央視網(wǎng)消息：蘭州大學教授丁文廣是土生土長的甘肅人。作為一名海歸博士，他沒有醉心于象牙之塔的晨鐘暮鼓，而是將研究的目光投向了如何促進農(nóng)村貧困地區(qū)的發(fā)展。家鄉(xiāng)那片廣袤的黃土大地時刻牽動著他的心，改善當?shù)刎毨丝谏嬍撬麖男〉酱蟮男脑?，用所學的知識奉獻于家鄉(xiāng)和祖國是他的畢生志愿。

寒門學子的“反哺”扶貧情

1963年，丁文廣出生在隴東平?jīng)霭讖R鄉(xiāng)一個貧苦的農(nóng)民家庭。在昏暗的煤油燈下，在泥土制作的課桌上，他完成了小學、初中學業(yè)，以優(yōu)秀的成績考入省級重點中學平?jīng)鲆恢校⒂?980年考入甘肅農(nóng)業(yè)大學，成為恢復高考后白廟鄉(xiāng)第一個考入高等學府的學生。

由于家境貧寒，丁文廣依靠國家助學金維持著大學生活直到畢業(yè)。而在之后讀研、出國去加拿大深造、再回國攻讀博士，丁文廣的求學之路得到了政府和社會的資助，這更讓他堅定了滴水之恩涌泉相報、用所學知識回報社會的信念。

“知行合一”是蘭州大學的校訓，將最新科研成果及時轉(zhuǎn)化為實際應用才能最終服務社會，丁文廣教授以實際行動踐行了這一原則。二十多年來，他跋涉于貧瘠的村落、泥濘的山路、昏暗的窯洞、陡峭的溝坎；奔赴于救災一線，目睹了一片片損毀的房屋，一個個無助的災民；他深入貧困山區(qū)開展扶貧開發(fā)、助學支教、減災教育，幫助家鄉(xiāng)更多的貧困家庭和青少年脫貧致富，實現(xiàn)夢想……

丁文廣從加拿大留學歸來后，就一直致力于環(huán)境社會學研究，并積極推進農(nóng)村發(fā)展及公益項目的實踐。在他看來，“環(huán)境管理”不是管理環(huán)境，而是要管理人。因為生態(tài)環(huán)境的好壞與“人”有著密不可分的關(guān)系，要想真正解決環(huán)境問題，就必須從“人”入手。

為此，他多年來堅持深入農(nóng)村貧困地區(qū)進行研究和觀察，最終發(fā)現(xiàn)了人與環(huán)境、災害和生計之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在我國首次提出了“生計改善--生態(tài)恢復--災害風險管理”的耦合模式理論，并將該理論以項目的形式在貧困地區(qū)進行驗證。在長達10多年的檢驗過程中，丁文廣又創(chuàng)新性地提出了實踐上述耦合模式的一個機制：“母牛滾動發(fā)展模式”，該模式在平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)等貧困鄉(xiāng)村得以成功實施，并被當?shù)卣块T進行了大面積示范推廣，獲得了良好的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。在“母牛發(fā)展?jié)L動模式”應用的前期，丁文廣身體力行，親自組織當?shù)剞r(nóng)民群眾廣泛參與并討論，尋找導致貧困的各種問題，對問題按照優(yōu)先解決的次序進行排序，并尋找解決問題的對策。這種“參與式”方法設(shè)計的項目，既符合當?shù)貙嶋H，又深受農(nóng)戶歡迎，而且項目的各種管理制度都是農(nóng)戶通過開會反復討論而制定的，農(nóng)戶自己制定的制度當然得到了非常好的執(zhí)行。這種項目實施模式，為當前正在推進的“精準扶貧”提供了很好的借鑒。

專業(yè)學者的“知行”使命

當“5.12汶川地震”發(fā)生時，正在香港開會的丁文廣毫不猶豫地打電話通知自己的團隊成員，在第一時間趕往災區(qū)。一下飛機，他顧不上旅途勞累，就夜以繼日地指揮救援團隊開始評估災情、采購救援物資、組織物資運輸與發(fā)放等工作。當緊急救援結(jié)束后，他又組織救援團隊實施災后重建項目。當四川的救援按照計劃實施時，他又返回甘肅，指揮團隊在武都和文縣實施災害救援項目。這次救援行動，為他指揮重大災害救援積累了豐富的經(jīng)驗。

由于他在災害管理方面的經(jīng)驗豐富，他被壹基金等多個基金會聘請為專家，講授“以社區(qū)為本的災害風險管理”；被亞太經(jīng)合組織聘請為專家，與國內(nèi)外專家一起共同制定了“國際災害救援清單”，為重大災害的緊急救援提供了便捷的指南和操作手冊。同時，他被甘肅省減災委聘請為災害管理專家，對省內(nèi)發(fā)生的災害進行了多次災情和損失評估，為災后救援和重建提供了依據(jù)。

當被問到為什么做了這么多“分內(nèi)”工作以外的事，丁文廣說，作為一名學者，只有將知識和技能及時轉(zhuǎn)化為社會服務，才能真正履行“知行合一”的學者使命。將知識和智慧用于推動社會經(jīng)濟發(fā)展，并培育更多的優(yōu)秀人才，這就是一位蘭大教授的中國夢。（素材來源：央視新聞、蘭州日報）