“目前，我們已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬人，相當(dāng)于十年前的1.8倍；中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）招生489萬人，招生規(guī)模企穩(wěn)回升。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)技能人才。”24日，在教育部舉行的“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季如是介紹。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來，尤其是國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。專業(yè)更新幅度超過70%、與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量年均增長8.6％、高職學(xué)校招生人數(shù)接近翻倍、全日制來華留學(xué)生規(guī)模達到1.7萬人……數(shù)據(jù)顯示，10年來我國職業(yè)教育不斷固根基、補短板、強弱項、揚優(yōu)勢，發(fā)生格局性變化，從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展，以自身高質(zhì)量發(fā)展肩負起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能的使命，助力學(xué)生成長成才，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。習(xí)近平總書記強調(diào)，我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。隨著我國進入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。構(gòu)建新發(fā)展格局，提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈競爭力和現(xiàn)代化水平，迫切要求培養(yǎng)大批掌握精湛技能的高技能人才，迫切要求強化數(shù)字技術(shù)人才的有效供給與超前儲備，迫切要求建設(shè)知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動者大軍。10年來，職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場信號、技術(shù)前沿和民生需求，對接新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造。兩次調(diào)整專業(yè)目錄，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，專業(yè)大類對應(yīng)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對應(yīng)行業(yè)，專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域，出臺《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》等專項規(guī)劃，淘汰落后專業(yè)108種，升級和補充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%。目前，全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)和12余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求結(jié)構(gòu)變遷更好地對接起來，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。

長期以來，“低人一等”的偏見嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。 如何跨過學(xué)歷的“天花板”，成為不少職校學(xué)生和家長們一直關(guān)心的問題。從明確指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，到開展本科層次職業(yè)教育試點，2019年以來教育部批準(zhǔn)27所學(xué)校獨立舉辦本科層次職業(yè)教育，再到2021年，印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其中設(shè)置了247個高職本科專業(yè)，并印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，正式建立本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理的國家制度……從中職到高職專科，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2020年全國高職分類考試招生逾300萬人，超過高職學(xué)校招生總數(shù)的60%，緩解了“千軍萬馬過獨木橋”的高考焦慮，促進了教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。“國家重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能”的社會氛圍正在形成，讓每個孩子都能盡展其才、人生出彩的機會將越來越普遍。對于千千萬萬的年輕人來說，這個曾經(jīng)的“次要選擇”，已成為改變家庭命運、實現(xiàn)個人理想的重要渠道。

職業(yè)教育，既關(guān)乎國計，也涉及民生。一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展離不開人才，在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。今天，我國職業(yè)教育已經(jīng)站到了新的歷史起點上。“十四五”規(guī)劃綱要明確提出“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”，包括突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類型特色，深入推進改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才；深化職普融通，實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認、縱向流動等。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。展望未來，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系在自立自強中培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。（來源：宣講家網(wǎng)）

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