據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《天下財(cái)經(jīng)》報(bào)道，大數(shù)據(jù)和文化，一個(gè)強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)，一個(gè)相對(duì)模糊，看起來(lái)相互沖突。但北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院等四個(gè)單位12月17日聯(lián)合發(fā)起成立了大數(shù)據(jù)文化研究中心，要把這兩者放在一起研究。在同時(shí)舉辦的大數(shù)據(jù)文化高峰論壇上，專(zhuān)家還表示，大數(shù)據(jù)能和文化相結(jié)合，并且意義重大。

客觀來(lái)說(shuō)，文化的發(fā)展的確不能像工業(yè)等其它產(chǎn)業(yè)一樣，以數(shù)據(jù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且用數(shù)據(jù)來(lái)推動(dòng)。但北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)陸紹陽(yáng)認(rèn)為，文化的理性化發(fā)展卻是趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)可以使文化的發(fā)展更符合時(shí)代潮流。

陸紹陽(yáng)打了個(gè)比方：“比如我們做菜的時(shí)候都會(huì)說(shuō)鹽少許，味精少許，但是外國(guó)人經(jīng)常會(huì)說(shuō)，要精確到多少克?！度f(wàn)歷十五年》里面提到，某官員良田萬(wàn)頃，有一些國(guó)外的研究者就按照一萬(wàn)頃良田來(lái)計(jì)算他的家產(chǎn)，其實(shí)這是一個(gè)虛數(shù)。數(shù)據(jù)文化首先是尊重事實(shí)，其次是追求精確，然后是推崇邏輯和理性。”

具體來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)如何跟文化相結(jié)合？國(guó)家新聞出版廣電總局?jǐn)?shù)字出版司副司長(zhǎng)馮宏聲舉了新聞出版領(lǐng)域的案例：“通過(guò)資源的編碼化，來(lái)沉淀我們的內(nèi)容資源源數(shù)據(jù)；生產(chǎn)的數(shù)字化，沉淀內(nèi)容資源的數(shù)據(jù)；運(yùn)營(yíng)的數(shù)據(jù)化，沉淀我們出版發(fā)行的市場(chǎng)數(shù)據(jù)；服務(wù)的知識(shí)化，沉淀高級(jí)形態(tài)的內(nèi)容資源數(shù)據(jù)，也就是知識(shí)資源數(shù)據(jù)。我們把以上的工作整合成為一個(gè)新聞出版大數(shù)據(jù)應(yīng)用工程。 ”

除了新聞出版，科大訊飛研究院院長(zhǎng)王士進(jìn)表示，在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)如今已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)課堂，影響和改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式。

王士進(jìn)介紹說(shuō)：“現(xiàn)在包括語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、圖像處理技術(shù)，已經(jīng)可以全程采集課堂上老師和學(xué)生所有過(guò)程化的數(shù)據(jù)。老師是怎么講課的，學(xué)生在課堂上是怎么答題的，每一次期中考試、期末考試、周測(cè)、月考學(xué)生是怎么答的，從而對(duì)老師和學(xué)生形成精準(zhǔn)的畫(huà)像。”有了這些畫(huà)像，老師在課堂上的泛泛而講，就可以變成精準(zhǔn)的講評(píng)，課后給學(xué)生布置的通用作業(yè)，也可以變成真對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化作業(yè)。這樣，就有助于實(shí)現(xiàn)因材施教。

不過(guò)，文化領(lǐng)域的邏輯性顯然不如自然科學(xué)那么強(qiáng)。中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)盧山提醒，把大數(shù)據(jù)應(yīng)用在文化領(lǐng)域的話，需要注意分析方法。“有個(gè)例子說(shuō)用谷歌、百度預(yù)測(cè)流感的發(fā)生，搜索流感關(guān)鍵詞的人上升的時(shí)候，就是流感的高發(fā)期。這不是因果分析，這是相關(guān)性分析。如果拿相關(guān)性分析來(lái)代替因果分析，會(huì)得出南轅北轍的結(jié)論。”