【指導思想】

根據區(qū)教科研工作意見和學校三年主動發(fā)展規(guī)劃，聚焦教育本質，遵循教學規(guī)律，厘清發(fā)展目標，集聚發(fā)展新動力。以“cheng”文化的衍進與生長為核心，博學導行、強化理解，加速各級課程穩(wěn)步實施，凝練課程文化特色；以“成長課堂”研究為平臺推進課堂轉型，聚焦專題，加速教師理念與實踐的對接與轉化，修煉教育教學行為；以“培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)”為切入點，盤活資源，抓實學科素養(yǎng)的培育與檢測，探尋質量提升策略，錘練學科項目品質。

【工作目標】

1. 長程規(guī)劃，凝練課程文化特色 (課程建設)

2. 研訓聯(lián)動，修煉教育教學行為（教學常規(guī)）

3. 盤活資源，錘煉學科項目品質（教學質量）

【具體措施】

一、長程規(guī)劃，博學導行，促內涵，創(chuàng)特質，凝練課程文化特色

強化1.開設與執(zhí)行各級各類課程。開齊開足上好國家規(guī)定課程，規(guī)范課程實施行為，不隨意增減課時、改變難度、調整進度，嚴格執(zhí)行課程計劃。調代課說明：公假一般以調課為主，由年級組長負責協(xié)調，如調課確有困難，可以報林中坤副校長審核、教導處安排代課；病、事假可以先調課或報教導處安排代課，但必須向校長室履行請假手續(xù)，教師之間不得私自調課。代課單和調課單要及時安放于教室外展板處。教導處明確分工，每天兩次巡查全校課程執(zhí)行情況，及時將巡查情況通報于學校QQ群，并針對教師呈現(xiàn)問題溝通與整改。

節(jié)點事件：①年級組長負責調課并及時記載，教導處規(guī)范落實代課工作

強化2.長程設計“承”課程。期初各學科組要認真研讀《各學科課程標準》、《各學科常規(guī)》和《各學科課程建設方案》，并就《學科課程建設方案》和各學科、各年段達標要求校本化制定學科教學計劃，細致分解，化到日常。（綜合實踐課程相對薄弱）執(zhí)教綜合實踐課的教師要扎實開展研究性學習，長程規(guī)劃研究目標和研究內容，提升學生研究性學習能力。校本課程和社團活動要按照分類課程滲透“cheng”文化精神要求，進一步修訂完善“經典誦讀”“數(shù)學思維”“快樂英語”“快樂音樂”“科技航模”“生活習作”“孟醫(yī)”“籃球小超人”等課程教材，一二年級選修課程均為藝體綜合類課程，其中二年級開設選修課程“街舞”。1-6年級孟醫(yī)課程的推進要落地生根，各執(zhí)教老師必須認真上好每節(jié)課。綜合實踐、校本課程和選修課程要以項目組抱團發(fā)展，專項研究，聚力發(fā)展，爭創(chuàng)校級、區(qū)級精品課程。

節(jié)點事件：①一年級新生入學課程培訓和家長課程培訓

研讀《各學科課程標準》《學科一日常規(guī)》《各學科課程建設方案》

專家作關于學科組、備課組計劃制定專題講座

④各學科組、備課組計劃制定與交流

⑤綜合實踐課每學期兩次研討課，“孟醫(yī)”特色校本課研究課每月1次研究課

⑥項目組、社團的組建和課余活動

強化3.有效推進《課堂觀察量表》。各學科責任人組織備課組長再次完善《課堂觀察量表》，引領教師系統(tǒng)學習、領會、內化《量表》并化于日常，規(guī)范有序地開展好校本課程及主題活動性課程，加強課程實施前的計劃、實施過程中的規(guī)范性與有效性以及實施后的成果積累與評價反思，提升課程實施的質量。在隨堂聽課、調研課、教研課中有效落實，帶著課題、帶著《量表》踐行“成長課堂”,尤其在評課和反思教學環(huán)節(jié)，要從以學論教、就師生本節(jié)課的發(fā)展和生長點來進行評價。讓“成長課堂”真正煥發(fā)生命成長。

節(jié)點事件：（1）期初教材分析

（2）各學科論證并完善《課堂觀察量表》

（3）有效推進量表進課堂，開展日常教研活動

強化4.多元化研修方式。采用集中與分散相結合的學科組、備課組活動。研修1：學科大組單周第一階段研訓活動由各教師先提前自行閱讀相關內容（線上），集中學習時交流心得體會、讀后感（線下）。研讀內容四大學科組根據各學科特點、需求有計劃、成序列地推薦給學科成員。第二階段備課組圍繞課堂轉型中的教材解讀、教學設計、練習設計、單元質量分析等進行專題研究。備課組長要認真負責安排好組內活動，既有教材解讀、教學設計活動，又有備課組層面的研課（說課、上課、評課 重建后的跟進課），聚力磨礪青年教師課堂教學能力。研修2：單周語數(shù)英學科組以學科關鍵能力為專題全員集訓，綜合學科組根據學科共性進行研修。雙周四大學科組以課題為抓手序列開展教研活動。研修3：組建青年教師成長團，兩周活動1次，開展讀書交流、沙龍研討等研修活動，努力提升教師理論水平，話語系統(tǒng)逐漸專業(yè)、規(guī)范。

節(jié)點事件：①單周集中與分散相結合的學科組、備課組研修活動

②雙周學科大組教研活動

③青年教師成長團活動

四大學科組的活動地點在**樓二樓會議室，時間：綜合周二上午1—2節(jié)課，數(shù)學周二下午1-3節(jié)課，英語周三下午1-3節(jié)課，語文周四下午1-3節(jié)課。

強化5.豐富課程資源內涵。全體教師要拓寬學科教學視野，創(chuàng)造性地利用好教材資源，細化各學科年段學習常規(guī)，形成校本化的學科基礎達標系列、學科活動系列、學科競賽系列、學科社團系列、學科內容建設系列。學科責任人、備課組長加強學科備課資源建設，加強對各學科知識性練習的精編、精練，系統(tǒng)編制學生練習資源、校本課程資源、綜合實踐活動資源，形成系統(tǒng)的作業(yè)資源庫，并做好課程資源的收集整理以及上傳校園內網資源庫。

節(jié)點事件：細化各學科年段學習常規(guī)

制定并開展校本化的系列學科基礎達標、系列學科活動、系列學科競賽、系列學科社團、系列學科內容建設

③校園網學科課程資源資源庫的開發(fā)與利用

二、研訓聯(lián)動，主動跟進,抓薄弱、求協(xié)調，規(guī)范教育教學行為

關注1.教師發(fā)展。各學科組、各備課組要系統(tǒng)把脈，抓薄弱、求協(xié)調，關心青年教師日常教學。強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。輻射骨干資源，踐行青藍結對。分管學科行政、學科責任人及骨干教師跟蹤調研相關薄弱學科班級，點對點結對進行教材研讀、備課、試教、磨課，促部分教師打開心態(tài)、開放課堂，教研節(jié)律和效能走向日常，有效提升教育教學水平。關注新教師（含代課老師）的指導與培養(yǎng)，引領部分青年教師能更快適應并融入課堂學期初組織全校教師課堂教學普查，自我診斷。堅持教學相長,優(yōu)化教學方式。注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。定期開展聚焦課堂教學質量的主題活動，注重培育和推進cheng文化背景下的校本化教學模式。定期聘請相關專家參與研訓活動，系統(tǒng)把脈，持續(xù)改進，有效錘煉實現(xiàn)成長課堂，促使青年教師駕馭課堂能力不斷提升，同時跟蹤調研相關薄弱學科班級，結對子，挑擔子，出點子，抱團發(fā)展，合作共贏。

節(jié)點事件：（1）邀請萬榮慶主任作交往互動式備課講座

（2）期初學科課堂普查課，月調研課堂跟蹤課

（3）期初青藍結對活動，期末徒弟匯報展評活動

（4）9至11月開展課堂磨礪工程

關注2.學生成長。關注各學科間教學的同步發(fā)展；學生知識掌握和能力提升的同步發(fā)展；優(yōu)等生和學困生的整體均衡發(fā)展；年級之間與班級之間的均衡發(fā)展。全體教師深入解讀并執(zhí)行各學科教學常規(guī)、課堂常規(guī)、作業(yè)批改、學科評價體系等學科常規(guī)要求。期初各班各學科建立學困生檔案，以年級組為單位開展一次轉化學困生的交流會，扎實推進課前、課堂、課后各時段質量的提升工作，發(fā)掘和弘揚工作中的成功經驗，推進學困生的轉化工作。通過個別指導、學困生跟蹤、階段調研、家長會、教學研討會等，深入探究提優(yōu)補差策略，穩(wěn)步提升兩率。

統(tǒng)籌調控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，促進學生完成好基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設計質量。杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。

切實推進“減負增效”工作。落實“減負”規(guī)定，積極探索“增效”的辦法。各班班主任要協(xié)調好家庭作業(yè)總量，3-6年級合理使用家校聯(lián)系手冊。各蹲點行政每周隨機抽查各班家庭作業(yè)布置情況，做到有布置必批改，批改后有選擇地講評。

節(jié)點事件：（1）轉化學困生交流會、學困生檔案的建立與幫扶

（2）薄弱班級、學科跟蹤調研指導

（3）3-6年級合理使用家校聯(lián)系手冊

（4）蹲點行政每周學生作業(yè)量檢查，切實減輕學生學業(yè)負擔

關注3.家校聯(lián)動。級組、備課組內全面分析年級教育教學現(xiàn)狀，進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措，團結協(xié)作，互相扶持，抱團發(fā)展。各班就學困生、問題學生可通過家訪、電聯(lián)、校訊通等方式，加強家校交流互動，1-5年級期中階段性檢測后召開學生家長會、畢業(yè)班期初召開教育教學研討會，第一次月考后召開畢業(yè)班學生會和家長會。家校結合，攜手同行，幫困助學，穩(wěn)步提升兩率。

節(jié)點事件： ①六年級教育教學研討活動、家長會、學生會

?各年級集中家訪活動、學生家長會

關注4.調研考核。規(guī)范教學常規(guī)管理，將常規(guī)細節(jié)落到實處。部門負責人、學科責任人、項目負責人要以三年發(fā)展規(guī)劃為依據，系統(tǒng)思考各學科學期教學工作計劃。通過“部門牽頭”、“責任人領銜”、“行政蹲點”、“項目組管理”的多維立體式管理模式，每月、每周能根據學校的實際情況不斷完善調整實施策略，做到務實創(chuàng)新，積極進取，穩(wěn)步推進學校各項教學工作。

本學期月調研主題為“規(guī)范交往互動式教學設計”“學科常規(guī)的有效落實”“教學目標的有效達成” “教學中的放與收”“課堂教學中的“五還”等，清晰規(guī)范要求，切實做到每月一調研、一反思、一評價、一反饋，規(guī)范和完善日常工作考核，基于問題，注重診斷，剖析原因，持續(xù)改進，規(guī)范落實教育教學常規(guī)。

月調研必查事項：3至6年級語文積累本、大小習作，3至6年級數(shù)學改錯本（錯題集）、5至6年級概念本（單元知識梳理），英語4至6年級作文本。

節(jié)點事件：（1）月常規(guī)調研與考核

（2）11月初全面迎接區(qū)常規(guī)督查

二、盤活資源，聚力打造，抓核心、求突破，錘煉學科項目品質

學科組要內部挖潛，盤活資源。結合專題與學科特質努力錘煉核心文化，做強“異質組合”，關注差異發(fā)展；做細“項目剖析”，提升研究品質；做實“研讀結合”，明晰研究路徑。

落實1.學科關鍵能力培養(yǎng)主題化，成序列，化日常。

語文：（閱讀分析的答題格式、要求、重點難點，各類優(yōu)秀話題作文的賞析）

以語文主題閱讀、群文閱讀、繪本教學、整本書閱讀等為抓手，打通課內與課外閱讀界限，形成豐富多元的語文課程內容體系，拓展語文課程建設新路。

低段：閱讀與寫話

中段：閱讀分析與習作表達（話題習作、想象習作）

高段：閱讀分析、話題作文、半命題作文、不同體裁作文（記敘文、說明文）

數(shù)學：

低段：數(shù)運算、解決實際問題（數(shù)量關系式）

中段：數(shù)運算、圖形與幾何、解決實際問題（作圖、數(shù)量關系式）

高段：數(shù)運算、圖形與幾何、解決實際問題（作圖、數(shù)量關系式）、實踐與應用（實驗報告）

英語：

三年級：英語書寫、整班朗讀與口語交際

四年級：英語書寫、整班朗讀與口語交際、英語寫作

五年級：英語書寫、整班朗讀與口語交際、英語閱讀、英語寫作

六年級：英語書寫、語音訓練、口語交際、英語閱讀、英語寫作

落實2.學科關鍵能力檢測抓實核心，過程聯(lián)動，確保質量。命題質量要高，檢測要相對集中，反饋要及時，做到節(jié)節(jié)把關，層層擊破，人人達標。

語文核心素養(yǎng)檢測：

一年級拼音過關測試；一至六年級整班寫字比賽；一至六年級整班朗讀比賽；三至六年級整班閱讀過關測試；三至六年級整班作文競賽

數(shù)學核心素養(yǎng)檢測：

低段：數(shù)運算、解決實際問題

中、高段：數(shù)運算、圖形與幾何、解決實際問題

英語核心素養(yǎng)檢測：

三、四年級：單詞過關測試、英語書寫比賽、整班朗讀和口語交際競賽

五、六年級：詞組過關測試、英語閱讀競賽、整班朗誦和口語交際競賽

節(jié)點事件：（1）各學科關鍵能力研讀（學科類核心素養(yǎng)解讀、近三年市區(qū)試卷解讀）

（2）各學科關鍵能力試卷命制、檢測與反饋

（3）期末學業(yè)質量檢測

新學期承載新希望，新征程孕育新作為。2019年秋教學工作以“長程規(guī)劃，博學導行，主動自為謀發(fā)展；盤活資源，過程聯(lián)動，聚力打造促提升”為目標，各學科組、備課組、項目組和社團要長程設計、規(guī)劃先行、聚焦專題、過程聯(lián)動，擼起袖子加油干，主動自為謀發(fā)展。扎根日常、夯實基礎、文化聚散、點上突破，用愿景激發(fā)腳步，用數(shù)據點亮歷程。老師們，牢記習總書記的講話：幸福是奮斗出來的。相信在全體教師的共同奮斗下孟小教育教學質量定能穩(wěn)步提升。

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