培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了高校必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，是高校用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的重要載體，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、做好“四個(gè)服務(wù)”的重要體現(xiàn)，是高校切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的重要舉措。

一、深刻理解開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的重大意義

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，已經(jīng)寫入黨章、載入憲法。用這一重要思想教育青年學(xué)生，對(duì)為國(guó)育才、為黨育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

第一，開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是重大政治任務(wù)。中國(guó)特色社會(huì)主義是我們黨和中國(guó)人民團(tuán)結(jié)的旗幟、奮進(jìn)的旗幟、勝利的旗幟。旗幟就是方向，旗幟就是形象。加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須始終不渝地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鮮明高揚(yáng)了馬克思主義、堅(jiān)持發(fā)展了科學(xué)社會(huì)主義，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，教育學(xué)生堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，確保他們始終沿著社會(huì)主義方向闊步前進(jìn)。

第二，開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是緊要現(xiàn)實(shí)任務(wù)。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想把青年學(xué)生的頭腦武裝起來(lái)，是政治任務(wù)，也是現(xiàn)實(shí)要求。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，思想領(lǐng)域的混亂、愛(ài)國(guó)教育的缺位往往導(dǎo)致國(guó)家動(dòng)蕩甚至政權(quán)更迭。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上一度出現(xiàn)的西方憲政民主、“普世價(jià)值”、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮，嚴(yán)重沖擊政治安全、挑戰(zhàn)政治底線、危害政治生態(tài)，給青年學(xué)生造成了不良影響。對(duì)此，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課程和課程思政工作，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想定方向、立主導(dǎo)、入主流，通過(guò)開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課正本清源、解疑釋惑、激濁揚(yáng)清，幫助青年學(xué)生站穩(wěn)政治立場(chǎng)、分清是非界限、堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤思想侵蝕。

第三，開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是重要教育任務(wù)。思政課承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。當(dāng)前，高校思政課建設(shè)還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，有的對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，教師選配和培養(yǎng)工作存在短板，評(píng)價(jià)和支持體系有待健全等。特別是課程中學(xué)生價(jià)值觀的塑造、能力的訓(xùn)練、素養(yǎng)的養(yǎng)成協(xié)同推進(jìn)得不夠有力，教材的政治性、思想性、時(shí)代性彰顯得不夠全面，課堂教學(xué)效果、實(shí)踐育人質(zhì)量還需提升。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要把辦好思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)謀劃和思考，不斷深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量提升。

二、準(zhǔn)確把握開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的基本原則

課程是教育思想、教育目的、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是高校學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要抓手和直接載體。

第一，堅(jiān)持“高信度”，增強(qiáng)課程政治性。高信度重在強(qiáng)調(diào)全面、準(zhǔn)確、深刻地講授新思想，做到既忠實(shí)原義，又貼近學(xué)生。一是立場(chǎng)穩(wěn)，提高政治站位。講授概論課，講政治是第一位的。必須把好課堂教學(xué)的政治關(guān)，全面把握其精神原點(diǎn)、邏輯起點(diǎn)、思想亮點(diǎn)、價(jià)值支點(diǎn)，把新思想完整準(zhǔn)確、原汁原味、有滋有味地傳授給學(xué)生。二是觀點(diǎn)明，提高政治素養(yǎng)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想觀點(diǎn)明確、判斷準(zhǔn)確。講好概論課，要做到觀點(diǎn)鮮明、是非分明，從認(rèn)識(shí)的新成果、成果的新依據(jù)、依據(jù)的新表達(dá)等三個(gè)層面講清楚新思想的原創(chuàng)貢獻(xiàn)和導(dǎo)向作用，注重回答學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，解開(kāi)學(xué)生思想上的疙瘩。三是方法新，提高政治本領(lǐng)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想蘊(yùn)含著豐富的馬克思主義思想方法和工作方法，體現(xiàn)了鮮明的戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、法治思維、創(chuàng)新思維、底線思維等。講授概論課就要既授人以魚(yú)又授人以漁，教會(huì)學(xué)生掌握唯物辯證法這一重要思想武器，不斷提高改造主觀世界和客觀世界的能力。

第二，堅(jiān)持“高起點(diǎn)”，突出課程思想性。堅(jiān)持高起點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。一是堅(jiān)持教學(xué)對(duì)象的高起點(diǎn)，在知識(shí)傳授中體現(xiàn)思想性。高校學(xué)生一般個(gè)體意識(shí)強(qiáng)、思想變化快、開(kāi)放程度高，對(duì)授課質(zhì)量提出更高期待。這也要求概論課相比中學(xué)政治課或其他課程有更高的標(biāo)準(zhǔn)，必須處理好已知與新知、熟知與真知、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)等各方面關(guān)系。二是堅(jiān)持課程建設(shè)的高起點(diǎn)，在體系構(gòu)建中呈現(xiàn)思想性。講好這門課，如果僅停留在概念性闡述、一般性理解上，就難以起到應(yīng)有的育人育心、入腦入心作用。在授課內(nèi)容上，既要講出理論的高度，還要講出思想的深度，緊緊圍繞新思想產(chǎn)生的時(shí)代背景、發(fā)展脈絡(luò)、科學(xué)體系、精髓要義、實(shí)踐要求等展開(kāi)講述，努力將這門課程打造成具有創(chuàng)新性和輻射效應(yīng)的典范課程。三是制度保障的高起點(diǎn)，在機(jī)制創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)思想性。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。學(xué)校黨委要把概論課建設(shè)情況納入學(xué)校黨的建設(shè)工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，建立主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓思政課機(jī)制，真正把概論課建設(shè)成為讓黨放心、讓學(xué)生滿意、讓社會(huì)稱道的課程。

第三，堅(jiān)持“高標(biāo)桿”，體現(xiàn)課程引領(lǐng)性。堅(jiān)持高標(biāo)桿，就是強(qiáng)調(diào)提高課程質(zhì)量，建設(shè)精品課程，以正確的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量提升學(xué)生。首先是吸引學(xué)生。科學(xué)的理論總是吸引人的，關(guān)鍵在于如何講授、怎樣表達(dá)。這里就有教學(xué)的“高度、深度、溫度”問(wèn)題。“高度”強(qiáng)調(diào)的是政治站位，“深度”要求的是理論涵養(yǎng)，“溫度”追求的是接地氣、有生氣。達(dá)到這三點(diǎn)，就可以讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、記得住，懂得了、用得上，從而讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益。其次是打動(dòng)學(xué)生。講好概論課程，不僅要講清楚政治，還要講清楚政治背后的學(xué)理支撐，從理論上窮源溯流、抽絲剝繭、條分縷析，讓學(xué)生從真理、道理、情理相結(jié)合的高度明白什么樣的制度是人類最美好的制度，什么樣的理想是人類最美好的理想，真正講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。最后是提升學(xué)生。通過(guò)以理服人、以情動(dòng)人、以文化人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，完成知識(shí)體系和信仰體系上的同步轉(zhuǎn)化，真正做到全心全意為人民服務(wù)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的具體路徑

馬克思主義既具有科學(xué)性，又具有意識(shí)形態(tài)特性?？梢哉f(shuō)，開(kāi)好概論課，必須堅(jiān)持“黨課”和“金課”合二為一的要求，探索出切實(shí)可行的有效路徑和落實(shí)方案。

第一，選優(yōu)配強(qiáng)教學(xué)力量。只有建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍才能推動(dòng)課程高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想博大精深，對(duì)授課教師的政治站位、理論水平、教學(xué)藝術(shù)等均提出了新的更高要求。講好概論課必須凝聚全校力量，匯集學(xué)校兩院院士、資深教師、教學(xué)名師加入教學(xué)隊(duì)伍中，推進(jìn)主講教師卓越化。一是做到政治素質(zhì)過(guò)硬。讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，是開(kāi)好概論課的前提。概論課教師要善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨長(zhǎng)期執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。二是做到業(yè)務(wù)能力精湛。概論課教師要下得苦功夫、求得真學(xué)問(wèn)，有深厚的馬克思主義理論學(xué)養(yǎng)，吸取人類積累的廣博知識(shí)，勇于堅(jiān)持真理，敢于實(shí)事求是，能夠以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧之門。三是做到育人水平高超。概論課教師必須緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不僅向?qū)W生傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，更要在塑造靈魂、塑造生命、塑造新人方面下功夫，擔(dān)當(dāng)塑造學(xué)生品格、品行、品位的“人師”和“大先生”。

第二，不斷豐富課程內(nèi)涵。開(kāi)設(shè)概論課，關(guān)鍵是在提升內(nèi)涵上下功夫，把握好著力點(diǎn)。一是課程內(nèi)容專題化。提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)質(zhì)量，需要集中力量聚焦專題課。對(duì)此，可以從不同視角設(shè)計(jì)出不同的專題課，例如可以從“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”有機(jī)融合中設(shè)置教學(xué)單元，或從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)等方面進(jìn)行專題講解，加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。二是教材建設(shè)精品化。統(tǒng)籌全國(guó)力量共同推動(dòng)概論課的教材建設(shè)，抓好理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)教材的思想力量、政治容量、學(xué)術(shù)含量。教材樣式、形式編排要使用通俗化語(yǔ)言，充分考慮閱讀習(xí)慣和讀者心理，做到用詞精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔易懂、語(yǔ)言生動(dòng)、便于學(xué)習(xí)。三是評(píng)價(jià)考核多樣化。對(duì)于概論課的考核，應(yīng)注重構(gòu)建價(jià)值觀、能力與知識(shí)并重的多元化評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持指標(biāo)考核與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、平時(shí)考核與學(xué)年考核相統(tǒng)一，合理設(shè)置賦分權(quán)重，力求全面、客觀反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。

第三，全面提高育人質(zhì)量。開(kāi)設(shè)概論課，重要的是采用先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法，力爭(zhēng)在解決影響和制約教學(xué)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破。一是實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)邏輯”和“政治邏輯”的辯證統(tǒng)一。講好概論課，要堅(jiān)持用學(xué)術(shù)講政治。“講政治”是根本目的，“用學(xué)術(shù)講”是主要方法。在講授中，堅(jiān)持學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和政治觀點(diǎn)相互映襯、學(xué)術(shù)邏輯和政治邏輯相互支持，推動(dòng)政治話語(yǔ)和學(xué)術(shù)話語(yǔ)融通轉(zhuǎn)化，力戒“用文本詮釋文本”“用文件解讀文件”，避免用空洞的口號(hào)、獨(dú)斷的話語(yǔ)講政治。二是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)水平”與“研究水平”的辯證統(tǒng)一。改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，開(kāi)展探究式、參與式、混合式教學(xué)等新型模式，把沉默單向的課堂變成啟發(fā)思考、啟迪智慧的場(chǎng)所。同時(shí)，要重點(diǎn)加強(qiáng)理論研究，突出前瞻性、戰(zhàn)略性、應(yīng)用性，形成一批既能解釋現(xiàn)象又能解決問(wèn)題、既有容量又有分量的研究成果，以高水平科研支撐高質(zhì)量教學(xué)。三是實(shí)現(xiàn)“理論向度”和“實(shí)踐向度”的辯證統(tǒng)一。把基本理論學(xué)習(xí)作為基本功，推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平著作的學(xué)習(xí)研讀，從理論向度把握新思想的邏輯體系。同時(shí)，堅(jiān)持把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)景觀察、實(shí)地考察、實(shí)際鍛煉等實(shí)踐活動(dòng)，用感性直觀形式更好地提升學(xué)生的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同和心理認(rèn)同。