【指導(dǎo)思想】

根據(jù)區(qū)教科研工作意見和學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃，聚焦教育本質(zhì)，遵循教學(xué)規(guī)律，厘清發(fā)展目標(biāo)，集聚發(fā)展新動力。以“cheng”文化的衍進(jìn)與生長為核心，博學(xué)導(dǎo)行、強(qiáng)化理解，加速各級課程穩(wěn)步實施，凝練課程文化特色；以“成長課堂”研究為平臺推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，聚焦專題，加速教師理念與實踐的對接與轉(zhuǎn)化，修煉教育教學(xué)行為；以“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為切入點(diǎn)，盤活資源，抓實學(xué)科素養(yǎng)的培育與檢測，探尋質(zhì)量提升策略，錘練學(xué)科項目品質(zhì)。

【工作目標(biāo)】

1. 長程規(guī)劃，凝練課程文化特色 (課程建設(shè))

2. 研訓(xùn)聯(lián)動，修煉教育教學(xué)行為（教學(xué)常規(guī)）

3. 盤活資源，錘煉學(xué)科項目品質(zhì)（教學(xué)質(zhì)量）

【具體措施】

一、長程規(guī)劃，博學(xué)導(dǎo)行，促內(nèi)涵，創(chuàng)特質(zhì)，凝練課程文化特色

強(qiáng)化1.開設(shè)與執(zhí)行各級各類課程。開齊開足上好國家規(guī)定課程，規(guī)范課程實施行為，不隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。調(diào)代課說明：公假一般以調(diào)課為主，由年級組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，如調(diào)課確有困難，可以報林中坤副校長審核、教導(dǎo)處安排代課；病、事假可以先調(diào)課或報教導(dǎo)處安排代課，但必須向校長室履行請假手續(xù)，教師之間不得私自調(diào)課。代課單和調(diào)課單要及時安放于教室外展板處。教導(dǎo)處明確分工，每天兩次巡查全校課程執(zhí)行情況，及時將巡查情況通報于學(xué)校QQ群，并針對教師呈現(xiàn)問題溝通與整改。

節(jié)點(diǎn)事件：①年級組長負(fù)責(zé)調(diào)課并及時記載，教導(dǎo)處規(guī)范落實代課工作

強(qiáng)化2.長程設(shè)計“承”課程。期初各學(xué)科組要認(rèn)真研讀《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《各學(xué)科常規(guī)》和《各學(xué)科課程建設(shè)方案》，并就《學(xué)科課程建設(shè)方案》和各學(xué)科、各年段達(dá)標(biāo)要求校本化制定學(xué)科教學(xué)計劃，細(xì)致分解，化到日常。（綜合實踐課程相對薄弱）執(zhí)教綜合實踐課的教師要扎實開展研究性學(xué)習(xí)，長程規(guī)劃研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。校本課程和社團(tuán)活動要按照分類課程滲透“cheng”文化精神要求，進(jìn)一步修訂完善“經(jīng)典誦讀”“數(shù)學(xué)思維”“快樂英語”“快樂音樂”“科技航模”“生活習(xí)作”“孟醫(yī)”“籃球小超人”等課程教材，一二年級選修課程均為藝體綜合類課程，其中二年級開設(shè)選修課程“街舞”。1-6年級孟醫(yī)課程的推進(jìn)要落地生根，各執(zhí)教老師必須認(rèn)真上好每節(jié)課。綜合實踐、校本課程和選修課程要以項目組抱團(tuán)發(fā)展，專項研究，聚力發(fā)展，爭創(chuàng)校級、區(qū)級精品課程。

節(jié)點(diǎn)事件：①一年級新生入學(xué)課程培訓(xùn)和家長課程培訓(xùn)

研讀《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)科一日常規(guī)》《各學(xué)科課程建設(shè)方案》

專家作關(guān)于學(xué)科組、備課組計劃制定專題講座

④各學(xué)科組、備課組計劃制定與交流

⑤綜合實踐課每學(xué)期兩次研討課，“孟醫(yī)”特色校本課研究課每月1次研究課

⑥項目組、社團(tuán)的組建和課余活動

強(qiáng)化3.有效推進(jìn)《課堂觀察量表》。各學(xué)科責(zé)任人組織備課組長再次完善《課堂觀察量表》，引領(lǐng)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、內(nèi)化《量表》并化于日常，規(guī)范有序地開展好校本課程及主題活動性課程，加強(qiáng)課程實施前的計劃、實施過程中的規(guī)范性與有效性以及實施后的成果積累與評價反思，提升課程實施的質(zhì)量。在隨堂聽課、調(diào)研課、教研課中有效落實，帶著課題、帶著《量表》踐行“成長課堂”,尤其在評課和反思教學(xué)環(huán)節(jié)，要從以學(xué)論教、就師生本節(jié)課的發(fā)展和生長點(diǎn)來進(jìn)行評價。讓“成長課堂”真正煥發(fā)生命成長。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）期初教材分析

（2）各學(xué)科論證并完善《課堂觀察量表》

（3）有效推進(jìn)量表進(jìn)課堂，開展日常教研活動

強(qiáng)化4.多元化研修方式。采用集中與分散相結(jié)合的學(xué)科組、備課組活動。研修1：學(xué)科大組單周第一階段研訓(xùn)活動由各教師先提前自行閱讀相關(guān)內(nèi)容（線上），集中學(xué)習(xí)時交流心得體會、讀后感（線下）。研讀內(nèi)容四大學(xué)科組根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、需求有計劃、成序列地推薦給學(xué)科成員。第二階段備課組圍繞課堂轉(zhuǎn)型中的教材解讀、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)設(shè)計、單元質(zhì)量分析等進(jìn)行專題研究。備課組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)安排好組內(nèi)活動，既有教材解讀、教學(xué)設(shè)計活動，又有備課組層面的研課（說課、上課、評課 重建后的跟進(jìn)課），聚力磨礪青年教師課堂教學(xué)能力。研修2：單周語數(shù)英學(xué)科組以學(xué)科關(guān)鍵能力為專題全員集訓(xùn)，綜合學(xué)科組根據(jù)學(xué)科共性進(jìn)行研修。雙周四大學(xué)科組以課題為抓手序列開展教研活動。研修3：組建青年教師成長團(tuán)，兩周活動1次，開展讀書交流、沙龍研討等研修活動，努力提升教師理論水平，話語系統(tǒng)逐漸專業(yè)、規(guī)范。

節(jié)點(diǎn)事件：①單周集中與分散相結(jié)合的學(xué)科組、備課組研修活動

②雙周學(xué)科大組教研活動

③青年教師成長團(tuán)活動

四大學(xué)科組的活動地點(diǎn)在**樓二樓會議室，時間：綜合周二上午1—2節(jié)課，數(shù)學(xué)周二下午1-3節(jié)課，英語周三下午1-3節(jié)課，語文周四下午1-3節(jié)課。

強(qiáng)化5.豐富課程資源內(nèi)涵。全體教師要拓寬學(xué)科教學(xué)視野，創(chuàng)造性地利用好教材資源，細(xì)化各學(xué)科年段學(xué)習(xí)常規(guī)，形成校本化的學(xué)科基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)系列、學(xué)科活動系列、學(xué)科競賽系列、學(xué)科社團(tuán)系列、學(xué)科內(nèi)容建設(shè)系列。學(xué)科責(zé)任人、備課組長加強(qiáng)學(xué)科備課資源建設(shè)，加強(qiáng)對各學(xué)科知識性練習(xí)的精編、精練，系統(tǒng)編制學(xué)生練習(xí)資源、校本課程資源、綜合實踐活動資源，形成系統(tǒng)的作業(yè)資源庫，并做好課程資源的收集整理以及上傳校園內(nèi)網(wǎng)資源庫。

節(jié)點(diǎn)事件：細(xì)化各學(xué)科年段學(xué)習(xí)常規(guī)

制定并開展校本化的系列學(xué)科基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、系列學(xué)科活動、系列學(xué)科競賽、系列學(xué)科社團(tuán)、系列學(xué)科內(nèi)容建設(shè)

③校園網(wǎng)學(xué)科課程資源資源庫的開發(fā)與利用

二、研訓(xùn)聯(lián)動，主動跟進(jìn),抓薄弱、求協(xié)調(diào)，規(guī)范教育教學(xué)行為

關(guān)注1.教師發(fā)展。各學(xué)科組、各備課組要系統(tǒng)把脈，抓薄弱、求協(xié)調(diào)，關(guān)心青年教師日常教學(xué)。強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。輻射骨干資源，踐行青藍(lán)結(jié)對。分管學(xué)科行政、學(xué)科責(zé)任人及骨干教師跟蹤調(diào)研相關(guān)薄弱學(xué)科班級，點(diǎn)對點(diǎn)結(jié)對進(jìn)行教材研讀、備課、試教、磨課，促部分教師打開心態(tài)、開放課堂，教研節(jié)律和效能走向日常，有效提升教育教學(xué)水平。關(guān)注新教師（含代課老師）的指導(dǎo)與培養(yǎng)，引領(lǐng)部分青年教師能更快適應(yīng)并融入課堂學(xué)期初組織全校教師課堂教學(xué)普查，自我診斷。堅持教學(xué)相長,優(yōu)化教學(xué)方式。注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。定期開展聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動，注重培育和推進(jìn)cheng文化背景下的校本化教學(xué)模式。定期聘請相關(guān)專家參與研訓(xùn)活動，系統(tǒng)把脈，持續(xù)改進(jìn)，有效錘煉實現(xiàn)成長課堂，促使青年教師駕馭課堂能力不斷提升，同時跟蹤調(diào)研相關(guān)薄弱學(xué)科班級，結(jié)對子，挑擔(dān)子，出點(diǎn)子，抱團(tuán)發(fā)展，合作共贏。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）邀請萬榮慶主任作交往互動式備課講座

（2）期初學(xué)科課堂普查課，月調(diào)研課堂跟蹤課

（3）期初青藍(lán)結(jié)對活動，期末徒弟匯報展評活動

（4）9至11月開展課堂磨礪工程

關(guān)注2.學(xué)生成長。關(guān)注各學(xué)科間教學(xué)的同步發(fā)展；學(xué)生知識掌握和能力提升的同步發(fā)展；優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展；年級之間與班級之間的均衡發(fā)展。全體教師深入解讀并執(zhí)行各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、課堂常規(guī)、作業(yè)批改、學(xué)科評價體系等學(xué)科常規(guī)要求。期初各班各學(xué)科建立學(xué)困生檔案，以年級組為單位開展一次轉(zhuǎn)化學(xué)困生的交流會，扎實推進(jìn)課前、課堂、課后各時段質(zhì)量的提升工作，發(fā)掘和弘揚(yáng)工作中的成功經(jīng)驗，推進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過個別指導(dǎo)、學(xué)困生跟蹤、階段調(diào)研、家長會、教學(xué)研討會等，深入探究提優(yōu)補(bǔ)差策略，穩(wěn)步提升兩率。

統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時做好反饋。

切實推進(jìn)“減負(fù)增效”工作。落實“減負(fù)”規(guī)定，積極探索“增效”的辦法。各班班主任要協(xié)調(diào)好家庭作業(yè)總量，3-6年級合理使用家校聯(lián)系手冊。各蹲點(diǎn)行政每周隨機(jī)抽查各班家庭作業(yè)布置情況，做到有布置必批改，批改后有選擇地講評。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）轉(zhuǎn)化學(xué)困生交流會、學(xué)困生檔案的建立與幫扶

（2）薄弱班級、學(xué)科跟蹤調(diào)研指導(dǎo)

（3）3-6年級合理使用家校聯(lián)系手冊

（4）蹲點(diǎn)行政每周學(xué)生作業(yè)量檢查，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

關(guān)注3.家校聯(lián)動。級組、備課組內(nèi)全面分析年級教育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問題，采取針對性的應(yīng)對舉措，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相扶持，抱團(tuán)發(fā)展。各班就學(xué)困生、問題學(xué)生可通過家訪、電聯(lián)、校訊通等方式，加強(qiáng)家校交流互動，1-5年級期中階段性檢測后召開學(xué)生家長會、畢業(yè)班期初召開教育教學(xué)研討會，第一次月考后召開畢業(yè)班學(xué)生會和家長會。家校結(jié)合，攜手同行，幫困助學(xué)，穩(wěn)步提升兩率。

節(jié)點(diǎn)事件： ①六年級教育教學(xué)研討活動、家長會、學(xué)生會

?各年級集中家訪活動、學(xué)生家長會

關(guān)注4.調(diào)研考核。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，將常規(guī)細(xì)節(jié)落到實處。部門負(fù)責(zé)人、學(xué)科責(zé)任人、項目負(fù)責(zé)人要以三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，系統(tǒng)思考各學(xué)科學(xué)期教學(xué)工作計劃。通過“部門牽頭”、“責(zé)任人領(lǐng)銜”、“行政蹲點(diǎn)”、“項目組管理”的多維立體式管理模式，每月、每周能根據(jù)學(xué)校的實際情況不斷完善調(diào)整實施策略，做到務(wù)實創(chuàng)新，積極進(jìn)取，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校各項教學(xué)工作。

本學(xué)期月調(diào)研主題為“規(guī)范交往互動式教學(xué)設(shè)計”“學(xué)科常規(guī)的有效落實”“教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成” “教學(xué)中的放與收”“課堂教學(xué)中的“五還”等，清晰規(guī)范要求，切實做到每月一調(diào)研、一反思、一評價、一反饋，規(guī)范和完善日常工作考核，基于問題，注重診斷，剖析原因，持續(xù)改進(jìn)，規(guī)范落實教育教學(xué)常規(guī)。

月調(diào)研必查事項：3至6年級語文積累本、大小習(xí)作，3至6年級數(shù)學(xué)改錯本（錯題集）、5至6年級概念本（單元知識梳理），英語4至6年級作文本。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）月常規(guī)調(diào)研與考核

（2）11月初全面迎接區(qū)常規(guī)督查

二、盤活資源，聚力打造，抓核心、求突破，錘煉學(xué)科項目品質(zhì)

學(xué)科組要內(nèi)部挖潛，盤活資源。結(jié)合專題與學(xué)科特質(zhì)努力錘煉核心文化，做強(qiáng)“異質(zhì)組合”，關(guān)注差異發(fā)展；做細(xì)“項目剖析”，提升研究品質(zhì)；做實“研讀結(jié)合”，明晰研究路徑。

落實1.學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)主題化，成序列，化日常。

語文：（閱讀分析的答題格式、要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，各類優(yōu)秀話題作文的賞析）

以語文主題閱讀、群文閱讀、繪本教學(xué)、整本書閱讀等為抓手，打通課內(nèi)與課外閱讀界限，形成豐富多元的語文課程內(nèi)容體系，拓展語文課程建設(shè)新路。

低段：閱讀與寫話

中段：閱讀分析與習(xí)作表達(dá)（話題習(xí)作、想象習(xí)作）

高段：閱讀分析、話題作文、半命題作文、不同體裁作文（記敘文、說明文）

數(shù)學(xué)：

低段：數(shù)運(yùn)算、解決實際問題（數(shù)量關(guān)系式）

中段：數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實際問題（作圖、數(shù)量關(guān)系式）

高段：數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實際問題（作圖、數(shù)量關(guān)系式）、實踐與應(yīng)用（實驗報告）

英語：

三年級：英語書寫、整班朗讀與口語交際

四年級：英語書寫、整班朗讀與口語交際、英語寫作

五年級：英語書寫、整班朗讀與口語交際、英語閱讀、英語寫作

六年級：英語書寫、語音訓(xùn)練、口語交際、英語閱讀、英語寫作

落實2.學(xué)科關(guān)鍵能力檢測抓實核心，過程聯(lián)動，確保質(zhì)量。命題質(zhì)量要高，檢測要相對集中，反饋要及時，做到節(jié)節(jié)把關(guān)，層層擊破，人人達(dá)標(biāo)。

語文核心素養(yǎng)檢測：

一年級拼音過關(guān)測試；一至六年級整班寫字比賽；一至六年級整班朗讀比賽；三至六年級整班閱讀過關(guān)測試；三至六年級整班作文競賽

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)檢測：

低段：數(shù)運(yùn)算、解決實際問題

中、高段：數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實際問題

英語核心素養(yǎng)檢測：

三、四年級：單詞過關(guān)測試、英語書寫比賽、整班朗讀和口語交際競賽

五、六年級：詞組過關(guān)測試、英語閱讀競賽、整班朗誦和口語交際競賽

節(jié)點(diǎn)事件：（1）各學(xué)科關(guān)鍵能力研讀（學(xué)科類核心素養(yǎng)解讀、近三年市區(qū)試卷解讀）

（2）各學(xué)科關(guān)鍵能力試卷命制、檢測與反饋

（3）期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測

新學(xué)期承載新希望，新征程孕育新作為。2019年秋教學(xué)工作以“長程規(guī)劃，博學(xué)導(dǎo)行，主動自為謀發(fā)展；盤活資源，過程聯(lián)動，聚力打造促提升”為目標(biāo)，各學(xué)科組、備課組、項目組和社團(tuán)要長程設(shè)計、規(guī)劃先行、聚焦專題、過程聯(lián)動，擼起袖子加油干，主動自為謀發(fā)展。扎根日常、夯實基礎(chǔ)、文化聚散、點(diǎn)上突破，用愿景激發(fā)腳步，用數(shù)據(jù)點(diǎn)亮歷程。老師們，牢記習(xí)總書記的講話：幸福是奮斗出來的。相信在全體教師的共同奮斗下孟小教育教學(xué)質(zhì)量定能穩(wěn)步提升。

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