知識產(chǎn)權(quán)是確認(rèn)和保護人類科技創(chuàng)新的一項基礎(chǔ)性制度，是提升國際競爭力的核心要素。《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021—2035年）》提出，要全面提升我國知識產(chǎn)權(quán)綜合實力，建設(shè)中國特色、世界水平的知識產(chǎn)權(quán)強國。要建成知識產(chǎn)權(quán)強國，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。9月28日，習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略”，“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。人才強國戰(zhàn)略對于新發(fā)展階段實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略具有重大意義。

我國已經(jīng)成為全球知識產(chǎn)權(quán)申請量最多的國家，但知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，尤其是高層次知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才數(shù)量嚴(yán)重不足。自知識產(chǎn)權(quán)列入教育部本科專業(yè)目錄以來，至今已有100所高校設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，在本科層面形成了知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的一定規(guī)模，但具有碩士和博士學(xué)位的高層次知識產(chǎn)權(quán)人才僅占5%，這一比例的人才規(guī)模難以支撐我國經(jīng)濟社會和高新技術(shù)的高質(zhì)量快速發(fā)展。

現(xiàn)有的高層次知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)體系，多數(shù)高校以法學(xué)一級學(xué)科為基礎(chǔ)，將知識產(chǎn)權(quán)設(shè)為法學(xué)學(xué)科下的二級研究方向，培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)人才為學(xué)術(shù)型碩士或博士為主。由于招生數(shù)量有限，高層次知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍的規(guī)模和數(shù)量很難提升到一個新的量級。以二級研究方向為主的知識產(chǎn)權(quán)碩士或博士的培養(yǎng)方式，也在很大程度上限制了高層次知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。

高層次知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)亟待創(chuàng)新培養(yǎng)方式，以構(gòu)建新的高層次知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系。知識產(chǎn)權(quán)屬于交叉學(xué)科，既要有法治元素，又要有科技元素和管理元素。高層次知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系須以交叉學(xué)科屬性為基礎(chǔ)，來構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)新體系。

構(gòu)建高層次知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)新體系的著力點應(yīng)重點放在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)位的構(gòu)造上，知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)從法學(xué)的二級學(xué)科或二級研究方向中解放出來，將其設(shè)置為獨立的一級學(xué)科，構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系。一方面，有助于大幅擴大高層次知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍的規(guī)模，不會受到學(xué)術(shù)型碩士、博士學(xué)位人才招生數(shù)量有限的限制。另一方面，專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)定位在于實踐性，這也符合培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的實務(wù)能力和實踐技能等實踐性要求。探索獨立的高層次知識產(chǎn)權(quán)的人才培養(yǎng)體系，應(yīng)從以下四個方面進行構(gòu)造。

第一，建立知識產(chǎn)權(quán)確認(rèn)與保護的知識體系。知識產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)屬性是什么？從詞義上看，知識產(chǎn)權(quán)的落腳點是“產(chǎn)權(quán)”，是知識的“產(chǎn)權(quán)”，因而在本體論上，就要闡明知識產(chǎn)權(quán)作為“產(chǎn)權(quán)”或作為一種“權(quán)利”的基本屬性和特點，在“產(chǎn)權(quán)”或“權(quán)利”的意義上來探究它的生成機制、確權(quán)機制、交易機制、保護機制和救濟機制。這顯然需要依憑法學(xué)學(xué)科，因為法學(xué)學(xué)科解決的就是知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)所需要的最基本的知識產(chǎn)權(quán)的確認(rèn)、交易、保護和救濟的知識體系。知識產(chǎn)權(quán)立法、司法、執(zhí)法、訴訟、調(diào)解、仲裁以及懲罰性賠償?shù)戎贫纫捕夹枰苑▽W(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，建立知識產(chǎn)權(quán)的全鏈條法律保護體系，推進在法治軌道上切實保護知識產(chǎn)權(quán)。

第二，建立科技成果與知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的知識體系。知識產(chǎn)權(quán)是對人類科技創(chuàng)新成果的權(quán)利確認(rèn)，知識產(chǎn)權(quán)人才的基本知識素養(yǎng)是科技，只有懂科技，才能夠?qū)⒖萍汲晒行мD(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán)。怎樣實現(xiàn)科技與知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)呢？有兩種方法：一種是面向具有理工科本科背景的人才招收知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士研究生，通過本碩的學(xué)科交叉來實現(xiàn)科技與知識產(chǎn)權(quán)人才的知識復(fù)合。另一種是，通過在知識產(chǎn)權(quán)碩士專業(yè)學(xué)位中設(shè)置相關(guān)的科技前沿課程以及產(chǎn)教融合培養(yǎng)方式來實現(xiàn)。如，與新興科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才，開設(shè)信息技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)、生物醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)、電子技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)等新興科技領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)課程，由科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)專家授課，建立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系。

第三，建立知識產(chǎn)權(quán)管理與運營的知識體系。在將科技成果轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán)之后，管理和運營知識產(chǎn)權(quán)便是知識產(chǎn)權(quán)人才的重要技能。培養(yǎng)高層次知識產(chǎn)權(quán)人才需要加強知識產(chǎn)權(quán)管理與運營的知識訓(xùn)練。要重視知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)劃和戰(zhàn)略布局，一流的企業(yè)必定有自己科技創(chuàng)新的規(guī)劃和戰(zhàn)略布局，而一流的知識產(chǎn)權(quán)人才必定要懂得謀劃知識產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略布局。知識產(chǎn)權(quán)作為一項“產(chǎn)權(quán)”，它具有可交易性，這一特征意味著知識產(chǎn)權(quán)要在市場體系中實現(xiàn)自身的價值。對知識產(chǎn)權(quán)進行估價，建立知識產(chǎn)權(quán)價值評估體系和方法，健全知識產(chǎn)權(quán)市場交易運營體系等，也是知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)所需要的知識體系的重要部分。

第四，建立國際知識產(chǎn)權(quán)法律保護的知識體系。當(dāng)今世界，各國之間的經(jīng)濟競爭日趨激烈，誰擁有制定國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的主導(dǎo)權(quán)，誰就能在國際競爭中獲得主動。爭取獲得制定國際貿(mào)易知識產(chǎn)權(quán)規(guī)則的主導(dǎo)權(quán)，無疑需要培養(yǎng)既精通外語，又精通國際法的知識產(chǎn)權(quán)人才。知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)必定要走向國際化。習(xí)近平總書記在“一帶一路”國際高峰論壇上指出，更大力度加強知識產(chǎn)權(quán)保護國際合作。全面完善知識產(chǎn)權(quán)保護法律體系。推動同各國在市場化法治化原則基礎(chǔ)上開展技術(shù)交流合作。推進知識產(chǎn)權(quán)保護的國際合作，掌握制定知識產(chǎn)權(quán)國際規(guī)則的話語權(quán)，必定要以培養(yǎng)國際化知識產(chǎn)權(quán)人才為首要任務(wù)。

（作者：陳永強，系中國計量大學(xué)法學(xué)院〔知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院〕院長、教授）