自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱為共生效應(yīng)。據(jù)媒體披露：我國(guó)殲-20總設(shè)計(jì)師、運(yùn)-20總設(shè)計(jì)師、殲-15副總設(shè)計(jì)師都是西工大1978級(jí)的同班同學(xué)。這一現(xiàn)象，為共生效應(yīng)做了最好注解。

庭院里馴不出千里馬，人才培養(yǎng)同樣存在共生效應(yīng)。隨著我軍武器裝備信息化更新?lián)Q代，對(duì)高素質(zhì)軍工人才的需求越來越大，關(guān)門搞研究、單獨(dú)培養(yǎng)人才的做法已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，依托國(guó)民教育資源體系推動(dòng)國(guó)防人才隊(duì)伍建設(shè)已是大勢(shì)所趨。前不久，國(guó)防科工局公布了“十三五”第二批國(guó)防特色學(xué)科名單，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。國(guó)防特色學(xué)科作為軍工特需人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)防人才的重大使命，對(duì)促進(jìn)軍事教育與國(guó)民教育的深度融合具有重要意義。從一定意義上說，一個(gè)個(gè)國(guó)防特色學(xué)科，就是一個(gè)個(gè)國(guó)防軍工的人才群體。群體人才間互相交流、信息傳遞、互相競(jìng)爭(zhēng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新的潛能，使個(gè)人潛能得到充分發(fā)展，從而促進(jìn)人才的互補(bǔ)提高和團(tuán)隊(duì)的共進(jìn)發(fā)展，使之迸發(fā)共生效應(yīng)的創(chuàng)新活力。

“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。”一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體，所具有的功能和屬性，超過了各個(gè)部分孤立時(shí)機(jī)械相加的水平。共生效應(yīng)正是社會(huì)系統(tǒng)、人群整體所蘊(yùn)含的這一定律的客觀顯現(xiàn)，統(tǒng)籌利用國(guó)民教育和國(guó)防教育資源，使軍事教育和國(guó)民教育融合共生，走出國(guó)防人才融合式培養(yǎng)的新路，真正形成聚天下英才而用之的局面，對(duì)提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、國(guó)防核心實(shí)力大有裨益。

用一賢人而群賢畢至，相一良馬而萬馬奔騰。習(xí)主席指出：“科技人才培育和成長(zhǎng)有其規(guī)律，要大興識(shí)才愛才敬才用才之風(fēng)，為科技人才發(fā)展提供良好環(huán)境，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，聚天下英才而用之，讓更多千里馬競(jìng)相奔騰。”軍隊(duì)人才培養(yǎng)要廣泛植根于國(guó)民教育豐沃土壤，充分利用國(guó)家優(yōu)質(zhì)教育資源，用好人才培養(yǎng)共生效應(yīng)，不斷探索人才培養(yǎng)的新體系，為軍隊(duì)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)人才，走出一條既符合軍隊(duì)需求又效益顯著的人才培養(yǎng)道路，為我軍建設(shè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐。

（作者單位：武警河南總隊(duì)）