2024年是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)發(fā)表重要講話即“3·18”重要講話五周年。“3·18”重要講話極大鼓舞了教育界，為思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。五年來，全國教育界在“3·18”重要講話精神指導(dǎo)下，在思政課理論創(chuàng)新發(fā)展、教學(xué)體系建設(shè)、創(chuàng)造性主導(dǎo)等方面取得了顯著成效，拓展了教育高質(zhì)量發(fā)展的新內(nèi)涵。

創(chuàng)新性發(fā)展

思政教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)代性，要始終以時(shí)代發(fā)展為其哲學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，從實(shí)踐中不斷汲取理論精華，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論的創(chuàng)新性發(fā)展。做好思政工作，要以時(shí)代實(shí)踐為基礎(chǔ)，以馬克思主義中國化時(shí)代化創(chuàng)新理論為依據(jù)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，把握思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，提高工作能力和水平。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要牢牢掌握當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義的看家本領(lǐng)，深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵、核心要義，科學(xué)踐行“六個(gè)必須堅(jiān)持”這一嶄新的世界觀和方法論。“六個(gè)必須堅(jiān)持”即堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、堅(jiān)持胸懷天下，是黨的二十大提出的重大理論創(chuàng)新，也是思政課內(nèi)涵式發(fā)展的基本方法和立場(chǎng)。在“3·18”重要講話中，習(xí)近平總書記深刻揭示了“辦好思政課”、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的豐富內(nèi)涵，指出教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是緊緊立足于中國特色社會(huì)主義新時(shí)代實(shí)際作出的重要論斷，體現(xiàn)了“人民至上”“守正創(chuàng)新”的世界觀和方法論，開啟了馬克思主義思想政治教育新境界。習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)思想政治工作的重要作用，指出要時(shí)刻關(guān)注“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問題。“3·18”重要講話指出，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人即“三全育人”，指出思政課程和課程思政相結(jié)合的教育理念。在教學(xué)內(nèi)容上，思政教育包括馬克思主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等課程，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等各方面，主張一體化地建構(gòu)思政內(nèi)容。在方式方法上，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)繼續(xù)深入闡述思政教育的內(nèi)涵，即“要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”，賦予了思政教育的“方式方法”工具。

統(tǒng)一性融合

思政課教學(xué)體系建構(gòu)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在“兩個(gè)大局”的時(shí)代背景下，世情、國情、黨情的變化對(duì)思政課教學(xué)實(shí)效性提高帶來新挑戰(zhàn)。思政課的“到課率”“抬頭率”“入腦入心”等問題迫切需要思政課改革創(chuàng)新，需要統(tǒng)一融合，通過采用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專題式、分眾式教學(xué)等方式，以信息技術(shù)建設(shè)智慧課堂、數(shù)字課堂等，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。習(xí)近平總書記在“3·18”重要講話中提出“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要?jiǎng)?chuàng)新理論，以統(tǒng)一性融合的方式為思政教育教學(xué)提供了實(shí)際指導(dǎo)，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這“八個(gè)相統(tǒng)一”是對(duì)傳統(tǒng)思政課程教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，融合思政教育的思想、理論、方法，賦能思政課教學(xué)科學(xué)化體系化建構(gòu)。以“八個(gè)相統(tǒng)一”闡釋思政課“講道理”的“本質(zhì)”，要將黨的創(chuàng)新理論和最新的形勢(shì)與政策的“道理”講清楚，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以高度的學(xué)術(shù)自覺構(gòu)建思政課教育體系，領(lǐng)略時(shí)代脈搏、感受思想力量。將創(chuàng)新理論的熱點(diǎn)焦點(diǎn)融會(huì)貫通于思政課，以學(xué)理、思想、真理的力量影響學(xué)生，提升思政課程的實(shí)效。加強(qiáng)統(tǒng)一性融合，以習(xí)近平文化思想引領(lǐng)理解中國式現(xiàn)代化、中華民族現(xiàn)代文明、新質(zhì)生產(chǎn)力、“一帶一路”“三大全球倡議”、自主的知識(shí)體系、高質(zhì)量發(fā)展等學(xué)術(shù)熱詞的內(nèi)涵。按照習(xí)近平總書記以“有知識(shí)視野、國際視野、歷史視野，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”的要求，了解世界之變、時(shí)代之變、歷史之變背景下，國外關(guān)于人類命運(yùn)共同體研究、金磚體系研究、中國智慧與全球治理研究、國外氣候變化研究、非洲發(fā)展研究、歐洲政治經(jīng)濟(jì)外交局勢(shì)研究、“真實(shí)”與“AI”（人工智能）研究等。

創(chuàng)造性主導(dǎo)

辦好思政課的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)思政教育起到主導(dǎo)性的作用。習(xí)近平總書記一直重視并關(guān)心思政課教師的發(fā)展并提出要求。我們要以習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)為動(dòng)力，以理想信念、道德情操、扎實(shí)知識(shí)和仁愛之心推動(dòng)教育創(chuàng)造性發(fā)展。在“3·18”重要講話中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好”。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出“六要”的要求，即政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰；情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族；思維要新，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；視野要廣，有知識(shí)視野、國際視野、歷史視野，通過縱橫比較，把道理講明白、講清楚；自律要嚴(yán)，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量；人格要正，有人格，才有吸引力。2022年，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)再次對(duì)教師的要求作了新的概括，即教師要努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。今天，西方個(gè)人主義、享樂主義價(jià)值觀對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形成一定的沖擊，智能化時(shí)代微博、微信、微視頻、客戶端“三微一端”對(duì)提高思想政治教育實(shí)效、教育心理學(xué)建構(gòu)帶來影響。思政課教師要提高在道德操守、知識(shí)儲(chǔ)備、思維視野等方面的能力，才能發(fā)揮思政課作為完成立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的積極作用，通過創(chuàng)造性把握，發(fā)揮引領(lǐng)萬千學(xué)子步入思想殿堂的主導(dǎo)性作用。

（作者系嶺南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長、教授）