2022年9月，“區(qū)域國(guó)別學(xué)”被列為交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科，這是構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的重要一環(huán)。大洋洲研究是區(qū)域國(guó)別研究的重要組成部分。在區(qū)域國(guó)別學(xué)背景下，大洋洲研究迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，它面臨的挑戰(zhàn)也是不容輕視的。

一

就發(fā)展機(jī)遇來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

首先，大洋洲研究在學(xué)理上獲得了與歐美等其他大洲同等的地位。在傳統(tǒng)學(xué)科背景下，歐美等區(qū)域或國(guó)家的研究受到較多關(guān)注，擁有較為可觀(guān)的研究隊(duì)伍和較多的學(xué)術(shù)資源，建立了幾十個(gè)區(qū)域與國(guó)別研究機(jī)構(gòu)，而大洋洲等區(qū)域的研究則相對(duì)薄弱。區(qū)域國(guó)別研究受到國(guó)家有關(guān)部門(mén)的重視以及區(qū)域國(guó)別學(xué)的問(wèn)世，將在學(xué)科設(shè)置、研究體系以及學(xué)術(shù)環(huán)境等方面改變這一局面。此外，近年來(lái)，中國(guó)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的經(jīng)貿(mào)合作成效顯著，資本投資和商品貿(mào)易額每年都有大幅增長(zhǎng)，人員往來(lái)也日益頻繁，說(shuō)明廣大發(fā)展中國(guó)家在我國(guó)未來(lái)對(duì)外經(jīng)貿(mào)格局中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，對(duì)這些區(qū)域和國(guó)別展開(kāi)研究的必要性和重要性也因此變得日益凸顯。大洋洲地區(qū)處在我國(guó)“21世紀(jì)海上絲綢之路”南線(xiàn)一支的對(duì)接區(qū)域，是我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放以及踐行人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的重要區(qū)域之一。習(xí)近平總書(shū)記于2014年和2018年兩次訪(fǎng)問(wèn)大洋洲地區(qū)，中國(guó)與這一地區(qū)有關(guān)國(guó)家的關(guān)系就此翻開(kāi)了新的一頁(yè)。這對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)界提出了一項(xiàng)緊迫要求：要加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的認(rèn)知與研究，提供因應(yīng)時(shí)代需求的知識(shí)產(chǎn)品。

其次，有利于全面深入推進(jìn)大洋洲研究。改革開(kāi)放以來(lái)，大洋洲研究一直在持續(xù)地推進(jìn)，且在某些方面取得了令人印象深刻的成果。但是，傳統(tǒng)學(xué)科下的邊緣地位以及研究力量的相對(duì)薄弱，使得本應(yīng)受到學(xué)界關(guān)注的研究領(lǐng)域或議題遭到冷遇，比如生態(tài)環(huán)境、海洋經(jīng)濟(jì)與海洋安全、區(qū)域合作與區(qū)域主義、中國(guó)與太平洋島嶼國(guó)家的合作等，大洋洲研究的全面性和系統(tǒng)性因此受到了相當(dāng)程度的制約。在傳統(tǒng)學(xué)科背景下，學(xué)科之間的嚴(yán)格分界，使得全面和系統(tǒng)的研究多停留在口頭上，鮮有切實(shí)之舉。區(qū)域國(guó)別學(xué)注重對(duì)某個(gè)區(qū)域或國(guó)別原原本本的研究，其多學(xué)科、跨學(xué)科的屬性，不僅從內(nèi)在研究機(jī)理上將區(qū)域與國(guó)別研究置于全面和系統(tǒng)研究的軌道上，也能最大限度地避免因?qū)W科分界造成的學(xué)科壁壘而出現(xiàn)的各自為政、缺乏互動(dòng)、重復(fù)研究的局面。得益于此，我國(guó)大洋洲研究界迎來(lái)了全面審視已有研究現(xiàn)狀、厘定有待深入研究的領(lǐng)域或議題、整合研究資源、明確研究目標(biāo)以及提升研究水準(zhǔn)的好時(shí)機(jī)。

再次，大洋洲作為一個(gè)“學(xué)術(shù)區(qū)域”的概念將變得更加顯著，這有利于我國(guó)大洋洲研究領(lǐng)域的學(xué)者作為一個(gè)學(xué)術(shù)共同體的健康成長(zhǎng)。學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步不僅取決于研究者個(gè)體的努力，也與學(xué)術(shù)共同體的推動(dòng)不無(wú)關(guān)系。學(xué)術(shù)共同體既是學(xué)術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是推動(dòng)學(xué)術(shù)交流不可或缺的重要平臺(tái)。通常情況下，學(xué)術(shù)共同體的生成與一個(gè)特定的學(xué)科、特定的研究領(lǐng)域或特定的研究目標(biāo)等有著密切關(guān)聯(lián)。比如，大洋洲研究的學(xué)術(shù)共同體就是一個(gè)將從事大洋洲研究的專(zhuān)家或?qū)W者聚攏在一起的學(xué)術(shù)組織。區(qū)域國(guó)別學(xué)問(wèn)世之前，這個(gè)學(xué)術(shù)組織的屬性主要體現(xiàn)在人文地理方面。在區(qū)域國(guó)別學(xué)背景下，這個(gè)學(xué)術(shù)共同體一方面仍然呈現(xiàn)人文地理屬性，另一方面又有著越來(lái)越顯著的學(xué)術(shù)區(qū)域?qū)傩?。相較而言，對(duì)一個(gè)處在發(fā)展初期的學(xué)術(shù)共同體來(lái)說(shuō)，后一種屬性更為本位，也至關(guān)重要。

二

事物發(fā)展的辯證法告訴我們：機(jī)遇與挑戰(zhàn)往往是并存的，機(jī)遇中潛藏挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)中蘊(yùn)含機(jī)遇。區(qū)域國(guó)別學(xué)背景下的大洋洲研究，主要面臨以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

首先，基礎(chǔ)研究的薄弱。所謂基礎(chǔ)研究，是指對(duì)一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)或一個(gè)研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性梳理與認(rèn)知，對(duì)其基本原理進(jìn)行全面且深刻的揭示與闡釋。沒(méi)有基礎(chǔ)研究，學(xué)術(shù)研究就如同無(wú)源之水。基礎(chǔ)研究不僅能決定學(xué)術(shù)研究的深度，也能影響學(xué)術(shù)研究的廣度。而區(qū)域國(guó)別學(xué)的基礎(chǔ)研究較為薄弱，制約了其他相關(guān)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展以及相關(guān)議題的深入探究。目前國(guó)內(nèi)從事大洋洲研究的人雖不在少數(shù)，但多數(shù)專(zhuān)注于現(xiàn)狀研究，篤心于基礎(chǔ)研究或歷史研究的屈指可數(shù)。這一問(wèn)題如果不加以重視并且得到有效解決，將影響大洋洲研究的廣度和深度，這顯然有悖區(qū)域國(guó)別學(xué)設(shè)立的初衷。

其次，研究體系的建構(gòu)面臨挑戰(zhàn)。所謂研究體系是指研究對(duì)象的相關(guān)方面的有機(jī)組合。在傳統(tǒng)學(xué)科背景下，大洋洲研究處在一種自發(fā)狀態(tài)，無(wú)研究體系可言。比如：哪些學(xué)科理應(yīng)參與以及如何參與其中，哪些議題需要做重點(diǎn)研究、哪些議題需要一般性研究，學(xué)術(shù)研究的功能是什么，如此等等，這些都是未知數(shù)。而區(qū)域國(guó)別研究是有體系建構(gòu)要求的。這種研究體系包括學(xué)科體系、議題體系、方法論體系等。就學(xué)科體系而言，哪些學(xué)科理應(yīng)成為大洋洲區(qū)域研究的基礎(chǔ)學(xué)科，哪些是重要學(xué)科，哪些是關(guān)聯(lián)性學(xué)科，這種依其重要性程度和關(guān)聯(lián)性程度而建構(gòu)的學(xué)科體系是大洋洲研究體系建構(gòu)的基礎(chǔ)；就研究議題而言，哪些是應(yīng)用性議題，哪些是基礎(chǔ)性議題，哪些是應(yīng)用性與基礎(chǔ)性兼具的議題，哪些是一般性或知識(shí)性議題，這些都是大洋洲學(xué)界不得不思考的問(wèn)題；就方法論而言，哪些研究方法具有基礎(chǔ)性意義，哪些研究方法具有獨(dú)到而不可取代的作用，哪些研究方法能夠起到輔助性作用，這些都需要學(xué)界深入思考，需要從體系建構(gòu)的視角加以審視。

再次，學(xué)科建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。關(guān)于區(qū)域國(guó)別學(xué)科建設(shè)，目前學(xué)界已就此問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，有很多種方案。但不難看出，這些方案總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，比如：一些方案中的學(xué)科本位主義、議題本位主義等較為明顯，區(qū)域國(guó)別研究所提倡的跨學(xué)科性、包容性、可持續(xù)性等沒(méi)有得到充分詮釋或呈現(xiàn)。當(dāng)然，傳統(tǒng)學(xué)科的挑戰(zhàn)也是不容回避的。這主要是因?yàn)閰^(qū)域國(guó)別學(xué)可以授予的文學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，在傳統(tǒng)學(xué)科中都有相應(yīng)的學(xué)科支撐。作為一個(gè)新學(xué)科，兼顧這四個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)是區(qū)域國(guó)別學(xué)最基本的要求或?qū)W科使命。這使得學(xué)科建設(shè)不僅顯得十分重要，而且其難度也超出預(yù)期。以大洋洲區(qū)域與國(guó)別研究為例，大洋洲區(qū)域與國(guó)別研究與非洲區(qū)域與國(guó)別研究、美洲區(qū)域與國(guó)別研究等是否一道被規(guī)劃為二級(jí)學(xué)科？如果大洋洲區(qū)域與國(guó)別研究是一個(gè)二級(jí)學(xué)科，那么，這個(gè)學(xué)科將如何建構(gòu)？是以國(guó)別研究、次區(qū)域研究還是以區(qū)域問(wèn)題研究為中心？無(wú)論選擇哪一個(gè)方面，我們都將在知識(shí)體系、研究體系、學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)體系建構(gòu)等諸多方面面臨全新的挑戰(zhàn)。顯而易見(jiàn)，這些挑戰(zhàn)十分艱巨，需要從事大洋洲研究的同仁踔厲奮發(fā)、篤行不怠。

（作者：汪詩(shī)明，系華東師范大學(xué)政治與國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授）