●既懂理論又懂技術(shù)的理技融合研究領(lǐng)域?qū)I(yè)人員，對(duì)亦理亦技的復(fù)雜問題進(jìn)行集中攻關(guān)，產(chǎn)生的效果必將優(yōu)于理論和技術(shù)兩支隊(duì)伍臨時(shí)捏合而成所產(chǎn)生的效果。

當(dāng)前，軍事學(xué)術(shù)界對(duì)理技融合概念還存有不同看法，尚未形成一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)一的定義?？藙谌S茨在《戰(zhàn)爭(zhēng)論》一書的開篇中指出：“任何理論首先必須澄清雜亂的、可以說是混淆不清的概念和觀念。只有對(duì)名稱和概念有了共同的理解，才能清楚而順利地研究問題，才能同讀者常常站在同一立足點(diǎn)上。”為此，有必要對(duì)理技融合概念進(jìn)行深入探討，以期取得學(xué)界共識(shí)。

對(duì)于什么是理技融合，目前主要有兩種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)將理技融合視為理技結(jié)合的高級(jí)階段，認(rèn)為它是一種科研方法，只不過其中的軍事理論與軍事技術(shù)的結(jié)合程度更深，但軍事理論與軍事技術(shù)之間的區(qū)別仍然涇渭分明，皆未喪失獨(dú)立性。第二種觀點(diǎn)將理技融合視為軍事理論和軍事技術(shù)互相交叉融合所形成的研究領(lǐng)域，其中的軍事理論與軍事技術(shù)已經(jīng)深度融合為你中由我、我中有你的有機(jī)整體，這個(gè)整體與軍事理論和軍事技術(shù)三足并立，是一個(gè)互相平等的關(guān)系。

如何理解理技融合，對(duì)于致力于堅(jiān)持理技融合、發(fā)展現(xiàn)代軍事科學(xué)的科研機(jī)構(gòu)而言至關(guān)重要，它決定著未來的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑。如果采用第一種觀點(diǎn)，將理技融合視為一種科研方法，那么科研機(jī)構(gòu)就會(huì)在平時(shí)分別發(fā)展軍事理論和軍事技術(shù)，僅在科研攻關(guān)時(shí)通過行政手段臨時(shí)將軍事理論資源和軍事技術(shù)資源捏合在一起。當(dāng)然，這種方法得出的研究成果肯定比傳統(tǒng)的單純依靠軍事理論或者單純依靠軍事技術(shù)更加科學(xué)，更加符合軍事實(shí)踐需求。然而，這種任務(wù)性的臨時(shí)捏合組隊(duì)，缺少學(xué)科自身發(fā)展需求的牽引和推動(dòng)，僅可滿足應(yīng)急性需求，無(wú)法進(jìn)行常態(tài)化創(chuàng)新。

如果采用第二種觀點(diǎn)，將理技融合視為一個(gè)研究領(lǐng)域，那么科研機(jī)構(gòu)就會(huì)在平時(shí)大力發(fā)展軍事理論和軍事技術(shù)的交叉衍生學(xué)科，如戰(zhàn)役學(xué)/戰(zhàn)術(shù)學(xué)+軍事醫(yī)學(xué)/電子科學(xué)與技術(shù)、軍隊(duì)指揮學(xué)/軍事訓(xùn)練學(xué)/軍制學(xué)+計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。一旦交叉衍生學(xué)科大量出現(xiàn)，那么必然要求科研機(jī)構(gòu)在思想觀念、人才培養(yǎng)、政策制度、科研保障等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將軍事理論和軍事技術(shù)相關(guān)要素進(jìn)行深度融合，從而打破軍事理論和軍事技術(shù)涇渭分明、截然兩分的局面，形成一個(gè)嶄新的獨(dú)立于軍事理論和軍事技術(shù)的研究領(lǐng)域。不難想象，如果一群既懂理論又懂技術(shù)的理技融合研究領(lǐng)域?qū)I(yè)人員，對(duì)亦理亦技的復(fù)雜問題進(jìn)行集中攻關(guān)，產(chǎn)生的效果必將優(yōu)于理論和技術(shù)兩支隊(duì)伍臨時(shí)捏合而成所產(chǎn)生的效果。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，應(yīng)當(dāng)將理技融合視為一個(gè)獨(dú)立于軍事理論和軍事技術(shù)的新的研究領(lǐng)域，大力發(fā)展理技交叉衍生學(xué)科，加強(qiáng)軍事科研工作組織模式創(chuàng)新，形成新型軍事科研體系，唯有如此才有可能實(shí)現(xiàn)真正的理技融合，獲得“1+1>2”的效果。