據(jù)山東電視臺(tái)報(bào)道，濟(jì)南市回民中學(xué)高三女生小薇，被同班男生打成休克。更讓人氣憤的是，學(xué)校不但沒有把事情第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，反而警告被打女生，如果跟家人說了，就記處分。

目前還不知道，同班男生對(duì)小薇的毆打到底是出于怎樣的原因。但有兩點(diǎn)應(yīng)該無疑義。一，小薇被打至休克，已然超出了一般同學(xué)之間相處的界限，而是構(gòu)成暴力；二，校方對(duì)此事的處理方式，明顯失當(dāng)。

從處理權(quán)限看，女生被同班男生毆打至休克，鑒于事件的嚴(yán)重性，已經(jīng)不宜由教師和學(xué)校進(jìn)行等方面的處置。通知雙方家長(zhǎng)就此事進(jìn)行協(xié)商解決，并對(duì)打人同學(xué)予以必要的懲戒和教育，其實(shí)于學(xué)校自身厘清責(zé)任而言，也是好事?？蓪W(xué)校卻以處分威脅被打女生不能告訴家長(zhǎng)，這到底是在害怕什么？

是打人者的家庭有特殊背景，使得學(xué)校和教師充當(dāng)起“袒護(hù)者”的角色？還是擔(dān)心通知家長(zhǎng)，把事情鬧大？但不管怎樣，這一做法，在客觀上不僅對(duì)被打女孩造成了二次傷害，也是對(duì)暴力施加者的縱容。寄望于這樣的學(xué)校能在遏制校園暴力上發(fā)揮積極的作用，恐怕很難。曾有專家指出，遏制校園暴力學(xué)校應(yīng)負(fù)最大責(zé)任。這是因?yàn)橄噍^于社會(huì)環(huán)境和家庭教育的巨大不確定性，學(xué)校作為公共教育機(jī)構(gòu)，其對(duì)待校園暴力的態(tài)度，理當(dāng)是最穩(wěn)定和科學(xué)的，同時(shí)學(xué)校也是最有條件發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和處理校園暴力的場(chǎng)所。

事實(shí)上，去年教育部等多部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，就將主要篇幅都放在對(duì)學(xué)校的要求上。如事前預(yù)防，要求學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)教職工特別是班主任專題培訓(xùn)，提高教職工有效防治學(xué)生欺凌和暴力的責(zé)任意識(shí)和能力水平。要通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，幫助家長(zhǎng)了解防治學(xué)生欺凌和暴力知識(shí)，增強(qiáng)監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)，提高防治能力；在事后處理上，各地要建立中小學(xué)生欺凌和暴力事件及時(shí)報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長(zhǎng)要及時(shí)相互通知，對(duì)嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級(jí)教育主管部門報(bào)告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。

以此而言，該事件中，校方不僅不主動(dòng)通知家長(zhǎng)，還以威脅的方式制止受害學(xué)生告訴家長(zhǎng)的做法，不是一般的失當(dāng)，而是已經(jīng)違規(guī)。面對(duì)校園暴力，該校的如此態(tài)度，有理由讓人懷疑，其在遏制校園暴力上，是否一貫都采取的是這種消極的做法，又是否扮演了正確的角色？

學(xué)校在遏制校園暴力方面，應(yīng)該發(fā)揮重要的責(zé)任，這不是要將遏制校園暴力的責(zé)任全部推給學(xué)校，而是說，學(xué)校作為校園暴力發(fā)生的場(chǎng)所，本身又肩負(fù)著教育的職能和責(zé)任，若不能對(duì)校園暴力亮明正確的態(tài)度，擺正好姿態(tài)，則再多的外部干預(yù)都可能失效。因?yàn)闊o論是事后的法律懲戒還是事前的防范，最終都需要通過學(xué)校的配合與執(zhí)行得以體現(xiàn)出來。

校園暴力的防治確實(shí)是個(gè)系統(tǒng)工程，有著多重的復(fù)雜肇因，但千頭萬緒，并不意味著可以虛化責(zé)任。學(xué)校無論是有意掩蓋暴力事件，還是奉行“大事化小、小事化了”的和事老心態(tài)，都無助于真正遏制校園暴力。

再說，在對(duì)待學(xué)生問題上，因未及時(shí)亮明態(tài)度，公開處理，最后導(dǎo)致事態(tài)嚴(yán)重化的教訓(xùn)，如“中關(guān)村二小”事件等，類似的教訓(xùn)還少嗎？