一、堅(jiān)持“以本為本、推進(jìn)四個回歸”的內(nèi)涵

高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動山搖。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價值體系要首先在本科確立。

四個回歸：一是回歸常識。要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。二是回歸本分。要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評一票否決制。三是回歸初心。要堅(jiān)持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。四是回歸夢想。要推動辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國夢。

二、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的主要做法和成效

（一）教師把精力放在本科教育上

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院有專任教師80余名，學(xué)生3000余名，生師比較高。學(xué)院還承擔(dān)了面向全校的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)概論等公共課程，授課任務(wù)較重，每年人均超工作量均排在全校前列。在授課工作量較大的情況下，學(xué)院要求教師們不能降低授課質(zhì)量，采取了建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)、青年導(dǎo)師制、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、集體備課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生座談制度等多種制度和途徑，及時跟蹤教師授課質(zhì)量，確保為本科生提供高質(zhì)量的課程。按照學(xué)校要求，學(xué)院全部教授、副教授每學(xué)年均要為本科生上課、指導(dǎo)畢業(yè)論文，確保高質(zhì)量的師資用在本科教育教學(xué)中。制定了教師指導(dǎo)本科生進(jìn)行挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)＋、攀登計(jì)劃等國家和省市各類競賽的激勵制度，老師們從日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育到參賽前的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)都全程參與，取得的國家和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎勵逐年增加。制定了激勵學(xué)生參與教師科研的系列制度，從項(xiàng)目研究到論文撰寫，師生共同科研的局面逐步打開。

（二）教學(xué)資源充分利用在本科教育上

在學(xué)校預(yù)算約束前提下，學(xué)院將相關(guān)的專業(yè)建設(shè)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)以及部分日常辦公經(jīng)費(fèi)等盡量用于本科教育。不斷建立健全實(shí)驗(yàn)室體系，使學(xué)生能夠進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；建立菁創(chuàng)中心，作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺實(shí)踐平臺；建立師生共用的閱覽室，將書籍和報刊向?qū)W生開放；合理籌劃學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用，每學(xué)年以班級為單位提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走向企業(yè)，學(xué)習(xí)課堂外的專業(yè)背景知識；積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與基地在見習(xí)、實(shí)習(xí)以及邀請基地專家到校內(nèi)授課等不同方式的交流和互動，使實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)體系中真正發(fā)揮作用，減少課堂與社會之間的距離；積極向社會、校友籌措資金和資源，建立學(xué)生獎勵基金和學(xué)生困難補(bǔ)助基金，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，向困難學(xué)生伸出援手。

（三）加強(qiáng)國際合作，鼓勵學(xué)生走出去

在國際交流處的協(xié)調(diào)下，學(xué)院參與了加拿大圣瑪麗大學(xué)、美國威斯康辛康考迪亞大學(xué)、法國國立工藝學(xué)院、英國哈德斯菲爾德大學(xué)、德國國際管理學(xué)院等國際交流合作項(xiàng)目的洽談，已達(dá)成英國哈德斯菲爾德大學(xué)、法國國立工藝學(xué)院、加拿大圣瑪麗大學(xué)、新墨西哥大學(xué)等合作項(xiàng)目，對外交流學(xué)生居全校之冠，學(xué)生考取國際名校的研究生的數(shù)量大幅度提升。

（四）建立契合專業(yè)要求的課外活動

結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)人才能力培養(yǎng)的要求，經(jīng)過多年的探索和積累，創(chuàng)立了英語舞臺劇、工商模擬市場、模擬證券投資大賽、走向成功論壇等品牌活動，如工商模擬市場已舉辦十余屆，共計(jì)約有1400個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、一萬多名在校學(xué)生參與經(jīng)營。學(xué)生自主向社會籌集資金提升活動的水平和層次，寓教于樂，提升了能力，受到用人單位的好評。

三、今后努力的方向

對照以本為本，四個推進(jìn)的要求，學(xué)院還存在的明顯的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

學(xué)院學(xué)生數(shù)量多，專任教師少，師生比偏高，教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)科建設(shè)起步較晚，各專任教師的學(xué)術(shù)范圍比較分散，還沒有形成強(qiáng)有力的教學(xué)研究成果。為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面以成立的四個學(xué)科方向?yàn)榛A(chǔ)，要求由各專任教師根據(jù)自己的既有基礎(chǔ)和興趣，選定一個學(xué)科方向，今后盡量向該方向轉(zhuǎn)型發(fā)展；另一方面依托學(xué)科平臺建設(shè)，承接橫向合作項(xiàng)目，輔以一些激勵措施，促進(jìn)各專業(yè)教師圍繞各自選定的一個學(xué)科方向進(jìn)行發(fā)展。需進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，以推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系改革為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，強(qiáng)化課程體系建設(shè)，鼓勵教師組成團(tuán)隊(duì)開展課程改革與建設(shè)項(xiàng)目，以此進(jìn)一步推動教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯

學(xué)院7個本科專業(yè)都是經(jīng)濟(jì)、管理類的主要專業(yè)，開辦該專業(yè)的高校眾多，但我院專業(yè)開設(shè)的特色課程還不多，今后要以專業(yè)綜合改革試點(diǎn)以及卓越會計(jì)師培養(yǎng)試點(diǎn)為基礎(chǔ)，以O(shè)BE為導(dǎo)向，通過多方調(diào)研、討論，找準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)特色和優(yōu)勢，找準(zhǔn)未來人才需求動態(tài)，擬圍繞制造業(yè)、移動商務(wù)、跨境電商等展開專業(yè)特色培養(yǎng)。如為避免經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)培養(yǎng)“萬金油”的狀況，我們將工商管理專業(yè)著力打造為營銷與電子商務(wù)、企業(yè)運(yùn)營與信息化兩個方面，培養(yǎng)適合東莞電子商務(wù)發(fā)達(dá)等經(jīng)濟(jì)特色的應(yīng)用型人才。把國際貿(mào)易專業(yè)打造成傳統(tǒng)國際貿(mào)易和跨境電商兩個方向，培養(yǎng)跨境電商人才。

學(xué)院將以專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為基礎(chǔ)，以O(shè)BE為導(dǎo)向，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須具備以下幾個特點(diǎn)：（1）專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要能夠駕馭人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要能夠體現(xiàn)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；（2）明確培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、課程、學(xué)習(xí)要求之間的清晰邏輯關(guān)系，明確各課程與能力培養(yǎng)之間的邏輯關(guān)系，合理安排各課程安排的時間先后，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和課程安排的遞進(jìn)關(guān)系，能力與培養(yǎng)目標(biāo)之間要有合理的邏輯關(guān)系，能力與課程之間要有清晰的對應(yīng)關(guān)系；課程之間的銜接準(zhǔn)確清楚。將積極發(fā)掘、培育和發(fā)展具有教學(xué)特色、深受師生好評的核心優(yōu)勢課程若干門，鼓勵任課教師積極申報各級精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和特色課程建設(shè)。組織專業(yè)骨干教師加快專業(yè)學(xué)科群建設(shè)步伐，提升教學(xué)品質(zhì)，積累教學(xué)成果。

（三）完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件

一方面爭取學(xué)校加大文科校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，另一方面積極爭取校外資源，尋求共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室；各專業(yè)結(jié)合實(shí)際，制定各自的實(shí)踐教學(xué)管理細(xì)則，明確實(shí)習(xí)要求，提高教師和學(xué)生積極性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化實(shí)習(xí)動員和校外實(shí)習(xí)基地的日常維護(hù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際工作要求，并能夠在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時補(bǔ)充相關(guān)的知識缺漏和能力。

（四）加強(qiáng)本科教育教學(xué)改革

加強(qiáng)“以本為本、推進(jìn)四個回歸”相關(guān)的教學(xué)改革研究，將教研成果等納入教學(xué)質(zhì)量評價考核機(jī)制，并采取給以教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)獎勵等激勵措施，鼓勵教師開展教研工作；梳理已經(jīng)完成的教改課題項(xiàng)目狀況，圍繞現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，針對設(shè)置課程，做出教改規(guī)劃，分步分期實(shí)施，特別是核心課程，確保教改課題的系統(tǒng)性與針對性，確實(shí)能解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)。建立優(yōu)化機(jī)制，即由課程群團(tuán)隊(duì)或系級教研活動討論教改成果的優(yōu)化與應(yīng)用，采取激勵約束措施，促使教師積極開展教改項(xiàng)目結(jié)題后的推廣應(yīng)用。