)字技術(shù)的新型教學模式及供給方式還缺乏系統(tǒng)化、模式化的建構(gòu)。運用數(shù)字化教學平臺開展課程教學已經(jīng)成為大勢所趨，高職院校在混合式教學的探索中取得了積極的進展，許多學校已經(jīng)建立了智慧學習平臺。運用數(shù)字技術(shù)賦能思政課教學，較于傳統(tǒng)的教學模式具有更大的優(yōu)勢，對于學生也更有吸引力。但由于不同學校教育理念、人才培養(yǎng)模式、教師數(shù)字素養(yǎng)與技能水平、優(yōu)質(zhì)教育資源供給等綜合因素存在差異，也會導致教學改革成效良莠不齊，還缺乏系統(tǒng)化、模式化的建構(gòu)。

三是數(shù)字化教學資源的建設、供給和使用缺乏規(guī)?；Ⅲw系化和多元化。大部分學校除在線優(yōu)質(zhì)課程資源外，能夠提供的在線案例庫、數(shù)字展館、虛擬仿真設施等資源十分有限。優(yōu)質(zhì)教學資源的規(guī)?；?、體系化、多元化發(fā)揮不夠充分，資源供給及資源平臺利用率不充分，還存在學生參與度、交互性不足等問題。

老師和學生在南開大學的研討型智慧教室內(nèi)交流。新華社照片，北京，2023年2月12日

二、高職院校思政課教學改革對策及建議

1.加大教育投入，積極迎接教育數(shù)字化的全面轉(zhuǎn)型

數(shù)字化是引領未來教育改革的新浪潮，它將突破傳統(tǒng)教學方法的局限性，創(chuàng)造出數(shù)字教育的新形態(tài)。未來的數(shù)字變革與教育變革，將推動教育教學多樣化、多元化，推動教學評價科學化和個性化，將運用海量數(shù)據(jù)形成學習者畫像和教育知識圖譜，更好地實現(xiàn)因材施教，助推教學質(zhì)量的提升。質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字教育將是更有質(zhì)量的教育，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的階梯。發(fā)展數(shù)字教育，能夠進行學情智能診斷、豐富智能教室、自適應學習、智慧課堂評價等場景應用，將改進教學方法，推動線上線下融合互動，增強教學過程的啟發(fā)性、體驗性、創(chuàng)造性和互動性，撬動傳統(tǒng)課堂教學發(fā)生更深層次根本性的變革，為實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育提供強大動能。

2.創(chuàng)新教學模式，強化數(shù)據(jù)賦能提升思政課教學質(zhì)量和水平

數(shù)字教育能夠在個性化地學、差異化地教、科學化地評等各方面發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，有利于重塑人類教育新形態(tài)，通過信息挖掘跟蹤、數(shù)字回溯分析、科學監(jiān)測評價等，描繪出學生成長軌跡，提供更加個性化的教育培養(yǎng)方案。這就要求思政課要創(chuàng)新教學模式，強化數(shù)據(jù)賦能提升教學實效，如基于知識圖譜的在線課程在課程建設階段可以實現(xiàn)思政課知識結(jié)構(gòu)可視化、課程資源科學組織、知識點精準建設，并且在課程實施、運行階段通過智能學習助手、精準考核評估、教學資源智能推送、個性化學習路徑規(guī)劃、課程數(shù)據(jù)高質(zhì)量采集、課程報告多維度分析幾個方面實現(xiàn)課程教學的精準、高效，最后通過大數(shù)據(jù)收集來實現(xiàn)思政課評價的科學化、多維化和個性化。

3.加強師資培養(yǎng)，全面提升教師數(shù)字化素養(yǎng)和教學能力

應對教育數(shù)字化時代的到來，賦能思政課教學質(zhì)量和水平提升關(guān)鍵在教師，教師是推動教育變革的關(guān)鍵動力。建立教師數(shù)字素養(yǎng)教育行業(yè)標準，有利于教師提升運用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、變革和創(chuàng)新教學活動的意識、責任和能力。學校首先要加強思政課教師隊伍的培養(yǎng)和培訓，幫助教師更新教育理念，提升數(shù)字素養(yǎng)和教學能力，從學生學習方式、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式及教師教學方式等方面著手，推動思政課改革創(chuàng)新；其次要加大教育的投入，借助于信息技術(shù)重塑教育教學新形態(tài)，為教師差異化、個性化、科學化開展教學組織和教學評價提供數(shù)字化平臺，有效運用優(yōu)質(zhì)教學資源，為開展新形態(tài)的教學創(chuàng)造條件；最后要加強數(shù)字教育環(huán)境下的思政課教學體系、教學模式與評價體系的研究，有針對性地指導和幫助思政課教師提高數(shù)字素養(yǎng)及教學能力，不斷增強思政課教學的親和力和針對性。

（作者系北京信息職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院院長、副教授）

【基金項目：本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題：高職思政課“交互遞進式”教學體系建構(gòu)研究的階段成果（立項編號：ADDB22219）】

（轉(zhuǎn)載請注明來源：宣講家網(wǎng)站，違者必究。）

宣講家網(wǎng)評論，受到各界的廣泛關(guān)注，歡迎有識之士投稿或提出寶貴意見！

稿件一經(jīng)采用，必付稿酬。謝謝！

宣講家網(wǎng)評論征稿郵箱：xuanjiangjia001@163.com，QQ交群：1053867568。