2019-2020學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計劃

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2019-2020學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計劃

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)區(qū)教科研工作意見和學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃,聚焦教育本質(zhì),遵循教學(xué)規(guī)律,厘清發(fā)展目標(biāo),集聚發(fā)展新動力。以“cheng”文化的衍進(jìn)與生長為核心,博學(xué)導(dǎo)行、強(qiáng)化理解,加速各級課程穩(wěn)步實施,凝練課程文化特色;以“成長課堂”研究為平臺推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型,聚焦專題,加速教師理念與實踐的對接與轉(zhuǎn)化,修煉教育教學(xué)行為;以“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為切入點(diǎn),盤活資源,抓實學(xué)科素養(yǎng)的培育與檢測,探尋質(zhì)量提升策略,錘練學(xué)科項目品質(zhì)。

【工作目標(biāo)】

1. 長程規(guī)劃,凝練課程文化特色 (課程建設(shè))

2. 研訓(xùn)聯(lián)動,修煉教育教學(xué)行為(教學(xué)常規(guī))

3. 盤活資源,錘煉學(xué)科項目品質(zhì)(教學(xué)質(zhì)量)

【具體措施】

一、長程規(guī)劃,博學(xué)導(dǎo)行,促內(nèi)涵,創(chuàng)特質(zhì),凝練課程文化特色

強(qiáng)化1.開設(shè)與執(zhí)行各級各類課程。開齊開足上好國家規(guī)定課程,規(guī)范課程實施行為,不隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度,嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。調(diào)代課說明:公假一般以調(diào)課為主,由年級組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),如調(diào)課確有困難,可以報林中坤副校長審核、教導(dǎo)處安排代課;病、事假可以先調(diào)課或報教導(dǎo)處安排代課,但必須向校長室履行請假手續(xù),教師之間不得私自調(diào)課。代課單和調(diào)課單要及時安放于教室外展板處。教導(dǎo)處明確分工,每天兩次巡查全校課程執(zhí)行情況,及時將巡查情況通報于學(xué)校QQ群,并針對教師呈現(xiàn)問題溝通與整改。

節(jié)點(diǎn)事件:①年級組長負(fù)責(zé)調(diào)課并及時記載,教導(dǎo)處規(guī)范落實代課工作

強(qiáng)化2.長程設(shè)計“承”課程。期初各學(xué)科組要認(rèn)真研讀《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《各學(xué)科常規(guī)》和《各學(xué)科課程建設(shè)方案》,并就《學(xué)科課程建設(shè)方案》和各學(xué)科、各年段達(dá)標(biāo)要求校本化制定學(xué)科教學(xué)計劃,細(xì)致分解,化到日常。(綜合實踐課程相對薄弱)執(zhí)教綜合實踐課的教師要扎實開展研究性學(xué)習(xí),長程規(guī)劃研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。校本課程和社團(tuán)活動要按照分類課程滲透“cheng”文化精神要求,進(jìn)一步修訂完善“經(jīng)典誦讀”“數(shù)學(xué)思維”“快樂英語”“快樂音樂”“科技航模”“生活習(xí)作”“孟醫(yī)”“籃球小超人”等課程教材,一二年級選修課程均為藝體綜合類課程,其中二年級開設(shè)選修課程“街舞”。1-6年級孟醫(yī)課程的推進(jìn)要落地生根,各執(zhí)教老師必須認(rèn)真上好每節(jié)課。綜合實踐、校本課程和選修課程要以項目組抱團(tuán)發(fā)展,專項研究,聚力發(fā)展,爭創(chuàng)校級、區(qū)級精品課程。

節(jié)點(diǎn)事件:①一年級新生入學(xué)課程培訓(xùn)和家長課程培訓(xùn)

研讀《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)科一日常規(guī)》《各學(xué)科課程建設(shè)方案》

專家作關(guān)于學(xué)科組、備課組計劃制定專題講座

④各學(xué)科組、備課組計劃制定與交流

⑤綜合實踐課每學(xué)期兩次研討課,“孟醫(yī)”特色校本課研究課每月1次研究課

⑥項目組、社團(tuán)的組建和課余活動

強(qiáng)化3.有效推進(jìn)《課堂觀察量表》。各學(xué)科責(zé)任人組織備課組長再次完善《課堂觀察量表》,引領(lǐng)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、內(nèi)化《量表》并化于日常,規(guī)范有序地開展好校本課程及主題活動性課程,加強(qiáng)課程實施前的計劃、實施過程中的規(guī)范性與有效性以及實施后的成果積累與評價反思,提升課程實施的質(zhì)量。在隨堂聽課、調(diào)研課、教研課中有效落實,帶著課題、帶著《量表》踐行“成長課堂”,尤其在評課和反思教學(xué)環(huán)節(jié),要從以學(xué)論教、就師生本節(jié)課的發(fā)展和生長點(diǎn)來進(jìn)行評價。讓“成長課堂”真正煥發(fā)生命成長。

節(jié)點(diǎn)事件:(1)期初教材分析

(2)各學(xué)科論證并完善《課堂觀察量表》

(3)有效推進(jìn)量表進(jìn)課堂,開展日常教研活動

強(qiáng)化4.多元化研修方式。采用集中與分散相結(jié)合的學(xué)科組、備課組活動。研修1:學(xué)科大組單周第一階段研訓(xùn)活動由各教師先提前自行閱讀相關(guān)內(nèi)容(線上),集中學(xué)習(xí)時交流心得體會、讀后感(線下)。研讀內(nèi)容四大學(xué)科組根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、需求有計劃、成序列地推薦給學(xué)科成員。第二階段備課組圍繞課堂轉(zhuǎn)型中的教材解讀、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)設(shè)計、單元質(zhì)量分析等進(jìn)行專題研究。備課組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)安排好組內(nèi)活動,既有教材解讀、教學(xué)設(shè)計活動,又有備課組層面的研課(說課、上課、評課 重建后的跟進(jìn)課),聚力磨礪青年教師課堂教學(xué)能力。研修2:單周語數(shù)英學(xué)科組以學(xué)科關(guān)鍵能力為專題全員集訓(xùn),綜合學(xué)科組根據(jù)學(xué)科共性進(jìn)行研修。雙周四大學(xué)科組以課題為抓手序列開展教研活動。研修3:組建青年教師成長團(tuán),兩周活動1次,開展讀書交流、沙龍研討等研修活動,努力提升教師理論水平,話語系統(tǒng)逐漸專業(yè)、規(guī)范。

節(jié)點(diǎn)事件:①單周集中與分散相結(jié)合的學(xué)科組、備課組研修活動

②雙周學(xué)科大組教研活動

③青年教師成長團(tuán)活動

四大學(xué)科組的活動地點(diǎn)在**樓二樓會議室,時間:綜合周二上午1—2節(jié)課,數(shù)學(xué)周二下午1-3節(jié)課,英語周三下午1-3節(jié)課,語文周四下午1-3節(jié)課。

強(qiáng)化5.豐富課程資源內(nèi)涵。全體教師要拓寬學(xué)科教學(xué)視野,創(chuàng)造性地利用好教材資源,細(xì)化各學(xué)科年段學(xué)習(xí)常規(guī),形成校本化的學(xué)科基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)系列、學(xué)科活動系列、學(xué)科競賽系列、學(xué)科社團(tuán)系列、學(xué)科內(nèi)容建設(shè)系列。學(xué)科責(zé)任人、備課組長加強(qiáng)學(xué)科備課資源建設(shè),加強(qiáng)對各學(xué)科知識性練習(xí)的精編、精練,系統(tǒng)編制學(xué)生練習(xí)資源、校本課程資源、綜合實踐活動資源,形成系統(tǒng)的作業(yè)資源庫,并做好課程資源的收集整理以及上傳校園內(nèi)網(wǎng)資源庫。

節(jié)點(diǎn)事件:細(xì)化各學(xué)科年段學(xué)習(xí)常規(guī)

制定并開展校本化的系列學(xué)科基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、系列學(xué)科活動、系列學(xué)科競賽、系列學(xué)科社團(tuán)、系列學(xué)科內(nèi)容建設(shè)

③校園網(wǎng)學(xué)科課程資源資源庫的開發(fā)與利用

二、研訓(xùn)聯(lián)動,主動跟進(jìn),抓薄弱、求協(xié)調(diào),規(guī)范教育教學(xué)行為

關(guān)注1.教師發(fā)展。各學(xué)科組、各備課組要系統(tǒng)把脈,抓薄弱、求協(xié)調(diào),關(guān)心青年教師日常教學(xué)。強(qiáng)化課堂主陣地作用,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。輻射骨干資源,踐行青藍(lán)結(jié)對。分管學(xué)科行政、學(xué)科責(zé)任人及骨干教師跟蹤調(diào)研相關(guān)薄弱學(xué)科班級,點(diǎn)對點(diǎn)結(jié)對進(jìn)行教材研讀、備課、試教、磨課,促部分教師打開心態(tài)、開放課堂,教研節(jié)律和效能走向日常,有效提升教育教學(xué)水平。關(guān)注新教師(含代課老師)的指導(dǎo)與培養(yǎng),引領(lǐng)部分青年教師能更快適應(yīng)并融入課堂學(xué)期初組織全校教師課堂教學(xué)普查,自我診斷。堅持教學(xué)相長,優(yōu)化教學(xué)方式。注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段,重視情境教學(xué);探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué),開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情,重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。定期開展聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動,注重培育和推進(jìn)cheng文化背景下的校本化教學(xué)模式。定期聘請相關(guān)專家參與研訓(xùn)活動,系統(tǒng)把脈,持續(xù)改進(jìn),有效錘煉實現(xiàn)成長課堂,促使青年教師駕馭課堂能力不斷提升,同時跟蹤調(diào)研相關(guān)薄弱學(xué)科班級,結(jié)對子,挑擔(dān)子,出點(diǎn)子,抱團(tuán)發(fā)展,合作共贏。

節(jié)點(diǎn)事件:(1)邀請萬榮慶主任作交往互動式備課講座

(2)期初學(xué)科課堂普查課,月調(diào)研課堂跟蹤課

(3)期初青藍(lán)結(jié)對活動,期末徒弟匯報展評活動

(4)9至11月開展課堂磨礪工程

關(guān)注2.學(xué)生成長。關(guān)注各學(xué)科間教學(xué)的同步發(fā)展;學(xué)生知識掌握和能力提升的同步發(fā)展;優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展;年級之間與班級之間的均衡發(fā)展。全體教師深入解讀并執(zhí)行各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、課堂常規(guī)、作業(yè)批改、學(xué)科評價體系等學(xué)科常規(guī)要求。期初各班各學(xué)科建立學(xué)困生檔案,以年級組為單位開展一次轉(zhuǎn)化學(xué)困生的交流會,扎實推進(jìn)課前、課堂、課后各時段質(zhì)量的提升工作,發(fā)掘和弘揚(yáng)工作中的成功經(jīng)驗,推進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過個別指導(dǎo)、學(xué)困生跟蹤、階段調(diào)研、家長會、教學(xué)研討會等,深入探究提優(yōu)補(bǔ)差策略,穩(wěn)步提升兩率。

統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間,促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè),強(qiáng)化實踐性作業(yè),探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè),不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè),不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè),強(qiáng)化面批講解,及時做好反饋。

切實推進(jìn)“減負(fù)增效”工作。落實“減負(fù)”規(guī)定,積極探索“增效”的辦法。各班班主任要協(xié)調(diào)好家庭作業(yè)總量,3-6年級合理使用家校聯(lián)系手冊。各蹲點(diǎn)行政每周隨機(jī)抽查各班家庭作業(yè)布置情況,做到有布置必批改,批改后有選擇地講評。

節(jié)點(diǎn)事件:(1)轉(zhuǎn)化學(xué)困生交流會、學(xué)困生檔案的建立與幫扶

(2)薄弱班級、學(xué)科跟蹤調(diào)研指導(dǎo)

(3)3-6年級合理使用家校聯(lián)系手冊

(4)蹲點(diǎn)行政每周學(xué)生作業(yè)量檢查,切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

關(guān)注3.家校聯(lián)動。級組、備課組內(nèi)全面分析年級教育教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問題,采取針對性的應(yīng)對舉措,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相扶持,抱團(tuán)發(fā)展。各班就學(xué)困生、問題學(xué)生可通過家訪、電聯(lián)、校訊通等方式,加強(qiáng)家校交流互動,1-5年級期中階段性檢測后召開學(xué)生家長會、畢業(yè)班期初召開教育教學(xué)研討會,第一次月考后召開畢業(yè)班學(xué)生會和家長會。家校結(jié)合,攜手同行,幫困助學(xué),穩(wěn)步提升兩率。

節(jié)點(diǎn)事件: ①六年級教育教學(xué)研討活動、家長會、學(xué)生會

?各年級集中家訪活動、學(xué)生家長會

關(guān)注4.調(diào)研考核。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,將常規(guī)細(xì)節(jié)落到實處。部門負(fù)責(zé)人、學(xué)科責(zé)任人、項目負(fù)責(zé)人要以三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù),系統(tǒng)思考各學(xué)科學(xué)期教學(xué)工作計劃。通過“部門牽頭”、“責(zé)任人領(lǐng)銜”、“行政蹲點(diǎn)”、“項目組管理”的多維立體式管理模式,每月、每周能根據(jù)學(xué)校的實際情況不斷完善調(diào)整實施策略,做到務(wù)實創(chuàng)新,積極進(jìn)取,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校各項教學(xué)工作。

本學(xué)期月調(diào)研主題為“規(guī)范交往互動式教學(xué)設(shè)計”“學(xué)科常規(guī)的有效落實”“教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成” “教學(xué)中的放與收”“課堂教學(xué)中的“五還”等,清晰規(guī)范要求,切實做到每月一調(diào)研、一反思、一評價、一反饋,規(guī)范和完善日常工作考核,基于問題,注重診斷,剖析原因,持續(xù)改進(jìn),規(guī)范落實教育教學(xué)常規(guī)。

月調(diào)研必查事項:3至6年級語文積累本、大小習(xí)作,3至6年級數(shù)學(xué)改錯本(錯題集)、5至6年級概念本(單元知識梳理),英語4至6年級作文本。

節(jié)點(diǎn)事件:(1)月常規(guī)調(diào)研與考核

(2)11月初全面迎接區(qū)常規(guī)督查

二、盤活資源,聚力打造,抓核心、求突破,錘煉學(xué)科項目品質(zhì)

學(xué)科組要內(nèi)部挖潛,盤活資源。結(jié)合專題與學(xué)科特質(zhì)努力錘煉核心文化,做強(qiáng)“異質(zhì)組合”,關(guān)注差異發(fā)展;做細(xì)“項目剖析”,提升研究品質(zhì);做實“研讀結(jié)合”,明晰研究路徑。

落實1.學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)主題化,成序列,化日常。

語文:(閱讀分析的答題格式、要求、重點(diǎn)難點(diǎn),各類優(yōu)秀話題作文的賞析)

以語文主題閱讀、群文閱讀、繪本教學(xué)、整本書閱讀等為抓手,打通課內(nèi)與課外閱讀界限,形成豐富多元的語文課程內(nèi)容體系,拓展語文課程建設(shè)新路。

低段:閱讀與寫話

中段:閱讀分析與習(xí)作表達(dá)(話題習(xí)作、想象習(xí)作)

高段:閱讀分析、話題作文、半命題作文、不同體裁作文(記敘文、說明文)

數(shù)學(xué):

低段:數(shù)運(yùn)算、解決實際問題(數(shù)量關(guān)系式)

中段:數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實際問題(作圖、數(shù)量關(guān)系式)

高段:數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實際問題(作圖、數(shù)量關(guān)系式)、實踐與應(yīng)用(實驗報告)

英語:

三年級:英語書寫、整班朗讀與口語交際

四年級:英語書寫、整班朗讀與口語交際、英語寫作

五年級:英語書寫、整班朗讀與口語交際、英語閱讀、英語寫作

六年級:英語書寫、語音訓(xùn)練、口語交際、英語閱讀、英語寫作

落實2.學(xué)科關(guān)鍵能力檢測抓實核心,過程聯(lián)動,確保質(zhì)量。命題質(zhì)量要高,檢測要相對集中,反饋要及時,做到節(jié)節(jié)把關(guān),層層擊破,人人達(dá)標(biāo)。

語文核心素養(yǎng)檢測:

一年級拼音過關(guān)測試;一至六年級整班寫字比賽;一至六年級整班朗讀比賽;三至六年級整班閱讀過關(guān)測試;三至六年級整班作文競賽

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)檢測:

低段:數(shù)運(yùn)算、解決實際問題

中、高段:數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實際問題

英語核心素養(yǎng)檢測:

三、四年級:單詞過關(guān)測試、英語書寫比賽、整班朗讀和口語交際競賽

五、六年級:詞組過關(guān)測試、英語閱讀競賽、整班朗誦和口語交際競賽

節(jié)點(diǎn)事件:(1)各學(xué)科關(guān)鍵能力研讀(學(xué)科類核心素養(yǎng)解讀、近三年市區(qū)試卷解讀)

(2)各學(xué)科關(guān)鍵能力試卷命制、檢測與反饋

(3)期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測

新學(xué)期承載新希望,新征程孕育新作為。2019年秋教學(xué)工作以“長程規(guī)劃,博學(xué)導(dǎo)行,主動自為謀發(fā)展;盤活資源,過程聯(lián)動,聚力打造促提升”為目標(biāo),各學(xué)科組、備課組、項目組和社團(tuán)要長程設(shè)計、規(guī)劃先行、聚焦專題、過程聯(lián)動,擼起袖子加油干,主動自為謀發(fā)展。扎根日常、夯實基礎(chǔ)、文化聚散、點(diǎn)上突破,用愿景激發(fā)腳步,用數(shù)據(jù)點(diǎn)亮歷程。老師們,牢記習(xí)總書記的講話:幸福是奮斗出來的。相信在全體教師的共同奮斗下孟小教育教學(xué)質(zhì)量定能穩(wěn)步提升。

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責(zé)任編輯:吳成玲校對:劉佳星最后修改:
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