中華人民共和國的每年9月10日，是慶祝尊師重教的節(jié)日，人們都滿懷喜悅的心情，一同慶祝人民教師節(jié)！公元802年，韓愈作《師說》，傳唱至今，其中的“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也”被后人奉為師道的經(jīng)典之句，不斷考問著時人求學(xué)、教學(xué)之道。以此往前推1353年，“萬世圣表”孔子誕生，終其一生致力于廣傳師道之偉大事業(yè)，他那“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;的恭謙求學(xué)態(tài)度，育心數(shù)千載、育人難計(jì)數(shù)。

且不論從孔子傳學(xué)到如今的歷史燦若星河，單從《師說》出世到如今，時光飛逝也已有1215載。歷史的天空閃爍過無數(shù)圣賢之星，給今天的我們留下了無法估量的寶貴財(cái)富。以什么態(tài)度求學(xué)？以何種方式學(xué)習(xí)？如何將“師道”傳承和發(fā)揚(yáng)光大？在教育飽受關(guān)注和重視的今天，在一年一度慶祝教師節(jié)、感念師恩的美好日子里，這些問題值得每一位在校學(xué)生、每一個好學(xué)之人深思和篤行。

欲承先人智慧，必重師道。“古之學(xué)者必有師。”世上沒有天生的智者，人生沒有“無師自通”的奇跡。任何學(xué)問的增長，都離不開好學(xué)，只不過或從學(xué)于人、或從學(xué)于物。即便方仲永之流，天資再怎么聰穎，不學(xué)習(xí)也終究會“泯然眾人矣”?？鬃拥膫ゴ螅湟辉谟趥鲙煹?，他的好學(xué)善問讓韓愈發(fā)出“圣人無常師”的感慨；他打破了求學(xué)者的身份門檻界限，讓寒門弟子有了改變命運(yùn)的機(jī)會，從而有了中華文明的連綿不絕、揚(yáng)善世界，也將尊師重教的良好傳統(tǒng)從此發(fā)揚(yáng)光大。子不聞程門立雪、子貢尊師？君不見門墻桃李、寸草春暉？今天，我們倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化，就在于其中蘊(yùn)含著經(jīng)世治學(xué)的道理、為人處事的方法，就在于在信仰缺失、信念不堅(jiān)的當(dāng)下，傳統(tǒng)文化中的專注和恭謙等修身思想，可以指引人們心神合一、回歸正道。而師道，作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，離不開一代又一代中華子弟的繼承和發(fā)揚(yáng)。唯有師從圣人以匡學(xué)習(xí)之道、正教學(xué)之道，文化才能沿正道發(fā)展，文明才能生生不息、源遠(yuǎn)流長。

欲釋前行之惑，需尊師道。“欲人之無惑也難矣！”學(xué)習(xí)之難，在有惑，在不恥學(xué)于師。困惑，往大了說，是人類前行的動力；往小了說，是一個人成長的階梯。能否撥開困惑的迷霧，需要好學(xué)善問，需要窮追不舍。人生幾十載，能拜為師的不計(jì)其數(shù)。從呱呱墜地、牙牙學(xué)語，父母為師，天性使然；到入校求學(xué)、書海泛舟，教師為師，職業(yè)使然；再到漫漫旅途，疑惑不斷，三人為師，人性使然。不論師之身份、年歲、性別，我們都應(yīng)畢恭畢敬。古有“一字之師”“倒履相迎”的美談傳誦至今，就是在告訴今人，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”反觀時下，有疑惑者大有人在，能否主動提出來、找人釋惑的行動，卻成為能否實(shí)現(xiàn)人生成功的分水嶺。唯有學(xué)習(xí)圣賢，以“無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存”的恭謙態(tài)度，以“擇其善者而從之，擇不善者而改之”的能動行為，以“活到老，學(xué)到老”的恒心韌勁，解成長之疑，釋前行之惑，這樣的人生才充滿著陽光，這樣的事業(yè)才有成功的希望，也會給他人以同行的鼓舞和力量。

欲行人間正道，師道為本。歷史告訴我們，逆道而行者雖一時風(fēng)光無限，卻不能長久，而成事歷久者皆行正道。正道上元素眾多，而師道最為根本。試問，一個不好學(xué)習(xí)、愛走歪門邪道的民族，能有悠久的歷史嗎？一個不尊師重教的國家，能有支撐事業(yè)之樹的人才嗎？人類歷史上，沒有哪個民族像中華民族這樣愛好學(xué)習(xí)，沒有哪個國家能像中國這樣尊師重教！這是我們優(yōu)秀的歷史，是我們引以為傲的傳統(tǒng)?？上У氖牵瑫r下，韓愈“恥于師”的現(xiàn)象有了擴(kuò)大化，不僅有名望、有地位之人不屑求師問道，普通百姓自以為是者、普通學(xué)子不好學(xué)不尊師現(xiàn)象也屢見不鮮，甚至在教師行業(yè)里，不求上進(jìn)者也大有人在，不重傳道授業(yè)解惑本業(yè)的人時見報(bào)端，甚至違背職業(yè)道德、行蠅營狗茍之事者也不在少數(shù)。世人常說：“人心不古。”殊不知，其人本身也是這“世人”中的一份子！“師道之不傳也久矣！”韓愈的感慨，在今天依然具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。須知，“師道”的光輝，源自人性的堅(jiān)守，源自你我的堅(jiān)持，離不開全社會的關(guān)懷和支持。

今天，我們慶祝教師節(jié)，不僅是感謝堅(jiān)守三尺講臺、秉燭育民魂的教師們，更是在反思教育的本心，倡導(dǎo)師道的回歸和光大。尊師重教，不僅僅表現(xiàn)在文字上口頭上的頌揚(yáng)，更要付諸于行動中，讓教師以其職業(yè)為榮，盡心盡力傳道授業(yè)解惑，讓全社會以好學(xué)為榮，讓教育走出校園、走進(jìn)群眾，營造時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”

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