加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，是提高訓(xùn)練質(zhì)量、促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的基礎(chǔ)工程。某部高度重視組訓(xùn)人才隊(duì)伍建設(shè)，著力構(gòu)建“優(yōu)秀教練員孵化工程”，創(chuàng)新教練員培養(yǎng)模式，努力把教練員培養(yǎng)成“仗怎么打”的明白人、“兵怎么練”的帶頭人。這一做法值得學(xué)習(xí)借鑒。
俗話說，名師出高徒。教練員在軍事訓(xùn)練中擔(dān)負(fù)著教學(xué)、組訓(xùn)、示范等重要任務(wù)，是按綱施訓(xùn)、科學(xué)組訓(xùn)的中堅力量，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到訓(xùn)練質(zhì)效。要推動部隊(duì)訓(xùn)練水平提升，必須重視和加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)。
20世紀(jì)60年代初的全軍群眾性大練兵中，優(yōu)秀教練員郭興福及大批“郭興福式”教練員的涌現(xiàn)，對群眾性大練兵起到很大推動作用。葉劍英高度贊揚(yáng)：“按照郭興福這個方法來教學(xué)，看來當(dāng)班長不那么容易，當(dāng)排長連長就更不容易，必須自己有一套本領(lǐng)，會講、會做、會教、會做思想工作。”只有培養(yǎng)和鍛造更多新時代的“郭興福”，才能全面提高部隊(duì)的訓(xùn)練水平和打贏能力。
當(dāng)前，我軍軍事訓(xùn)練進(jìn)入全方位變革、整體性提升的新階段。無論是構(gòu)建新型軍事訓(xùn)練體系，還是實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級，都對教練員隊(duì)伍素質(zhì)提出新的更高要求。比如，現(xiàn)在衡量優(yōu)秀教練員的標(biāo)準(zhǔn)，逐漸向著能夠熟練運(yùn)用信息化手段教學(xué)、善于講授信息系統(tǒng)知識、熱衷研創(chuàng)新型教學(xué)模式，以及具備較強(qiáng)創(chuàng)新攻關(guān)能力、具備網(wǎng)絡(luò)化思維等標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。面對新標(biāo)準(zhǔn)，個別教練員存在知識盲區(qū)和能力短板，有的對新裝備新技能新訓(xùn)法新戰(zhàn)法鉆研不夠；有的組訓(xùn)方式落后、訓(xùn)練效益不高；有的坐吃“老本”，在組訓(xùn)抓訓(xùn)中滿足于程式化、套路化。
培養(yǎng)更多新時代的“郭興福”，是人才工程、希望工程也是打贏工程，急不得、慢不得也拖不得。各級應(yīng)將教練員隊(duì)伍建設(shè)納入部隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步明確教練員隊(duì)伍建設(shè)地位作用、培養(yǎng)任務(wù)和目標(biāo)要求，采取崗位鍛煉、短期培訓(xùn)、送學(xué)深造和典型培養(yǎng)等方式，打仗需要什么樣的教練員，就培養(yǎng)什么樣的教練員。堅持走部隊(duì)自訓(xùn)、教導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)、院校復(fù)合式培養(yǎng)的路子，確保教練員培養(yǎng)工作的高起點(diǎn)和系統(tǒng)性，努力鍛造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的新型教練員隊(duì)伍。
率軍者身先士卒，執(zhí)戈者戰(zhàn)不旋踵。各級指揮員既是作戰(zhàn)的指揮者，又是平時訓(xùn)練的組織者。不懂作戰(zhàn)、不會指揮，打仗就會吃敗仗；只懂作戰(zhàn)、不會組訓(xùn)，就無法帶出善于打仗的部隊(duì)。二者相輔相成、不可或缺。各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)集中精力研究軍事、研究戰(zhàn)爭、研究打仗，帶頭研戰(zhàn)研訓(xùn)，帶頭組訓(xùn)任教，帶頭在訓(xùn)練場上練起來，真正做到懂作戰(zhàn)、會指揮、善組訓(xùn)、真抓訓(xùn)，用強(qiáng)將訓(xùn)出精兵、用高手育出能手，練就過硬本領(lǐng)，帶出過硬部隊(duì)。
（作者單位：32158部隊(duì)）
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