習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上指出，在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神，這一重要論述在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。

當(dāng)前正值高校學(xué)生有序返校復(fù)學(xué)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于抗疫精神的重要論述為高校開(kāi)展思想政治教育提供了良好的教育情境和主旨。高校要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，在做好疫情防控的基礎(chǔ)上，緊緊抓住這一特殊情境和主旨，從理想信念教育、生命健康教育、道德與法治教育、社會(huì)責(zé)任感教育和科學(xué)精神教育等五個(gè)維度，將偉大抗疫精神教育貫穿鑄魂育人全過(guò)程。

一要實(shí)施理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。高校應(yīng)深入挖掘抗疫精神蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育資源，有組織、有計(jì)劃地上好愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐大課。在新生入學(xué)教育中，結(jié)合疫情防控中涌現(xiàn)出來(lái)的模范人物和感人事跡，充實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)的“素材庫(kù)”“案例庫(kù)”，舉辦“抗疫”模范教師報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)道德模范開(kāi)設(shè)道德講堂，生動(dòng)詮釋愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的內(nèi)涵，助力立德樹(shù)人。通過(guò)事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，認(rèn)識(shí)馬克思主義唯物辯證法的基本規(guī)律，真正理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，從而形成“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

二要實(shí)施生命健康教育，用心呵護(hù)生命之花。在這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，每一個(gè)生命都得到全力護(hù)佑，人的生命、人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)得到悉心呵護(hù)。高校要開(kāi)展生命意識(shí)教育，充分用好疫情這一教育情境和教育素材，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命、升華生命；開(kāi)展健康意識(shí)教育，樹(shù)立健康第一的理念，以體育課堂為主，多課堂滲透健康理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)，培育健康理念，擁有強(qiáng)健體魄；開(kāi)展生態(tài)文明意識(shí)教育，牢固樹(shù)立“人與自然命運(yùn)共同體”“人類命運(yùn)共同體”的觀念，尊重自然，保護(hù)環(huán)境；開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)線上談心談話、心理咨詢熱線、心理健康教育課等方式，有效筑牢大學(xué)生心理防線，培養(yǎng)理性平和的健康心態(tài)。

三要實(shí)施道德與法治教育，養(yǎng)成規(guī)則規(guī)矩意識(shí)。在這次抗疫斗爭(zhēng)中，14億中國(guó)人民展現(xiàn)出高度的責(zé)任意識(shí)、自律觀念。但也要看到，疫情防控階段，我們嚴(yán)格遵守社會(huì)行為規(guī)范，很大程度上源于外部的約束和規(guī)訓(xùn)，這是一種他律行為。進(jìn)入疫情防控常態(tài)化階段，外部要求變得寬松，這需要每一個(gè)個(gè)體保持和弘揚(yáng)已經(jīng)養(yǎng)成的文明習(xí)慣，更多地以自律規(guī)范自身。利用疫情加強(qiáng)大學(xué)生法治教育、淬煉法治思維迫在眉睫。在弘揚(yáng)偉大抗疫精神中，高校要教育引導(dǎo)大學(xué)生嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，自覺(jué)踐行法治，牢固樹(shù)立法律思維方式與法律行為習(xí)慣。養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高自律能力和自我防護(hù)能力，以良好的精神狀態(tài)迎接美好的未來(lái)。

疫情防控期間涌現(xiàn)的各類典型案例對(duì)大學(xué)生提升道德素養(yǎng)具有借鑒價(jià)值，高校應(yīng)借助鐘南山、張定宇、張文宏等為代表的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受疫情防控中所蘊(yùn)含的道德力量，認(rèn)識(shí)到集體利益與個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系，從道德模范身上感受他們的職業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)作風(fēng)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。

四要實(shí)施社會(huì)責(zé)任教育，服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)。疫情期間，各條戰(zhàn)線的抗疫勇士不畏艱險(xiǎn)，舍生忘死，體現(xiàn)了厚重的社會(huì)責(zé)任感。高校要堅(jiān)持不懈地做好社會(huì)責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證處理個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化斗爭(zhēng)意識(shí)和斗爭(zhēng)韌性，擔(dān)起個(gè)體責(zé)任、家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者。

一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)個(gè)人義務(wù)，遵守社會(huì)規(guī)則，積極主動(dòng)配合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校做好疫情防控工作，把個(gè)人利益和訴求置于依法治國(guó)、依規(guī)防疫的工作大局之中；另一方面，要激勵(lì)大學(xué)生知行合一、敢于擔(dān)當(dāng)，通過(guò)志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；再一方面,要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中明白事理、養(yǎng)成習(xí)慣、升華境界，提高實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五要實(shí)施科學(xué)精神教育，提升專業(yè)素質(zhì)能力。疫情期間，很多高校聚焦藥物研究、疫苗開(kāi)發(fā)、快速檢測(cè)、中藥制劑等方面開(kāi)展應(yīng)急科研攻關(guān)，為有效防控疫情提供了科技支撐。發(fā)揮智庫(kù)作用，為疫情防控提供高質(zhì)量決策參考。開(kāi)展科普宣傳，解讀疫情最新進(jìn)展，增強(qiáng)人民群眾的自我防護(hù)意識(shí)，為社會(huì)注入“鎮(zhèn)定劑”。很多醫(yī)學(xué)院校還派出醫(yī)務(wù)人員支援湖北抗疫一線?？蒲泄ぷ髡吒叱膶I(yè)技術(shù)、醫(yī)務(wù)工作者救死扶傷的仁心仁術(shù)令人欽佩。高校要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都需要具備真才實(shí)學(xué)的人，最終戰(zhàn)勝疫情關(guān)鍵要依靠科學(xué)技術(shù)，依靠掌握過(guò)硬專業(yè)技能的科技人才。作為新時(shí)代青年學(xué)子，要不負(fù)黨和人民的培育和重托，不負(fù)時(shí)代的召喚和使命，不負(fù)人生難得的際遇，學(xué)習(xí)科技人員和白衣戰(zhàn)士的無(wú)畏精神與使命擔(dān)當(dāng)，秉持科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，勤學(xué)力行，厚積本領(lǐng)，在努力拼搏中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，用科學(xué)精神和專業(yè)能力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在抗疫期間，高校主動(dòng)作為，發(fā)揮了積極正面的作用。接下來(lái)，面對(duì)“后疫情時(shí)期”的多重考驗(yàn)，高校要堅(jiān)守教育初心，弘揚(yáng)偉大抗疫精神，進(jìn)一步增強(qiáng)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的責(zé)任感、使命感，于百年未有之大變局中，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,更好擔(dān)負(fù)起“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命，交出新時(shí)代立德樹(shù)人的優(yōu)異答卷。

（作者系安徽醫(yī)科大學(xué)黨委書(shū)記）