近日，習(xí)近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時強調(diào)，要深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革，加快建設(shè)一支知識型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人大軍，培養(yǎng)造就更多大國工匠和高技能人才。新時代需要高技能人才，高質(zhì)量發(fā)展呼喚大國工匠，要在創(chuàng)新育才機制、搭建實訓(xùn)平臺、深化改革措施上下足功夫，讓技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才在各行各業(yè)“嶄露頭角”。

創(chuàng)新育才機制，蓄足技能人才“春水”。隨著我國進入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，各行各業(yè)對高技能人才的需求越來越強烈，創(chuàng)新育才機制，才能更好、更多地培養(yǎng)國家和社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高技能人才。探索技工教育“集團化”機制，建立技師學(xué)院+高級技校+普通技校+大型骨干企業(yè)“四位一體”的技工教育集團，全面促進校企合作、產(chǎn)教融合，持續(xù)為社會經(jīng)濟發(fā)展提供支撐。探索人才培養(yǎng)“精準化”機制，實施高技能人才數(shù)據(jù)賦能工程，綜合運用“大數(shù)據(jù)+云計算”技術(shù)，建立高技能人才資源庫、需求庫，促進人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈有效銜接，提高技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度。探索校企合作“多樣化”機制，大力推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的企業(yè)新型學(xué)徒制，支持技工院校與企業(yè)開展“訂單式”“定向式”“定崗式”聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓院校源源不斷為社會注入技能人才“春水”。

搭建實訓(xùn)平臺，提升技能人才“本領(lǐng)”。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。無論是突破“卡脖子”技術(shù)，還是建設(shè)制造強國，都需要經(jīng)過實踐“摸爬滾打”的“高頂尖”人才。要全力打造職業(yè)技能競賽平臺，建立世賽、國賽、省賽、市賽相銜接的職業(yè)技能競賽體系，多舉辦高規(guī)格、多賽項的技能競賽，讓技能人才在比賽選拔中“打磨”自身。要搭建校企聯(lián)合培訓(xùn)平臺，深化校企合作，促進產(chǎn)教融合，擴大“金藍領(lǐng)”、青年技師素質(zhì)提升培訓(xùn)規(guī)模，創(chuàng)新“線上學(xué)”與線下“師帶徒”“班組學(xué)習(xí)”等方式，面向企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)聯(lián)合開展各類技師、高級技師和新入職員工培訓(xùn)，磨礪技能人才“硬本領(lǐng)”。

深化改革措施，激發(fā)技能人才“活力”。木不鉆不透，人不激不發(fā)。長期以來，“藍領(lǐng)”的職業(yè)認可度和成就榮譽感相對偏低，導(dǎo)致技能人才干事創(chuàng)業(yè)積極性不高。要深化技能人才評價機制改革，堅持“誰用人誰評價、誰發(fā)證誰負責”的改革思路，全面推開企業(yè)技能人才自主評價改革，實施社會化評價擴容行動，遴選“產(chǎn)業(yè)代表性、評價專業(yè)性、行業(yè)權(quán)威性”的社會評價機構(gòu)參與評價。要深化技能人才發(fā)展機制改革，完善高技能人才職稱評審綠色通道，突出高技能人才職業(yè)能力和工作業(yè)績，進一步暢通高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)貫通發(fā)展通道。要深化技能人才激勵機制改革，出臺系列政策，加大對高技能人才獎勵激勵力度，完善職業(yè)技能提升配套政策，加強企業(yè)職業(yè)技能等級待遇落實政策引導(dǎo)，將技能人才的技能水平成功轉(zhuǎn)化為待遇、榮譽，激發(fā)技能人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。（來源：宣講家網(wǎng)）

作者單位：山東省諸城市委組織部

【聲明：本文代表作者個人觀點，不代表本網(wǎng)立場，僅供參考。本文系宣講家網(wǎng)獨家稿件，轉(zhuǎn)載請注明來源?！?/span>