當(dāng)前，第一批主題教育漸入尾聲，第二批主題教育啟動(dòng)在即。預(yù)則立，謀則成，廣大黨員干部要錨定“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”主題教育總要求，在總結(jié)好第一批主題教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在吃準(zhǔn)悟透上“穩(wěn)步前行”、檢視整改上“步步深入”、為民服務(wù)上“步履不停”，蓄能攢勁扎實(shí)推動(dòng)主題教育“起好步”。最終將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量。

理論學(xué)習(xí)要“真學(xué)真悟”，在吃準(zhǔn)悟透上“穩(wěn)步前行”。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)踐的指南。有些黨員干部雖然能夠按部就班的開展學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)上存在浮光掠影、不深不透，把“讀過”當(dāng)作“學(xué)過”，把“講過”當(dāng)作“悟過”，習(xí)慣于“蜻蜓點(diǎn)水”，對(duì)理論內(nèi)核“不求甚解”，沒有在吃準(zhǔn)悟透上下真功夫。廣大黨員干部要堅(jiān)決糾正“對(duì)理論學(xué)習(xí)不重視”“拿學(xué)習(xí)來裝門面”等問題，堅(jiān)決克服“理論學(xué)習(xí)不深、不透、不系統(tǒng)”等傾向，堅(jiān)決防范“學(xué)用脫節(jié)”“學(xué)習(xí)碎片化、隨意化”等現(xiàn)象，要在真學(xué)、真研、真懂、真通中，深刻感悟其思想偉力和實(shí)踐偉力，不斷增強(qiáng)其貫徹落實(shí)的自覺性和堅(jiān)定性，讓黨的創(chuàng)新理論真正入腦入心，為工作指導(dǎo)提供重要理論基礎(chǔ)。

黨性錘煉要“長管嚴(yán)管”，在檢視整改上“步步深入”。主題教育既是提升黨性修養(yǎng)的“加油站”，也是檢視黨性修養(yǎng)的“放大鏡”。有的黨員干部習(xí)慣于對(duì)照“紅線”找問題、對(duì)照“底線”查原因，檢視整改做足形式、浮在面上，對(duì)工作信心是不是“軟”、工作能力是不是“弱”、工作責(zé)任是不是“渙”、工作紀(jì)律是不是“散”、工作機(jī)制是不是“松”缺乏深度查擺、嚴(yán)肅整改，沒有發(fā)揮主題教育錘煉黨性的“戒尺”作用。廣大黨員干部要堅(jiān)持“嚴(yán)”的導(dǎo)向，緊抓主題教育契機(jī)，對(duì)照黨的理論和路線方針政策、對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)、對(duì)照初心使命，再檢視、再深化、再提升，推動(dòng)主題教育整改融入日常工作、融入全面從嚴(yán)治黨、融入班子隊(duì)伍建設(shè)，確保教育整改全面扎實(shí)、反饋意見全面落實(shí)、實(shí)際效果全面提升。

落實(shí)工作要“抓實(shí)抓細(xì)”，在為民服務(wù)上“步履不停”。主題教育好不好，歸根結(jié)底要看成效扎實(shí)不扎實(shí)、群眾滿意不滿意。有的黨員干部錯(cuò)誤地將總結(jié)匯報(bào)的“句號(hào)”當(dāng)作主題教育的“句點(diǎn)”，將主題教育終結(jié)在交“書面作業(yè)”、報(bào)“心得體會(huì)”上，在學(xué)以致用、學(xué)用相長上仍有欠缺，沒有把學(xué)習(xí)理論與推進(jìn)工作、整治問題、服務(wù)群眾充分結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有“成就感”、百姓沒有“獲得感”。廣大黨員干部要樹立正確的政績(jī)觀，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把開展主題教育同推動(dòng)中心工作結(jié)合起來，在破解難題中提質(zhì)增效，在服務(wù)發(fā)展中擔(dān)當(dāng)作為，用心用情用力解決群眾急難愁盼問題，用辛苦指數(shù)換取群眾幸福指數(shù)。（來源：宣講家網(wǎng)）

作者單位：陜西省榆林市榆陽區(qū)補(bǔ)浪河鄉(xiāng)人民政府

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