思政課教師應(yīng)涵養(yǎng)深厚情懷

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思政課教師應(yīng)涵養(yǎng)深厚情懷

習(xí)近平總書記在思政課教師座談會講話中,對思政課教師提出了政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六要”要求。針對“情懷要深”,習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出,思政課教師要有家國情懷,要有傳道情懷,要有仁愛情懷。習(xí)近平總書記的重要講話為思政課教師指明了努力方向,提供了根本遵循。

深厚情懷的具體內(nèi)涵

家國情懷。習(xí)近平總書記指出,家國情懷,就是心里裝著國家和民族,在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會,汲取養(yǎng)分、豐富思想。一是要有愛國之知。要對個人得失與國家興衰的關(guān)系、愛國愛黨愛社會主義的一致性等問題有深刻的認(rèn)識。二是要有愛國之情。密切關(guān)注時代變遷、社會發(fā)展,與祖國和人民同呼吸共命運(yùn)。三是要有報(bào)國之行。對待自己的工作要盡心盡力,在報(bào)效祖國的偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

傳道情懷。習(xí)近平總書記指出,傳道情懷,就是對馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感,對思政課教育教學(xué)有執(zhí)著追求。要熱愛思政課教育教學(xué)事業(yè),把它視為值得終身為之奮斗的光榮事業(yè),具有對馬克思主義和中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰和牢固信念。要有追求真善美的道德情感,有做學(xué)生思想引路人的熱情、激情和耐心。要舍得在思政課教學(xué)科研上投入時間精力,守得住清貧,耐得住寂寞,甘為人梯,追求育人理想。

仁愛情懷。習(xí)近平總書記指出,仁愛情懷,就是把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體,心中始終裝著學(xué)生,讓思政課成為一門有溫度的課。一是要以學(xué)生為根本。備課要想到學(xué)生,講課要關(guān)注學(xué)生,把學(xué)生的評判作為檢驗(yàn)育人成效的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是要有包容之心。學(xué)生思想行為存在的問題就是思政課教師存在的價值,要對學(xué)生多點(diǎn)包容寬容、多熱情鼓勵,少一些諷刺挖苦。三是要平等對待學(xué)生。要多一些平等交流、以理服人,少一些高高在上、盛氣凌人。同時,要體諒學(xué)生的各種具體困難,并通過多種渠道幫助解決。

深厚情懷是培養(yǎng)時代新人的需要

可以增強(qiáng)思政課的感染力。道理是深刻、理性的,但也容易生硬高冷。情懷是樸素、感性的,但最能感染人。習(xí)近平總書記為什么被焦裕祿精神深深感動,夜不能寐,除了焦裕祿事跡本身感人至深之外,起因還是上初中時政治課教師講述焦裕祿事跡時幾度哽咽的真情實(shí)感,讓他內(nèi)心深受震動、終生難忘。如果每位思政課教師都能像那位政治課教師一樣有深厚的愛國情懷,思政課的實(shí)效性就會大大增強(qiáng)。

能夠提升教師的人生追求。經(jīng)師易得,人師難求。要成為學(xué)生的引路人,必須厚植傳道情懷。如果把思政課教學(xué)僅僅作為自己養(yǎng)家糊口的飯碗,為職稱、票子、帽子、位子等名利左右,那就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。只有熱愛思政課,把解疑釋惑作為自己終生追求的事業(yè),潛心問道、鉆研業(yè)務(wù),才能樂于傳道、敢于傳道、善于傳道、勤于傳道,成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

利于青年學(xué)生健康成長。教育的真諦不在傳授,而在鼓舞和喚醒。心中有愛,才能在青年學(xué)生的心中播下愛的種子,才能引導(dǎo)學(xué)生理性看待中國特色社會主義偉大實(shí)踐中的種種挫折和問題,才能與學(xué)生打成一片,不嫌棄、不拋棄、不放棄,成為學(xué)生的良師益友,才有可能讓學(xué)生親其師、信其道。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)投身實(shí)踐

多讀有益之書,涵養(yǎng)浩然正氣。讀書學(xué)習(xí),是厚植情懷的基本路徑。思政課教師要多讀馬列原著,精讀《習(xí)近平談治國理政》,搞懂基本理論、路線、方針、政策。同時,要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,尤其是蘊(yùn)含豐富歷史文化知識、深刻社會道理、天地浩然之氣的中國文化名篇,從中汲取營養(yǎng),涵養(yǎng)情懷。

多讀無字之書,接受實(shí)踐鍛煉。黨領(lǐng)導(dǎo)人民在中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中書寫著感天動地、深刻厚重的無字之書,廣大思政課教師必須用心用情去深入研讀。思政課教師要積極參加校內(nèi)外社會實(shí)踐活動,自覺接受實(shí)踐鍛煉,深化對中國特色社會主義制度優(yōu)勢的認(rèn)識,體察民生疾苦,涵養(yǎng)家國情懷,增強(qiáng)“四個自信”,堅(jiān)定理想信念。

加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高道德水平。改造客觀世界不易,改造主觀世界更難。思政課教師更應(yīng)該在理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上下功夫,在道德理論和道德實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上下功夫,不斷修正錯誤認(rèn)識,提高道德修養(yǎng)水平。要處處留心,見賢思齊,加強(qiáng)內(nèi)省,內(nèi)外兼修,涵養(yǎng)真善美的基因,厚植家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷。

潛心鉆研業(yè)務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。思政課教師肩負(fù)著特殊的政治使命,必須撲下身子,以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的學(xué)術(shù)視野、高超的教學(xué)藝術(shù)踐行使命。要排除干擾,心無旁騖,鉆研教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)水平;要積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),在教書育人的實(shí)踐中,體會職業(yè)的價值,增強(qiáng)傳道的信心;要在課外撲下身子做深入細(xì)致的思想政治教育工作,在解疑釋惑的實(shí)踐中贏得學(xué)生的真心喜愛。

掌握育人原則,提升教學(xué)溫度。一是真實(shí)性原則。深厚的情懷、豐富的情感源自生動的事實(shí)、感人的事跡,油然而生、發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感才能打動人,思政課教師的喜怒哀樂必須建立在真學(xué)真信、真實(shí)可靠的基礎(chǔ)之上。二是適度性原則。情在理中,理也在情中,必須不夸張、不淡化,恰到好處,精準(zhǔn)抒發(fā),方能增強(qiáng)感染力。三是差異化原則。一個人的情感體驗(yàn)與家庭環(huán)境、年齡、受教育程度、閱歷等因素有關(guān),面對大中小學(xué)生、研究生等不同階段、不同專業(yè)的教育對象,思政課教師情感投入的內(nèi)容和形式也必須結(jié)合具體實(shí)際,增強(qiáng)針對性。四是滲透性原則。教育是個潛移默化的長期過程,不能急于求成,不能大水漫灌,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,開展經(jīng)常性的情感滲透,久久為功。

作者:華北水利水電大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、院長 饒明奇

責(zé)任編輯:劉宇同校對:劉佳星最后修改:
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