10月22日，十九大新聞中心舉辦第五場(chǎng)記者招待會(huì)，有記者提問(wèn)，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)已進(jìn)入世界中上水平，不過(guò)身邊不少人卻面臨著“入園難”“擇校難”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，該如何解決？對(duì)此，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生回應(yīng)，未來(lái)確需解決好人民群眾“上好學(xué)”的需求。

誠(chéng)如陳寶生部長(zhǎng)所言，黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，“個(gè)子大了”“骨架壯了”“顏值高了”“排位靠前了”，人民對(duì)教育的獲得感也在不斷增強(qiáng)，這五年，沒(méi)有一個(gè)孩子因家庭困難而輟學(xué)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，90%以上的殘疾兒童享有了受教育的機(jī)會(huì)，80%以上的農(nóng)民工隨遷子女在流入地公辦學(xué)校就學(xué)，還可以在流入地參加高考。

這些成就不僅僅是一串抽象的數(shù)字，而本身就是民眾的切身感受。教育領(lǐng)域已經(jīng)取得的“了不起”的成就，極大緩解了民眾的教育焦慮，提高了社會(huì)的整體素質(zhì)。特別是，隨著這些年的政策傾斜，中西部和農(nóng)村教育的短板得以彌補(bǔ)，東部與中西部之間、城鄉(xiāng)之間的教育差距大大縮小，可謂意義重大。

不過(guò)，與此同時(shí)，仍有不少人困惑于擇不擇校的難題，輾轉(zhuǎn)于“入園難”“入園貴”之間，糾結(jié)于“學(xué)區(qū)房”的兩難困境。對(duì)于很多在大城市里打拼的年輕人而言，能不能讓孩子進(jìn)入一家公辦幼兒園，上一所公認(rèn)的好小學(xué)、好中學(xué)，甚至成了檢驗(yàn)人生是否成功的基本要件。由此，也衍生出低齡留學(xué)等諸多社會(huì)問(wèn)題，并引發(fā)普遍的社會(huì)焦慮。

這樣的現(xiàn)狀當(dāng)然難言滿(mǎn)意。家長(zhǎng)可以承載沉重的負(fù)擔(dān)，也愿意肩負(fù)起未來(lái)的閘門(mén)，關(guān)鍵是下一代要有一個(gè)好的教育環(huán)境與教育氛圍，不能輸在起跑線上，說(shuō)得直白一點(diǎn)，就是要“上好學(xué)”。以往那種僅僅滿(mǎn)足于“有學(xué)上”的想法，顯然不合適了。

這樣的追求完全可以理解。孩子教育的事情，是民眾對(duì)于未來(lái)對(duì)重大的期許，沒(méi)有最好，只有更好。事實(shí)上，這也并非是中國(guó)式家長(zhǎng)的獨(dú)特風(fēng)景，任何良性的發(fā)展均高度重視教育。這些年來(lái)，隨著知識(shí)與科技的普及，中國(guó)家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育的重要性。

這當(dāng)然表明民眾的教育要求提高了，但卻也直接指向優(yōu)質(zhì)教育資源供給的不足與提升的緩慢。既然城市里的老百姓對(duì)幾所好學(xué)校趨之若鶩，為了爭(zhēng)奪一個(gè)公立幼兒園的學(xué)位使出渾身解數(shù)，那么只能說(shuō)，公立教育資源遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足需求。與其說(shuō)這是一種社會(huì)矛盾的變化，還不如說(shuō)這些年來(lái)教育的發(fā)展仍與民眾需求不匹配，對(duì)民眾需求不夠敏感。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該反思，一個(gè)城市那么多中小學(xué)，為什么只有寥寥幾所學(xué)校是“好學(xué)校”？

這個(gè)問(wèn)題是需要直面的。已有的成績(jī)掩蓋不了問(wèn)題，而這些問(wèn)題也不會(huì)影響成績(jī)。關(guān)鍵是要真正做到以人民為本位，切實(shí)解決好教育問(wèn)題。既要解決好中西部和農(nóng)村教育，也要解決好城市教育中的不平衡不充分問(wèn)題；既要解決好大學(xué)的問(wèn)題，也要首先解決好幼兒園與中小學(xué)的問(wèn)題。中國(guó)教育的“顏值”究竟高不高，老百姓說(shuō)了才算。

讓孩子“上好學(xué)”，教育責(zé)無(wú)旁貸。教育從來(lái)不僅僅是一家一戶(hù)的私人問(wèn)題，而同時(shí)是國(guó)家和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的公共問(wèn)題。