大多數(shù)孩子可能知道王二小、劉胡蘭、小蘿卜頭的故事，但很少有人聽說歐陽立安的革命事跡。他12歲參加革命活動，14歲加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，16歲加入中國共產(chǎn)黨。1930年11月，在參加中共江蘇省委一次會議后，他與滬中區(qū)委書記等同志被反動軍警逮捕。次年，歐陽立安、何孟雄等24名共產(chǎn)黨員與革命者在上海龍華英勇就義。此時(shí)，歐陽立安年僅17歲。何建明的紀(jì)實(shí)兒童文學(xué)作品《不能忘卻的少年——歐陽立安的故事》（河北少年兒童出版社2021年8月出版）就帶領(lǐng)讀者走近這位少年英雄，講述他英勇而傳奇的一生。

這部文學(xué)傳記在結(jié)構(gòu)上具有典型的報(bào)告文學(xué)特征，作品開頭就寫道：“2021年2月7日，再過五天就是中國農(nóng)歷大年初一，也就是春節(jié)?？吹?lsquo;2月7日’這個(gè)日期時(shí)，我的心和眼神一下子凝固了——眼睛不由得悄悄濕潤起來……是為了他——為了一位九十年前在這個(gè)日子里被敵人殘忍殺害的革命少年。如今幾乎沒有幾個(gè)人知道這位革命少年，然而在九十年前的上海灘，正是這位革命少年，驚動了魯迅的一批學(xué)生，而魯迅的這批學(xué)生中有人受這位少年的影響走上了革命道路，后來他們又與這位少年一起給讀者的印象是英勇地犧牲了。這些年輕人的犧牲，讓魯迅無比悲憤和痛心，他因此寫下了著名的悼文《為了忘卻的記念》。”這是典型的報(bào)告文學(xué)寫法，從新聞入手，帶出寫作的背景和緣由，拉近了與讀者在時(shí)空上的距離。

作品在敘事上原原本本講述歷史，沒有過多想象和藝術(shù)加工，筆觸更接近生活的原貌。比如，關(guān)于柔石被捕的回憶：“1月16日傍晚，他去了一趟魯迅家問問有什么需要辦的事，魯迅便托他就自己先前與北新書局的一份合同去交涉一下。于是柔石接過魯迅的抄件，說明天要去參加一個(gè)重要會議，便匆匆與魯迅告別……”這樣的描寫在文中隨處可見，樸實(shí)無華，給讀者以真實(shí)感。

文學(xué)傳記跟歷史傳記不同。歷史傳記只記錄歷史事實(shí)，強(qiáng)調(diào)歷史真實(shí)，而文學(xué)傳記則需要在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上刻畫人物、塑造典型。能否樹立起一個(gè)或幾個(gè)生動活潑而又真實(shí)可信的典型人物形象，決定著作品的成敗。作者在這方面是下功夫的。他給人物形象定的基調(diào)是“革命”“勇敢”“機(jī)靈”“善良”“孝順”“勤勞”“友愛”“活潑”。當(dāng)然，這些基調(diào)不是割裂和分散的，而是完美融合在小英雄人物身上。書中的歐陽立安，不管是在家里，還是在完成革命任務(wù)時(shí)，抑或在監(jiān)獄里，始終是一個(gè)栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人，可愛、可信、可親、可敬，既平凡又偉大。

英雄氣質(zhì)和革命精神貫穿作品始終。圍繞人物發(fā)展，文中一直充溢著壯烈而又溫情的色調(diào)。歐陽立安被反動派逮捕后，視死如歸。當(dāng)與他一起被捕的共產(chǎn)黨人何孟雄、殷夫、柔石請求敵人放過孩子的時(shí)候，歐陽立安卻說：“為什么我不能去犧牲？為什么我不能像你們一樣去犧牲??？”歐陽立安喊起口號，緊握小拳頭，兩眼冒起燃燒的烈焰，射向敵人。“我也要去犧牲！跟你們一樣！”書中關(guān)于他犧牲時(shí)的描寫真摯動情：“敵人的子彈穿過了他的腹部。‘萬歲！’又一顆子彈擊中了他的心臟。他倒下了，倒在了拉著他的手的特別敬佩他的作家柔石的身邊，他們的鮮血一起流淌在龍華的那片荒草地上……這是九十年前的情景，也是在上海歷史上留下重要印跡的‘龍華二十四烈士’戰(zhàn)斗詩篇的最后一章，還是小英雄生命的終點(diǎn)。”

歐陽立安一生短暫，但是生命之光輝煌燦爛。希望這部作品能讓更多人了解歐陽立安，使英雄主義抵達(dá)更多孩子們的情感世界和內(nèi)心深處。