據經濟之聲《天下財經》報道，大數(shù)據和文化，一個強調精準，一個相對模糊，看起來相互沖突。但北京大學新聞與傳播學院等四個單位12月17日聯(lián)合發(fā)起成立了大數(shù)據文化研究中心，要把這兩者放在一起研究。在同時舉辦的大數(shù)據文化高峰論壇上，專家還表示，大數(shù)據能和文化相結合，并且意義重大。

客觀來說，文化的發(fā)展的確不能像工業(yè)等其它產業(yè)一樣，以數(shù)據作為衡量標準，并且用數(shù)據來推動。但北京大學新聞與傳播學院院長陸紹陽認為，文化的理性化發(fā)展卻是趨勢，大數(shù)據可以使文化的發(fā)展更符合時代潮流。

陸紹陽打了個比方：“比如我們做菜的時候都會說鹽少許，味精少許，但是外國人經常會說，要精確到多少克?！度f歷十五年》里面提到，某官員良田萬頃，有一些國外的研究者就按照一萬頃良田來計算他的家產，其實這是一個虛數(shù)。數(shù)據文化首先是尊重事實，其次是追求精確，然后是推崇邏輯和理性。”

具體來說，大數(shù)據如何跟文化相結合？國家新聞出版廣電總局數(shù)字出版司副司長馮宏聲舉了新聞出版領域的案例：“通過資源的編碼化，來沉淀我們的內容資源源數(shù)據；生產的數(shù)字化，沉淀內容資源的數(shù)據；運營的數(shù)據化，沉淀我們出版發(fā)行的市場數(shù)據；服務的知識化，沉淀高級形態(tài)的內容資源數(shù)據，也就是知識資源數(shù)據。我們把以上的工作整合成為一個新聞出版大數(shù)據應用工程。 ”

除了新聞出版，科大訊飛研究院院長王士進表示，在教育領域，大數(shù)據如今已經開始走進課堂，影響和改進傳統(tǒng)的教育方式。

王士進介紹說：“現(xiàn)在包括語音識別技術、圖像處理技術，已經可以全程采集課堂上老師和學生所有過程化的數(shù)據。老師是怎么講課的，學生在課堂上是怎么答題的，每一次期中考試、期末考試、周測、月考學生是怎么答的，從而對老師和學生形成精準的畫像。”有了這些畫像，老師在課堂上的泛泛而講，就可以變成精準的講評，課后給學生布置的通用作業(yè)，也可以變成真對每個學生特點的個性化作業(yè)。這樣，就有助于實現(xiàn)因材施教。

不過，文化領域的邏輯性顯然不如自然科學那么強。中國電子信息產業(yè)研究院院長盧山提醒，把大數(shù)據應用在文化領域的話，需要注意分析方法。“有個例子說用谷歌、百度預測流感的發(fā)生，搜索流感關鍵詞的人上升的時候，就是流感的高發(fā)期。這不是因果分析，這是相關性分析。如果拿相關性分析來代替因果分析，會得出南轅北轍的結論。”