習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，首先要把握好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。黨的二十大報(bào)告鮮明提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要論斷，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，意義重大。教育孕育未來，科技彰顯實(shí)力，人才引領(lǐng)發(fā)展，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重要要素和關(guān)鍵動(dòng)能。

把握一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展的辯證邏輯

科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，黨的二十大報(bào)告深刻揭示了教育、科技、人才之間的辯證關(guān)系，三位一體，不可偏廢。習(xí)近平總書記指出，只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律。我們必須從全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)；從加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略要求去領(lǐng)悟；從堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略使命去落實(shí)；從加快走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)新路的戰(zhàn)略目標(biāo)去推進(jìn)。

教育、科技、人才是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)性因素，是決定國(guó)家實(shí)力的戰(zhàn)略性資源，是塑造世界產(chǎn)業(yè)格局的決定性力量。當(dāng)前以數(shù)字化、人工智能、新能源、新材料為主的第三次工業(yè)革命發(fā)展如火如荼，基因工程、外太空探索、元宇宙技術(shù)等面向未來的前沿技術(shù)日新月異，教育、科技、人才，體現(xiàn)出前所未有的相互支撐，是生產(chǎn)力、資源與動(dòng)力前所未有的有機(jī)融合，缺一不可。中國(guó)強(qiáng)起來首先要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新首先要靠人才，而人才首先要靠教育。教育是源、是本，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，決定著科技發(fā)展的高度和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育、科技、人才必須互動(dòng)互促，正向賦能。教育是基礎(chǔ)、科技是動(dòng)力、人才是主體，各有側(cè)重，互為支撐，表現(xiàn)在實(shí)踐方面就是科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)性聯(lián)動(dòng)。教育事業(yè)的發(fā)展、科技創(chuàng)造的推進(jìn)、人才效能的發(fā)揮，都有自身獨(dú)特的、不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)條件和環(huán)境氛圍，促進(jìn)教育、科技、人才在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中充分發(fā)揮其效能。

一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的意義

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色。在全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育、科技、人才有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同推進(jìn)，共同成為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。中華民族在歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了燦爛輝煌的科技成果，為推動(dòng)人類文明發(fā)展和進(jìn)步方面作出了重要貢獻(xiàn)。近代以來，中華民族與兩次工業(yè)革命失之交臂，致使國(guó)家積貧積弱。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。毛澤東同志在新中國(guó)成立之初指出：“現(xiàn)在我們能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造。”新中國(guó)成立七十多年，中華民族展現(xiàn)了強(qiáng)大的自信力和創(chuàng)造力，快速建立了獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，打破國(guó)外封鎖，維護(hù)了國(guó)家政權(quán)，提升了國(guó)際地位。

進(jìn)入新時(shí)代，我們把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，發(fā)揮舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)科技實(shí)力從量的積累邁向質(zhì)的飛躍、從點(diǎn)的突破邁向系統(tǒng)能力的提升，推動(dòng)科技創(chuàng)新取得新的歷史性成就。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技格局正在經(jīng)歷重大調(diào)整。縱觀近代以來人類文明發(fā)展歷程，世界高等教育中心的轉(zhuǎn)移，總是與世界人才中心的轉(zhuǎn)移、世界科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移相生相伴，同時(shí)與世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中心的轉(zhuǎn)移密切相連。當(dāng)代中國(guó)，正處于政治最穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)最繁榮、創(chuàng)新最活躍的時(shí)期，我們要一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，創(chuàng)造現(xiàn)代化發(fā)展新道路，創(chuàng)造人類文明新形態(tài)。

一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展，“雙一流”建設(shè)高校要做領(lǐng)頭羊

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。“雙一流”建設(shè)高校要明晰大勢(shì)、把握大局，在一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中勇當(dāng)領(lǐng)頭羊，作出大作為、取得大成就。

我們要將教育、科技、人才“三位一體”發(fā)展理念切實(shí)貫徹到高等教育發(fā)展各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)更高質(zhì)量發(fā)展，聚焦2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，加快建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系。實(shí)質(zhì)性提升教育國(guó)際合作交流水平，有步驟有重點(diǎn)有層次地推進(jìn)與海外頂尖高校形成戰(zhàn)略合作關(guān)系。重點(diǎn)加強(qiáng)與世界一流學(xué)科、一流智庫(kù)的國(guó)際學(xué)術(shù)合作，敢于走出去到海外建設(shè)分校，按國(guó)際水準(zhǔn)辦學(xué)，多渠道引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。推進(jìn)全球治理人才培養(yǎng)，引進(jìn)和培育國(guó)際一流人才，打造世界一流人才平臺(tái)，打造高水平協(xié)同創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。營(yíng)造尊重學(xué)術(shù)、慎思明辨的學(xué)術(shù)生態(tài)，公正公平、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的制度環(huán)境，尊重人才、求賢若渴的文化環(huán)境，為人才心無旁騖從事教學(xué)、科研創(chuàng)造良好氛圍。深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化人才培養(yǎng)指揮棒作用。健全教師發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，推進(jìn)科研評(píng)價(jià)改革，破立并舉，強(qiáng)化高質(zhì)量科研成果導(dǎo)向，完善同行評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教師崗位設(shè)置，實(shí)行差異化考核。

“雙一流”建設(shè)高校必須以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚資源進(jìn)行原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，在“卡脖子”技術(shù)上開展有組織科研。緊緊圍繞“四個(gè)面向”，加快構(gòu)建自主知識(shí)體系，大力推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)，既要彰顯中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理，也要為世界之路、世界之治、世界之理貢獻(xiàn)中國(guó)思想和智慧。筑牢高校、科研院所、企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新體系，建立系統(tǒng)集成的高端研發(fā)平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接與融合。以一流學(xué)科體系建設(shè)支撐一流大學(xué)建設(shè)，發(fā)揮一流學(xué)科創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)效能，打造更多世界一流學(xué)科，盡快形成有更大影響力的學(xué)科體系，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，產(chǎn)出原創(chuàng)性理論，搶占世界創(chuàng)新技術(shù)制高點(diǎn)。

（作者：黃寶印，系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書記、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）