《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》指出，“加強(qiáng)黨員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性、根本性、經(jīng)常性任務(wù)，尤其是要注重基層黨員的教育管理工作”。青年黨員群體是黨員干部隊(duì)伍中的新生力量和重要組成部分，因此加強(qiáng)青年黨員教育管理也是新時(shí)代黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。基層黨校作為青年黨員教育的重要陣地與渠道，每年承擔(dān)著培訓(xùn)黨員發(fā)展對(duì)象的任務(wù)，必須不斷探索做實(shí)做好青年黨員教育管理工作?；鶎狱h校應(yīng)立足青年黨員教育管理實(shí)際情況，以實(shí)現(xiàn)“三度”為目標(biāo)，以完善培訓(xùn)考核方式為抓手，提升青年黨員教育管理工作實(shí)效。

提升教學(xué)質(zhì)量高度?；鶎狱h校可充分利用高?？蒲性核团徥∈悬h校等培訓(xùn)資源，在部分教學(xué)單元中采取外聘教師、合作辦學(xué)、單元外包和異地培訓(xùn)等方式，借助專(zhuān)業(yè)力量?jī)?yōu)化課程質(zhì)量。如可探索聯(lián)合辦學(xué)和第三方機(jī)構(gòu)辦學(xué)形式，形成多階段培訓(xùn)。各個(gè)階段又可分別對(duì)應(yīng)理論學(xué)習(xí)、能力教育、黨性鍛煉，契合青年黨員崗位工作之需，使課程質(zhì)量得以有效提高。

拓展教育渠道寬度。對(duì)青年黨員開(kāi)展教育培訓(xùn)需要融合時(shí)代發(fā)展特征，研究和把握青年黨員干部成長(zhǎng)規(guī)律，在教育培訓(xùn)模式上不斷推陳出新。因此，基層黨校應(yīng)針對(duì)青年黨員思想活躍，文化素質(zhì)高，接受新知識(shí)、新事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新青年黨員教育培訓(xùn)方式，靈活運(yùn)用講授式、案例式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的感染力、說(shuō)服力、滲透力。在本?；A(chǔ)硬件不足的客觀條件下，基層黨校可以向上借助教學(xué)資源，即向上級(jí)黨校和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借用各類(lèi)情景、實(shí)訓(xùn)教室；向外拓寬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，向外部擴(kuò)展課堂教學(xué)。

推進(jìn)實(shí)踐鍛煉深度。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“廣大干部特別是年輕干部要經(jīng)受?chē)?yán)格的思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉”。青年黨員的培養(yǎng)既要重視理論教育，也要強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，必須堅(jiān)持在實(shí)踐鍛煉中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干?？商剿髑嗄挈h員干部“三段式”培訓(xùn)模式，即黨校集中學(xué)習(xí)、農(nóng)村實(shí)踐鍛煉和艱苦崗位體驗(yàn)三個(gè)階段。學(xué)員在黨校集中學(xué)習(xí)黨的理論教育，深入農(nóng)村與農(nóng)戶(hù)“同吃、同住、同勞動(dòng)”開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，到環(huán)衛(wèi)綠化艱苦崗位和信訪、環(huán)保等執(zhí)法部門(mén)及窗口單位工作一線(xiàn)進(jìn)行崗位體驗(yàn)，能夠比較有效地增強(qiáng)黨性修養(yǎng)和為民服務(wù)的本領(lǐng)。

完善青年黨員培訓(xùn)量化考核方式。教育培養(yǎng)年輕干部必須堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛(ài)相結(jié)合的原則，制定并嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的培訓(xùn)考核體系，督促青年黨員產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。考核要注重“三個(gè)結(jié)合”原則，即定性考核與定量考核相結(jié)合，日?？己伺c培訓(xùn)考核相結(jié)合，組織考核與同伴考核相結(jié)合，對(duì)青年黨員在校、在崗鍛煉期間表現(xiàn)進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果歸入其人事檔案。可以通過(guò)過(guò)程記錄、民主評(píng)議、筆試、答辯等具體方式，形成量化考核機(jī)制?？砷_(kāi)展黨性分析“六步法”，即專(zhuān)題動(dòng)員、黨性考察、撰寫(xiě)材料、專(zhuān)家初評(píng)、學(xué)員互評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)6個(gè)步驟，按一定比例將專(zhuān)家評(píng)分、自我評(píng)分和學(xué)員互評(píng)折算出最終成績(jī)，實(shí)現(xiàn)黨性分析的閉環(huán)管理，為定性考核提供科學(xué)依據(jù)。

（作者單位：上海市金山區(qū)委黨校）