習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出：要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。這一重要指示，為新文科建設(shè)明確了方向。立足新時(shí)代，政法院校在卓越法治人才的培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持質(zhì)量為王、守正創(chuàng)新、分類(lèi)推進(jìn)的新文科建設(shè)思路，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，帶動(dòng)法治人才培養(yǎng)要素和模式的變革。

提升新時(shí)代卓越法治人才培養(yǎng)的質(zhì)效

鑒往知來(lái)，政法院校要立足其深厚的法學(xué)底蘊(yùn)和領(lǐng)先的法學(xué)教育優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新文科建設(shè)確立“一個(gè)引領(lǐng)，兩條路徑”的頂層設(shè)計(jì)，高質(zhì)量推進(jìn)新時(shí)代卓越法治人才培養(yǎng)。政法院校必須始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極推動(dòng)知識(shí)重構(gòu)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，促進(jìn)思維革命、跨界融通與范式轉(zhuǎn)化，發(fā)揮文科教育的關(guān)鍵推動(dòng)力、主要貢獻(xiàn)者和重要發(fā)源地的角色定位，精準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，銳意推動(dòng)文科“質(zhì)量革命”，大力培養(yǎng)知中國(guó)、愛(ài)中國(guó)、護(hù)中國(guó)的新時(shí)代卓越法治人才。在新文科建設(shè)思潮中，政法院校需立足“法學(xué)”傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以“法學(xué)+”“+法學(xué)”為抓手，明確“文—文”“文—工”融合發(fā)展路徑，通過(guò)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化，全鏈條帶動(dòng)人才培養(yǎng)要素和模式的變革，提升新時(shí)代卓越法治人才培養(yǎng)的質(zhì)效。

精準(zhǔn)回答卓越法治人才培養(yǎng)的時(shí)代之問(wèn)

大學(xué)之大，在于胸懷“國(guó)之大者”，在于為國(guó)為民的使命擔(dān)當(dāng)。政法院校應(yīng)深刻領(lǐng)悟自身的時(shí)代使命，自覺(jué)服務(wù)國(guó)家的“四個(gè)面向”，錨定國(guó)家之需、時(shí)代之需、人民之需，勇于自我革命，高質(zhì)量推動(dòng)法學(xué)教育改革，精準(zhǔn)回答卓越法治人才培養(yǎng)的時(shí)代之問(wèn)。

高校應(yīng)錨定人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)面，在“深度”上下功夫。持續(xù)加強(qiáng)以法學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成法學(xué)教育本色“真”、底色“紅”、特色“明”、成色“足”的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

“民之所憂(yōu)，我必念之；民之所盼，我必行之”。政法院校應(yīng)持續(xù)關(guān)注國(guó)家社會(huì)人民的憂(yōu)盼，以知識(shí)復(fù)合、專(zhuān)業(yè)交叉、跨界融通為目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)法學(xué)與涉外法治、人權(quán)、監(jiān)察、新聞、經(jīng)濟(jì)、金融、工商管理、公共事業(yè)管理、語(yǔ)言等的融合貫通。通過(guò)銳意改革和實(shí)踐探索，打造體現(xiàn)新文科精神的雙學(xué)位項(xiàng)目班等人才培養(yǎng)模式，開(kāi)全國(guó)法治人才培養(yǎng)模式改革之先河。

構(gòu)建起服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的代表性支點(diǎn)

高等教育是“國(guó)之重器”，要特別是在百年大變局的背景下實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，高等教育必須提供人才儲(chǔ)備和智識(shí)支持。根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略所需，政法院校要積極淬煉法學(xué)教育特色，形成以人權(quán)國(guó)際傳播、涉外法治、智慧司法等為代表的特色法治人才培養(yǎng)高地，構(gòu)建起政法院校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的代表性支點(diǎn)。

以“庫(kù)”育人，創(chuàng)新推進(jìn)人權(quán)法治人才培養(yǎng)。在目前的國(guó)際背景下，培養(yǎng)既懂人權(quán)法又熟諳國(guó)際輿論宣傳的高端人權(quán)法治傳播人才，成為國(guó)家戰(zhàn)略需求。政法院校率先探索以人權(quán)智庫(kù)為支撐的人才培養(yǎng)改革模式，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)化實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施“法學(xué)+外語(yǔ)+人權(quán)+傳播”四位一體的培養(yǎng)模式，為發(fā)出“中國(guó)聲音”，展現(xiàn)“中國(guó)立場(chǎng)”，建構(gòu)可信、可愛(ài)、可敬的“中國(guó)形象”貢獻(xiàn)力量。

需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)推進(jìn)涉外法治人才培養(yǎng)。統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)法治與涉外法治，培養(yǎng)一支信仰堅(jiān)定，能夠捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，勇于參與全球治理，涉外法治人才隊(duì)伍在當(dāng)前背景下尤顯重要。政法院校特別是地處內(nèi)陸腹地的政法類(lèi)高校，以區(qū)域法律人才培養(yǎng)、“一帶一路”法律人才培養(yǎng)和高端涉外法治人才培養(yǎng)“三位一體”為舉措，聯(lián)合外語(yǔ)類(lèi)院校合辦“法學(xué)+ X語(yǔ)”的聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，培養(yǎng)英語(yǔ)之外的復(fù)合型涉外法律人才；積極爭(zhēng)取和推動(dòng)實(shí)施教育部與司法部批準(zhǔn)的法律碩士項(xiàng)目（涉外律師方向）和法律碩士項(xiàng)目（國(guó)際仲裁方向），建設(shè)沿線(xiàn)國(guó)家法律查明服務(wù)平臺(tái)，滿(mǎn)足服務(wù)國(guó)家在涉外法治人才培養(yǎng)方面的“點(diǎn)—線(xiàn)—面”多級(jí)多層次多面向的需求。

科技牽引，深度推進(jìn)智慧司法人才培養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，法律人才培養(yǎng)必須為第一生產(chǎn)力提供更加直接和高質(zhì)量的支持，更好地為解放和發(fā)展這個(gè)第一生產(chǎn)力服務(wù)。政法院校要努力挖掘并立足學(xué)校在智慧司法領(lǐng)域的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)準(zhǔn)確識(shí)變、積極應(yīng)變和主動(dòng)求變，積極把握人工智能卓越法治人才等新興動(dòng)向，推動(dòng)成立人工智能法學(xué)院、國(guó)家安全學(xué)院、未來(lái)法治研究院等，建設(shè)科技法治人才實(shí)驗(yàn)班，建強(qiáng)“府校企”合作、“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)賽用”一體化協(xié)同的人才培養(yǎng)特色資源，深度推進(jìn)智慧司法人才培養(yǎng)。

夯實(shí)內(nèi)功，抓基建?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)效關(guān)鍵在于夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好高教新基建。政法院校必須圍繞高教新基建，練好大學(xué)“五大內(nèi)功”：一是抓專(zhuān)業(yè)，打造法學(xué)人才的“金專(zhuān)”。專(zhuān)業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，教學(xué)改革改到“要處”是專(zhuān)業(yè)，這直接關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。要按照“跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨區(qū)域、跨國(guó)際”等模式，積極探索建設(shè)雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)間的深度融合。同時(shí)，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的新探索，探索“微專(zhuān)業(yè)”的精細(xì)化建設(shè)。二是抓課程，建設(shè)法學(xué)人才培養(yǎng)的“金課”。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，教學(xué)改革改到“深處”是課程。以一流課程建設(shè)為抓手，通過(guò)內(nèi)涵提質(zhì)強(qiáng)化傳統(tǒng)課程，通過(guò)類(lèi)型擴(kuò)展開(kāi)發(fā)新興課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)融合探索交叉課程。大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程、外文課程（特別是英語(yǔ)之外的小語(yǔ)種外文課程）、特色課程、交叉課程、協(xié)同課程、實(shí)務(wù)課程等系列課程建設(shè)，形成系列特色課程的院校品牌。三是抓教材，規(guī)劃法學(xué)人才培養(yǎng)的“金教材”。教材是人才培養(yǎng)的主要?jiǎng)”?，教學(xué)改革改到“實(shí)處”是教材。對(duì)標(biāo)傳統(tǒng)、新興和交叉三類(lèi)課程，配套推進(jìn)教材建設(shè)。著力推進(jìn)教材編寫(xiě)方法的改革，即跨專(zhuān)業(yè)的交叉編、“實(shí)體法+程序法”的融合編、“初階+進(jìn)階”的序列編等，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)與最新研究成果、最新理論、最新前沿、實(shí)踐成果的同步跟進(jìn)與及時(shí)轉(zhuǎn)化。四是抓教法，革新法學(xué)人才培養(yǎng)的“金術(shù)”。科學(xué)技術(shù)不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也是推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要引擎。政法院校亟需革新傳統(tǒng)教法，積極開(kāi)發(fā)智慧教法，借力信息技術(shù)和智慧教室，推動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)方法面向未來(lái)，矢志不移推動(dòng)高等教育數(shù)字化和信息化。著力推進(jìn)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)，“實(shí)體法+程序法”“實(shí)務(wù)+理論”“國(guó)內(nèi)+國(guó)外”同堂的雙師式教學(xué)。借力現(xiàn)代信息技術(shù)積極擔(dān)當(dāng)，服務(wù)“慕課西行”，組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與西部大學(xué)“同上一堂課”，為國(guó)家均衡高等教育的區(qū)域化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。五是抓教師，鍛造法學(xué)人才培養(yǎng)的“金師”。教師是人才培養(yǎng)的決定力量，經(jīng)師難得，人師難求，這里的“人師”就是身懷道術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)與仁術(shù)的“金師”。政法院校要圍繞“德與才”“內(nèi)與外”“個(gè)體與團(tuán)隊(duì)”等元素推進(jìn)新文科教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)，通過(guò)本科創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)等教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，做好師資培養(yǎng)的“傳幫帶”，培養(yǎng)一批堪擔(dān)新文科建設(shè)重任、不辱新文科建設(shè)使命的“金師”。

進(jìn)入新時(shí)代，政法院校以新文科建設(shè)為引領(lǐng)，繼續(xù)結(jié)合自身歷史、特色、優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，舉全校之力高質(zhì)量培養(yǎng)卓越法治人才，才能高水平回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展重大需求。

（作者系西南政法大學(xué)校長(zhǎng)）