【專家點評】

青年大學生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。黨的十八大以來，受益于黨和國家的好政策，廣大青年學生奮力走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造前列，他們積極投身“雙創(chuàng)”熱潮，以聰明才智和青春光熱服務(wù)人民、助推發(fā)展、貢獻國家。僅2014年以來，在新登記注冊的市場主體中，大學生創(chuàng)業(yè)者就超過500萬人。

2017年，第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽期間，首次開展了“青年紅色筑夢之旅”活動。當年8月，習近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信，給了學子們巨大鼓舞、不竭動力。在習近平總書記的激勵與指引下，青年學生源源不斷地投身脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興事業(yè)，以真才實學服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造助推發(fā)展，用所學所長改造山鄉(xiāng)，為欣欣向榮的中國發(fā)光放熱。

5年來，全國累計有483萬名大學生走進革命老區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)、城鄉(xiāng)社區(qū)，累計有98萬個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目精準對接農(nóng)戶255萬余戶、企業(yè)6.1萬余家，簽訂合作協(xié)議7萬余項，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。這份亮眼的成績單背后，是“青年紅色筑夢之旅”活動把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的成功實踐，是把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與精準扶貧、鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合的有益嘗試。廣大青年在這堂黨史教育課、國情思政課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、鄉(xiāng)村振興課、紅色筑夢課里，了解國情民情、增長智慧才干，既受到了思想洗禮，更取得了積極成效。更為重要的是，這樣的實踐有效促進高校智力資源，特別是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在基層落地轉(zhuǎn)化，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)作出了實實在在的貢獻。

推動鄉(xiāng)村全面振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，迫切需要用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造這把金鑰匙，讓更多農(nóng)民挑上科技致富“金扁擔”。新征程上，廣大青年學子如何用紅色青春筑夢創(chuàng)業(yè)人生，以綠色發(fā)展助力鄉(xiāng)村振興？關(guān)鍵就是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的火種播撒在廣袤鄉(xiāng)間，發(fā)展富民產(chǎn)業(yè)，守護鄉(xiāng)土文化，為經(jīng)濟社會發(fā)展催生新供給、釋放新需求、激發(fā)新活力，在實現(xiàn)共同富裕的路上跑好手中這一棒。為此，需做到以下三點：

心懷“國之大者”，自覺把個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動與基層進步、區(qū)域發(fā)展、社會文明結(jié)合起來?？萍紕?chuàng)新的落腳點始終是滿足百姓對美好生活的向往，廣大青年創(chuàng)業(yè)者要把惠民、利民、富民作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點，在火熱實踐中解決鄉(xiāng)村振興的痛點卡點堵點問題，把市場需求視為指南針，把資源稟賦當作定位器，根據(jù)市場供求變化和區(qū)域比較優(yōu)勢發(fā)展富民產(chǎn)業(yè)、開展創(chuàng)業(yè)活動，助推鄉(xiāng)村發(fā)展進步。

堅持發(fā)奮學習，力爭在科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技能突破等方面不斷取得新進步，做好知與行、學與用之間的轉(zhuǎn)化。當今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。當代青年要像海綿吸水一樣汲取知識，努力做到又博又專、愈博愈專，讓創(chuàng)意創(chuàng)造的火花釋放巨大能量，轉(zhuǎn)化為助推經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動能。

勇做創(chuàng)新先鋒，成長為一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還需要各方托舉、講好“大思政課”。既要把握好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿培育、能力提升、條件支撐、創(chuàng)業(yè)孵化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還要探索多種模式，圍繞“人才鏈”構(gòu)建“服務(wù)鏈”，為大學生的創(chuàng)意從樣品到產(chǎn)品再到商品的轉(zhuǎn)化提供有力支撐，更大限度激發(fā)每個人的潛能潛質(zhì)，加速產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、資本、人才聚集，讓創(chuàng)新活力競相奔涌、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造蔚然成風。

（作者：王瑩，系浙江理工大學科技與藝術(shù)學院副院長、浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）