習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話指出，要注重方式方法創(chuàng)新。要鼓勵創(chuàng)作黨史題材的文藝作品特別是影視作品，精心組織黨史主題出版物的出版發(fā)行，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在黨史宣傳中的重要作用。這為創(chuàng)新黨史學習教育指明了方向。在實際工作中，思政課教師要從“什么是”“為什么要”“怎么做”三個方面推進創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”模式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在黨史教育中的重要作用，畫好網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，讓革命薪火代代相傳。

正確認識“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”模式

在信息技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)以開放、快捷、共享和多元化的優(yōu)勢蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”模式成為黨史學習教育的重要方法，取得了一定成效，但我們對“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”的認識還需要不斷深化。

是融合不是疊加。習近平總書記2016年在黨的新聞輿論工作座談會上指出，近幾年，新聞媒體在融合發(fā)展方面做了大量工作，取得令人可喜的成績。但是，從總體上看，發(fā)展還很不平衡，有的是“+互聯(lián)網(wǎng)”，而不是“互聯(lián)網(wǎng)+”，只是將傳統(tǒng)媒體和新媒體作簡單嫁接，“左手一只雞，右手一只鴨”，沒有實現(xiàn)融合。融合發(fā)展關(guān)鍵在融為一體、合而為一。“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”也正如此，它不是將黨史與互聯(lián)網(wǎng)簡單疊加，而是運用辯證思維，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點，選擇恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)載體，量體裁衣，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和黨史從“你是你、我是我”變成“你中有我、我中有你”。我們可以利用現(xiàn)代化手段，復原影像資料，再現(xiàn)革命英雄的動人風采，重溫激動人心的勝利時刻，讓黨史學習教育“活”起來；可以搭建“云課堂”“雨課堂”“慕課”推廣金牌課程，讓黨史學習教育“動”起來；可以借助VR、大銀幕、5D技術(shù)，營造聲光影音一體的氛圍，讓黨史學習教育“亮”起來；可以采用快閃、微電影、微視頻等手段，把舞臺留給青年學生，讓黨史學習教育“潮”起來。

是優(yōu)化不是替代。“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”不是拋棄傳統(tǒng)線下黨史學習的模式，而是將傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、公信力與新媒體的快捷性、生動性、共享性優(yōu)化組合，把報紙、報刊數(shù)字化的同時大力建設(shè)主流網(wǎng)站、公眾號、視頻號等智能終端，既發(fā)揮傳統(tǒng)媒體深度報道的優(yōu)勢，又發(fā)揮新媒體快捷、海量、共享的特點，線上線下聯(lián)動，提升黨史宣傳的影響力。“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”模式借助大數(shù)據(jù)、云計算，精準分析受眾的特點、需求，靶向宣傳，增強黨史宣傳的針對性，用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化傳統(tǒng)媒體、發(fā)展融媒體，打好組合拳，構(gòu)建同心圓。

“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于黨史學習教育的必要性

青年學生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，自帶網(wǎng)絡(luò)基因，其認識特點、思維模式、話語方式都打上了明顯的網(wǎng)絡(luò)烙印。圈層文化、短視頻、網(wǎng)絡(luò)語言、短閱讀的流行，微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)智能終端的普及，線上教學、手機課堂的使用，標志著網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學生學習、生活的重要組成部分。思政課教師要把握青年學生的特點，主動接受、利用互聯(lián)網(wǎng)，了解青年學生所思所想，所問所惑，才能做到有的放矢，因材施教，成為青年人的貼心人、引路人，讓黨史學習教育更具針對性和實效性。如果我們忽視、無視青年學生的個性特點，甚至排斥、打壓他們的表達方式，僅僅依靠教學紀律約束學生，只會讓他們?nèi)嗽谛牟辉冢瑢е曼h史教育空心化、形式化，起不到應(yīng)有的效果。

“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間。”網(wǎng)絡(luò)傳播具有海量性和共享性，不受時間、空間的限制，拓寬了黨史宣傳的渠道；網(wǎng)絡(luò)宣傳手段多樣，集文字、視頻、漫畫、直播于一體，豐富了黨史宣傳的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)空間具有共享性、互動性，能夠發(fā)揮青年學生的主體性，提升了黨史學習的熱度。思政課教師要主動進入這個空間，把自己打造為聽黨話、跟黨走的“互聯(lián)網(wǎng)+”復合型人才，學網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)，敢于、善于亮劍發(fā)聲，批駁錯誤言論、傳播黨的知識、弘揚紅色精神，引導青年學生愛黨愛國愛社會主義。如果我們不善于利用網(wǎng)絡(luò)空間，那別人就會利用，甚至成為新自由主義、歷史虛無主義趁虛而入、惡意傳播錯誤言論的溫床，讓黨史學習教育的效果大打折扣。

　積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”模式 推動黨史學習教育走實走深

明確目的。互聯(lián)網(wǎng)是思政課教師創(chuàng)新黨史學習教育的方法和渠道，無論利用什么方式，采取什么切入點，內(nèi)容都應(yīng)該以百年黨史為主，目的都應(yīng)當是引導青年學生愛黨、愛國、愛社會主義，這一點要旗幟鮮明地亮出，毫不含糊地貫徹執(zhí)行。要做到這一點，思政課教師首先要增強目的意識。在“互聯(lián)網(wǎng)+黨史”的學習教育中，互聯(lián)網(wǎng)是手段，黨史是內(nèi)容，育人是目的，我們要優(yōu)化組合內(nèi)容和形式，達到育人的目的，不能重形式輕內(nèi)容，甚至忽視了目的。課堂活躍起來了、學生的積極性調(diào)動起來了、點擊率和抬頭率提高了，但沒有講清楚黨百年風云激蕩的偉大歷程，沒有達到知史愛黨、知史愛國的目的，那就丟了西瓜撿了芝麻，得不償失。其次，思政課教師要有正確的黨史觀和過硬的黨史知識，只有自己觀點正確、史料豐富，才能準確無誤給學生指引方向、有力有理有據(jù)地反駁錯誤觀點、游刃有余地選擇恰當?shù)慕虒W模方式，推動黨史教育入腦入心、開花結(jié)果。

用好網(wǎng)絡(luò)語言?；ヂ?lián)網(wǎng)語言生動多樣、富于表現(xiàn)力，連接當下生活，能夠反映青年學生的情感和思想，形成了獨有的話語體系。我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行黨史學習教育時，要注意話語體系的轉(zhuǎn)換，把書本語言、課堂語言轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)語言?；鸨W(wǎng)絡(luò)的動漫《那年那兔那些事兒——風雨百年》中，愛黨愛國、軟萌可愛的小兔子金句頻出，“每一只兔子都有一個大國夢”“我們的征途是星辰大海”“此生無悔入華夏，來生還在種花家”……讓我們?nèi)炭〔唤耐瑫r又被輕松帶入；在“微黨史”“云黨課”專欄中，主播們用激情澎湃、輕松幽默的語言，通過一個個小故事，展現(xiàn)著黨從小小紅船到巍巍巨輪的偉大歷程，體量小、時間短但效果翻倍。我們也要注意網(wǎng)絡(luò)語規(guī)范性，不能為了追求效果、活躍氣氛，提升點擊量，忘記了黨史教育必須遵循的真實性、權(quán)威性。

加強雙向互動?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)互動模式中約定時空的限制，跨時空的雙向互動，大大提升了教育的時效性；智能終端一對一、一對多的互動模式，滿足了學生“被看見”的心理需求，提升了教學的針對性，為分層教學創(chuàng)造了條件；互聯(lián)網(wǎng)去中心化的傳播模式，營造了輕松、平等的氛圍，有助于師生平等交流，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。思政課教師要舍得利用課余時間，投入更多的精力傾聽、回應(yīng)學生，采取青年人喜愛的方式交流互動，答疑解惑。對于和課堂內(nèi)容無關(guān)的問題，也不能漠視、拒絕，要真心實意地為學生排憂解難，拉近和學生的距離，成為他們可信可親的引路人，讓黨史教育春風化雨、潤物無聲。

“大鵬之動，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也”，我們要團結(jié)廣大青年朋友，心往一處想、勁往一處使，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，用好互聯(lián)網(wǎng)，推動黨史教育深入進行，見到實效。

（作者：許昕，天津工業(yè)大學馬克思主義學院教師、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津工業(yè)大學基地研究員）