【指導(dǎo)思想】

根據(jù)區(qū)教科研工作意見(jiàn)和學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，聚焦教育本質(zhì)，遵循教學(xué)規(guī)律，厘清發(fā)展目標(biāo)，集聚發(fā)展新動(dòng)力。以“cheng”文化的衍進(jìn)與生長(zhǎng)為核心，博學(xué)導(dǎo)行、強(qiáng)化理解，加速各級(jí)課程穩(wěn)步實(shí)施，凝練課程文化特色；以“成長(zhǎng)課堂”研究為平臺(tái)推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，聚焦專(zhuān)題，加速教師理念與實(shí)踐的對(duì)接與轉(zhuǎn)化，修煉教育教學(xué)行為；以“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為切入點(diǎn)，盤(pán)活資源，抓實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的培育與檢測(cè)，探尋質(zhì)量提升策略，錘練學(xué)科項(xiàng)目品質(zhì)。

【工作目標(biāo)】

1. 長(zhǎng)程規(guī)劃，凝練課程文化特色 (課程建設(shè))

2. 研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，修煉教育教學(xué)行為（教學(xué)常規(guī)）

3. 盤(pán)活資源，錘煉學(xué)科項(xiàng)目品質(zhì)（教學(xué)質(zhì)量）

【具體措施】

一、長(zhǎng)程規(guī)劃，博學(xué)導(dǎo)行，促內(nèi)涵，創(chuàng)特質(zhì)，凝練課程文化特色

強(qiáng)化1.開(kāi)設(shè)與執(zhí)行各級(jí)各類(lèi)課程。開(kāi)齊開(kāi)足上好國(guó)家規(guī)定課程，規(guī)范課程實(shí)施行為，不隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。調(diào)代課說(shuō)明：公假一般以調(diào)課為主，由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，如調(diào)課確有困難，可以報(bào)林中坤副校長(zhǎng)審核、教導(dǎo)處安排代課；病、事假可以先調(diào)課或報(bào)教導(dǎo)處安排代課，但必須向校長(zhǎng)室履行請(qǐng)假手續(xù)，教師之間不得私自調(diào)課。代課單和調(diào)課單要及時(shí)安放于教室外展板處。教導(dǎo)處明確分工，每天兩次巡查全校課程執(zhí)行情況，及時(shí)將巡查情況通報(bào)于學(xué)校QQ群，并針對(duì)教師呈現(xiàn)問(wèn)題溝通與整改。

節(jié)點(diǎn)事件：①年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)課并及時(shí)記載，教導(dǎo)處規(guī)范落實(shí)代課工作

強(qiáng)化2.長(zhǎng)程設(shè)計(jì)“承”課程。期初各學(xué)科組要認(rèn)真研讀《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《各學(xué)科常規(guī)》和《各學(xué)科課程建設(shè)方案》，并就《學(xué)科課程建設(shè)方案》和各學(xué)科、各年段達(dá)標(biāo)要求校本化制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，細(xì)致分解，化到日常。（綜合實(shí)踐課程相對(duì)薄弱）執(zhí)教綜合實(shí)踐課的教師要扎實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，長(zhǎng)程規(guī)劃研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。校本課程和社團(tuán)活動(dòng)要按照分類(lèi)課程滲透“cheng”文化精神要求，進(jìn)一步修訂完善“經(jīng)典誦讀”“數(shù)學(xué)思維”“快樂(lè)英語(yǔ)”“快樂(lè)音樂(lè)”“科技航模”“生活習(xí)作”“孟醫(yī)”“籃球小超人”等課程教材，一二年級(jí)選修課程均為藝體綜合類(lèi)課程，其中二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課程“街舞”。1-6年級(jí)孟醫(yī)課程的推進(jìn)要落地生根，各執(zhí)教老師必須認(rèn)真上好每節(jié)課。綜合實(shí)踐、校本課程和選修課程要以項(xiàng)目組抱團(tuán)發(fā)展，專(zhuān)項(xiàng)研究，聚力發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)、區(qū)級(jí)精品課程。

節(jié)點(diǎn)事件：①一年級(jí)新生入學(xué)課程培訓(xùn)和家長(zhǎng)課程培訓(xùn)

研讀《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)科一日常規(guī)》《各學(xué)科課程建設(shè)方案》

專(zhuān)家作關(guān)于學(xué)科組、備課組計(jì)劃制定專(zhuān)題講座

④各學(xué)科組、備課組計(jì)劃制定與交流

⑤綜合實(shí)踐課每學(xué)期兩次研討課，“孟醫(yī)”特色校本課研究課每月1次研究課

⑥項(xiàng)目組、社團(tuán)的組建和課余活動(dòng)

強(qiáng)化3.有效推進(jìn)《課堂觀察量表》。各學(xué)科責(zé)任人組織備課組長(zhǎng)再次完善《課堂觀察量表》，引領(lǐng)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化《量表》并化于日常，規(guī)范有序地開(kāi)展好校本課程及主題活動(dòng)性課程，加強(qiáng)課程實(shí)施前的計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程中的規(guī)范性與有效性以及實(shí)施后的成果積累與評(píng)價(jià)反思，提升課程實(shí)施的質(zhì)量。在隨堂聽(tīng)課、調(diào)研課、教研課中有效落實(shí)，帶著課題、帶著《量表》踐行“成長(zhǎng)課堂”,尤其在評(píng)課和反思教學(xué)環(huán)節(jié)，要從以學(xué)論教、就師生本節(jié)課的發(fā)展和生長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓“成長(zhǎng)課堂”真正煥發(fā)生命成長(zhǎng)。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）期初教材分析

（2）各學(xué)科論證并完善《課堂觀察量表》

（3）有效推進(jìn)量表進(jìn)課堂，開(kāi)展日常教研活動(dòng)

強(qiáng)化4.多元化研修方式。采用集中與分散相結(jié)合的學(xué)科組、備課組活動(dòng)。研修1：學(xué)科大組單周第一階段研訓(xùn)活動(dòng)由各教師先提前自行閱讀相關(guān)內(nèi)容（線上），集中學(xué)習(xí)時(shí)交流心得體會(huì)、讀后感（線下）。研讀內(nèi)容四大學(xué)科組根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、需求有計(jì)劃、成序列地推薦給學(xué)科成員。第二階段備課組圍繞課堂轉(zhuǎn)型中的教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、單元質(zhì)量分析等進(jìn)行專(zhuān)題研究。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)安排好組內(nèi)活動(dòng)，既有教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，又有備課組層面的研課（說(shuō)課、上課、評(píng)課 重建后的跟進(jìn)課），聚力磨礪青年教師課堂教學(xué)能力。研修2：?jiǎn)沃苷Z(yǔ)數(shù)英學(xué)科組以學(xué)科關(guān)鍵能力為專(zhuān)題全員集訓(xùn)，綜合學(xué)科組根據(jù)學(xué)科共性進(jìn)行研修。雙周四大學(xué)科組以課題為抓手序列開(kāi)展教研活動(dòng)。研修3：組建青年教師成長(zhǎng)團(tuán)，兩周活動(dòng)1次，開(kāi)展讀書(shū)交流、沙龍研討等研修活動(dòng)，努力提升教師理論水平，話語(yǔ)系統(tǒng)逐漸專(zhuān)業(yè)、規(guī)范。

節(jié)點(diǎn)事件：①單周集中與分散相結(jié)合的學(xué)科組、備課組研修活動(dòng)

②雙周學(xué)科大組教研活動(dòng)

③青年教師成長(zhǎng)團(tuán)活動(dòng)

四大學(xué)科組的活動(dòng)地點(diǎn)在**樓二樓會(huì)議室，時(shí)間：綜合周二上午1—2節(jié)課，數(shù)學(xué)周二下午1-3節(jié)課，英語(yǔ)周三下午1-3節(jié)課，語(yǔ)文周四下午1-3節(jié)課。

強(qiáng)化5.豐富課程資源內(nèi)涵。全體教師要拓寬學(xué)科教學(xué)視野，創(chuàng)造性地利用好教材資源，細(xì)化各學(xué)科年段學(xué)習(xí)常規(guī)，形成校本化的學(xué)科基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)系列、學(xué)科活動(dòng)系列、學(xué)科競(jìng)賽系列、學(xué)科社團(tuán)系列、學(xué)科內(nèi)容建設(shè)系列。學(xué)科責(zé)任人、備課組長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)科備課資源建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)性練習(xí)的精編、精練，系統(tǒng)編制學(xué)生練習(xí)資源、校本課程資源、綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，形成系統(tǒng)的作業(yè)資源庫(kù)，并做好課程資源的收集整理以及上傳校園內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)。

節(jié)點(diǎn)事件：細(xì)化各學(xué)科年段學(xué)習(xí)常規(guī)

制定并開(kāi)展校本化的系列學(xué)科基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、系列學(xué)科活動(dòng)、系列學(xué)科競(jìng)賽、系列學(xué)科社團(tuán)、系列學(xué)科內(nèi)容建設(shè)

③校園網(wǎng)學(xué)科課程資源資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與利用

二、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)跟進(jìn),抓薄弱、求協(xié)調(diào)，規(guī)范教育教學(xué)行為

關(guān)注1.教師發(fā)展。各學(xué)科組、各備課組要系統(tǒng)把脈，抓薄弱、求協(xié)調(diào)，關(guān)心青年教師日常教學(xué)。強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。輻射骨干資源，踐行青藍(lán)結(jié)對(duì)。分管學(xué)科行政、學(xué)科責(zé)任人及骨干教師跟蹤調(diào)研相關(guān)薄弱學(xué)科班級(jí)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)結(jié)對(duì)進(jìn)行教材研讀、備課、試教、磨課，促部分教師打開(kāi)心態(tài)、開(kāi)放課堂，教研節(jié)律和效能走向日常，有效提升教育教學(xué)水平。關(guān)注新教師（含代課老師）的指導(dǎo)與培養(yǎng)，引領(lǐng)部分青年教師能更快適應(yīng)并融入課堂學(xué)期初組織全校教師課堂教學(xué)普查，自我診斷。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),優(yōu)化教學(xué)方式。注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。定期開(kāi)展聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動(dòng)，注重培育和推進(jìn)cheng文化背景下的校本化教學(xué)模式。定期聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家參與研訓(xùn)活動(dòng)，系統(tǒng)把脈，持續(xù)改進(jìn)，有效錘煉實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)課堂，促使青年教師駕馭課堂能力不斷提升，同時(shí)跟蹤調(diào)研相關(guān)薄弱學(xué)科班級(jí)，結(jié)對(duì)子，挑擔(dān)子，出點(diǎn)子，抱團(tuán)發(fā)展，合作共贏。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）邀請(qǐng)萬(wàn)榮慶主任作交往互動(dòng)式備課講座

（2）期初學(xué)科課堂普查課，月調(diào)研課堂跟蹤課

（3）期初青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)，期末徒弟匯報(bào)展評(píng)活動(dòng)

（4）9至11月開(kāi)展課堂磨礪工程

關(guān)注2.學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)注各學(xué)科間教學(xué)的同步發(fā)展；學(xué)生知識(shí)掌握和能力提升的同步發(fā)展；優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展；年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。全體教師深入解讀并執(zhí)行各學(xué)科教學(xué)常規(guī)、課堂常規(guī)、作業(yè)批改、學(xué)科評(píng)價(jià)體系等學(xué)科常規(guī)要求。期初各班各學(xué)科建立學(xué)困生檔案，以年級(jí)組為單位開(kāi)展一次轉(zhuǎn)化學(xué)困生的交流會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)課前、課堂、課后各時(shí)段質(zhì)量的提升工作，發(fā)掘和弘揚(yáng)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)困生跟蹤、階段調(diào)研、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)研討會(huì)等，深入探究提優(yōu)補(bǔ)差策略，穩(wěn)步提升兩率。

統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。

切實(shí)推進(jìn)“減負(fù)增效”工作。落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定，積極探索“增效”的辦法。各班班主任要協(xié)調(diào)好家庭作業(yè)總量，3-6年級(jí)合理使用家校聯(lián)系手冊(cè)。各蹲點(diǎn)行政每周隨機(jī)抽查各班家庭作業(yè)布置情況，做到有布置必批改，批改后有選擇地講評(píng)。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）轉(zhuǎn)化學(xué)困生交流會(huì)、學(xué)困生檔案的建立與幫扶

（2）薄弱班級(jí)、學(xué)科跟蹤調(diào)研指導(dǎo)

（3）3-6年級(jí)合理使用家校聯(lián)系手冊(cè)

（4）蹲點(diǎn)行政每周學(xué)生作業(yè)量檢查，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

關(guān)注3.家校聯(lián)動(dòng)。級(jí)組、備課組內(nèi)全面分析年級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)舉措，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相扶持，抱團(tuán)發(fā)展。各班就學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生可通過(guò)家訪、電聯(lián)、校訊通等方式，加強(qiáng)家校交流互動(dòng)，1-5年級(jí)期中階段性檢測(cè)后召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)班期初召開(kāi)教育教學(xué)研討會(huì)，第一次月考后召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。家校結(jié)合，攜手同行，幫困助學(xué)，穩(wěn)步提升兩率。

節(jié)點(diǎn)事件： ①六年級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)

?各年級(jí)集中家訪活動(dòng)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

關(guān)注4.調(diào)研考核。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，將常規(guī)細(xì)節(jié)落到實(shí)處。部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)科責(zé)任人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要以三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，系統(tǒng)思考各學(xué)科學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。通過(guò)“部門(mén)牽頭”、“責(zé)任人領(lǐng)銜”、“行政蹲點(diǎn)”、“項(xiàng)目組管理”的多維立體式管理模式，每月、每周能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷完善調(diào)整實(shí)施策略，做到務(wù)實(shí)創(chuàng)新，積極進(jìn)取，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作。

本學(xué)期月調(diào)研主題為“規(guī)范交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)”“學(xué)科常規(guī)的有效落實(shí)”“教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成” “教學(xué)中的放與收”“課堂教學(xué)中的“五還”等，清晰規(guī)范要求，切實(shí)做到每月一調(diào)研、一反思、一評(píng)價(jià)、一反饋，規(guī)范和完善日常工作考核，基于問(wèn)題，注重診斷，剖析原因，持續(xù)改進(jìn)，規(guī)范落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)。

月調(diào)研必查事項(xiàng)：3至6年級(jí)語(yǔ)文積累本、大小習(xí)作，3至6年級(jí)數(shù)學(xué)改錯(cuò)本（錯(cuò)題集）、5至6年級(jí)概念本（單元知識(shí)梳理），英語(yǔ)4至6年級(jí)作文本。

節(jié)點(diǎn)事件：（1）月常規(guī)調(diào)研與考核

（2）11月初全面迎接區(qū)常規(guī)督查

二、盤(pán)活資源，聚力打造，抓核心、求突破，錘煉學(xué)科項(xiàng)目品質(zhì)

學(xué)科組要內(nèi)部挖潛，盤(pán)活資源。結(jié)合專(zhuān)題與學(xué)科特質(zhì)努力錘煉核心文化，做強(qiáng)“異質(zhì)組合”，關(guān)注差異發(fā)展；做細(xì)“項(xiàng)目剖析”，提升研究品質(zhì)；做實(shí)“研讀結(jié)合”，明晰研究路徑。

落實(shí)1.學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)主題化，成序列，化日常。

語(yǔ)文：（閱讀分析的答題格式、要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，各類(lèi)優(yōu)秀話題作文的賞析）

以語(yǔ)文主題閱讀、群文閱讀、繪本教學(xué)、整本書(shū)閱讀等為抓手，打通課內(nèi)與課外閱讀界限，形成豐富多元的語(yǔ)文課程內(nèi)容體系，拓展語(yǔ)文課程建設(shè)新路。

低段：閱讀與寫(xiě)話

中段：閱讀分析與習(xí)作表達(dá)（話題習(xí)作、想象習(xí)作）

高段：閱讀分析、話題作文、半命題作文、不同體裁作文（記敘文、說(shuō)明文）

數(shù)學(xué)：

低段：數(shù)運(yùn)算、解決實(shí)際問(wèn)題（數(shù)量關(guān)系式）

中段：數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實(shí)際問(wèn)題（作圖、數(shù)量關(guān)系式）

高段：數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實(shí)際問(wèn)題（作圖、數(shù)量關(guān)系式）、實(shí)踐與應(yīng)用（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

英語(yǔ)：

三年級(jí)：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、整班朗讀與口語(yǔ)交際

四年級(jí)：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、整班朗讀與口語(yǔ)交際、英語(yǔ)寫(xiě)作

五年級(jí)：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、整班朗讀與口語(yǔ)交際、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作

六年級(jí)：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)音訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作

落實(shí)2.學(xué)科關(guān)鍵能力檢測(cè)抓實(shí)核心，過(guò)程聯(lián)動(dòng)，確保質(zhì)量。命題質(zhì)量要高，檢測(cè)要相對(duì)集中，反饋要及時(shí)，做到節(jié)節(jié)把關(guān)，層層擊破，人人達(dá)標(biāo)。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)檢測(cè)：

一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試；一至六年級(jí)整班寫(xiě)字比賽；一至六年級(jí)整班朗讀比賽；三至六年級(jí)整班閱讀過(guò)關(guān)測(cè)試；三至六年級(jí)整班作文競(jìng)賽

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)檢測(cè)：

低段：數(shù)運(yùn)算、解決實(shí)際問(wèn)題

中、高段：數(shù)運(yùn)算、圖形與幾何、解決實(shí)際問(wèn)題

英語(yǔ)核心素養(yǎng)檢測(cè)：

三、四年級(jí)：?jiǎn)卧~過(guò)關(guān)測(cè)試、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、整班朗讀和口語(yǔ)交際競(jìng)賽

五、六年級(jí)：詞組過(guò)關(guān)測(cè)試、英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽、整班朗誦和口語(yǔ)交際競(jìng)賽

節(jié)點(diǎn)事件：（1）各學(xué)科關(guān)鍵能力研讀（學(xué)科類(lèi)核心素養(yǎng)解讀、近三年市區(qū)試卷解讀）

（2）各學(xué)科關(guān)鍵能力試卷命制、檢測(cè)與反饋

（3）期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)

新學(xué)期承載新希望，新征程孕育新作為。2019年秋教學(xué)工作以“長(zhǎng)程規(guī)劃，博學(xué)導(dǎo)行，主動(dòng)自為謀發(fā)展；盤(pán)活資源，過(guò)程聯(lián)動(dòng)，聚力打造促提升”為目標(biāo)，各學(xué)科組、備課組、項(xiàng)目組和社團(tuán)要長(zhǎng)程設(shè)計(jì)、規(guī)劃先行、聚焦專(zhuān)題、過(guò)程聯(lián)動(dòng)，擼起袖子加油干，主動(dòng)自為謀發(fā)展。扎根日常、夯實(shí)基礎(chǔ)、文化聚散、點(diǎn)上突破，用愿景激發(fā)腳步，用數(shù)據(jù)點(diǎn)亮歷程。老師們，牢記習(xí)總書(shū)記的講話：幸福是奮斗出來(lái)的。相信在全體教師的共同奮斗下孟小教育教學(xué)質(zhì)量定能穩(wěn)步提升。

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