隨著第二批主題教育深入推進(jìn)，各地區(qū)各單位應(yīng)立足主題教育總要求，緊密結(jié)合自身實(shí)際，多措并舉推進(jìn)理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改、建章立制等重點(diǎn)措施，堅(jiān)持以“五個(gè)注重”為導(dǎo)向，努力在深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化上聚力用勁，推動(dòng)主題教育不斷取得新成效。

堅(jiān)持深學(xué)入心，注重把準(zhǔn)目標(biāo)要求。第二批主題教育是第一批主題教育的深化和拓展，需堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)貫穿始終。下足“繡花功”、做好“實(shí)踐課”、當(dāng)好“宣傳員”，要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“四下基層”的重要批示精神，與學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來，各級(jí)黨員干部要讀原著、學(xué)原文、悟原理，不斷推動(dòng)理論武裝往深里走、往心里走、往實(shí)里走，全面提升工作質(zhì)量和水平。

堅(jiān)持精準(zhǔn)施策，注重加強(qiáng)分類指導(dǎo)。第二批主題教育層級(jí)下移，范圍廣、類型多、數(shù)量大，同人民群眾的聯(lián)系更直接，面對(duì)的矛盾問題更復(fù)雜，通過加強(qiáng)分類指導(dǎo)，增強(qiáng)主題教育的針對(duì)性實(shí)效性，不斷推動(dòng)主題教育向著高質(zhì)量方向邁進(jìn)。分類指導(dǎo)要突出鼓勵(lì)探索，越到基層，差異越大，越需調(diào)動(dòng)好基層的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。著力擺脫“樣板限制”，鼓勵(lì)探索，結(jié)合實(shí)際補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，既做好“規(guī)定動(dòng)作”，又做優(yōu)“自選動(dòng)作”。分類指導(dǎo)還要預(yù)防變形走樣，堅(jiān)持及時(shí)“問診把脈”，既要防止天馬行空，也要避免矯枉過正，確保第二批主題教育“學(xué)思想”更加入腦入心、“強(qiáng)黨性”真正觸及靈魂、“重實(shí)踐”勇于攻堅(jiān)克難、“建新功”獲得群眾認(rèn)可。

堅(jiān)持集中整治，注重解決實(shí)際問題。第二批主題教育離群眾最近，解決實(shí)際問題尤為重要，人民群眾也才能切實(shí)感受到實(shí)際成效。發(fā)現(xiàn)問題要精準(zhǔn)，各級(jí)黨員干部要沉到困難大、矛盾問題多的一線，真正掌握第一手的民情民意，用以查不足、找差距、明方向。解決問題要到位，不能拿一些模棱兩可的“萬能問題”、無關(guān)痛癢的“細(xì)小問題”應(yīng)付上級(jí)，更不能避重就輕、避實(shí)就虛地敷衍群眾，要做到實(shí)改真治，真解決問題。建章立制要做實(shí)，堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，對(duì)于在主題教育中總結(jié)出的好經(jīng)驗(yàn)好做法，以制度形式固定下來，確保長(zhǎng)治長(zhǎng)效。

堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，注重抓好銜接聯(lián)動(dòng)。主題教育兩個(gè)批次是有機(jī)整體，只有相互銜接、前后聯(lián)動(dòng)，避免“各唱各的調(diào)”，才能確保善始善終、走深走實(shí)。第二批主題教育查找出來的問題有可能“表現(xiàn)在基層、根子在上面”，需要第一批單位主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)、形成“回路”、合力解決。對(duì)于影響全局的共性問題、牽涉面廣的復(fù)雜問題、群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，還需要各方共同應(yīng)對(duì)、“同題共答”。在第一批主題教育中，各地區(qū)各部門形成的有效做法、成功經(jīng)驗(yàn)，開展第二批主題教育的單位應(yīng)堅(jiān)持好、運(yùn)用好，有助于創(chuàng)新方法、少走彎路、提高實(shí)效。

堅(jiān)持嚴(yán)實(shí)作風(fēng)，注重防止形式主義官僚主義。第二批主題教育層級(jí)多，越往下走越容易層層加碼，對(duì)可能出現(xiàn)的各種形式主義、官僚主義問題要有效防范。各級(jí)黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須以“實(shí)”字當(dāng)頭，將是否發(fā)揮了實(shí)際效果、是否解決了實(shí)質(zhì)問題，作為評(píng)判主題教育成效的標(biāo)準(zhǔn)，讓“痕跡”變成組織滿意、群眾認(rèn)可、自我認(rèn)同的工作“實(shí)績(jī)”。將開展主題教育同貫徹落實(shí)黨中央決策部署和上級(jí)黨委任務(wù)安排緊密結(jié)合，同完成全年工作目標(biāo)任務(wù)緊密結(jié)合，確保教育實(shí)踐兩手抓、兩促進(jìn)。

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