小學(xué)特色課程匯報(bào)材料

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小學(xué)特色課程匯報(bào)材料

“一怕周樹人,二怕寫作文,三怕文言文”,中國(guó)的學(xué)生都知道學(xué)語(yǔ)文有“三怕”。小學(xué)生與周樹人、文言文還沒有正面交鋒,現(xiàn)實(shí)擺在面前的是寫作文。一提到寫作文,很多孩子就頭痛腦熱、抓狂咬筆??墒菍懽魇钦Z(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練場(chǎng),是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo),是檢測(cè)語(yǔ)文能力的一項(xiàng)準(zhǔn)則,因此,再難也得啃。

為了讓孩子們逐步提高寫作能力,慢慢愛上寫作,本學(xué)期我班特開設(shè)管建剛作文能力訓(xùn)練課。課程主要分五大塊:語(yǔ)言能力、動(dòng)作能力、描寫能力、想象能力、心理能力。每一塊又分三次課完成,讓孩子們?cè)诿恳环N能力上訓(xùn)練充分到位。最后,將所訓(xùn)練過的能力用成文實(shí)戰(zhàn)的方法進(jìn)行整篇文章的寫作練習(xí)。

一個(gè)學(xué)期下來,大部分孩子的作文能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高,但語(yǔ)文能力的提高并非一朝一夕,應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。再加上個(gè)人語(yǔ)言感知力的差異,良莠不齊很正常。教育是慢的藝術(shù),牽著蝸牛去散步,你會(huì)欣賞到他人忽略的美景。 寫作應(yīng)該是一個(gè)終身訓(xùn)練的過程,不可能靠幾次課就能讓孩子們能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍。但只要看到原來咬筆頭的孩子,現(xiàn)在也能夠洋洋灑灑地寫上一大段,能夠讓原來文筆不是很美的孩子能夠下筆得心應(yīng)手,這就是收獲。

沒有最好,只有更好!希望我和孩子們繼續(xù)行走在寫作的康莊大道上。

責(zé)任編輯:吳成玲校對(duì):劉宇同最后修改:
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