開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措，是從嚴(yán)治黨向基層延伸的有力抓手。習(xí)近平在對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要指示中指出：“‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。要突出問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問(wèn)題學(xué)，做要針對(duì)問(wèn)題改，把合格的標(biāo)尺立起來(lái)，把做人做事的底線劃出來(lái)，把黨員的先鋒形象樹(shù)起來(lái)，用行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量。”因此，筆者認(rèn)為只有堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向， 才能確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效。

要堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)。當(dāng)前，有的黨員干部在思想上松懈松動(dòng)，理想信念模糊，缺乏共產(chǎn)主義信仰，精神空虛，有的黨員干部不學(xué)習(xí)黨章，不理解黨章，致使行為沒(méi)有準(zhǔn)則，衡量沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，做事沒(méi)有依據(jù)，不能明辯事非，立場(chǎng)不堅(jiān)定。態(tài)度決定高度，思想決定行動(dòng)，各級(jí)黨委和組織部門(mén)要把學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)政治任務(wù)，帶著問(wèn)題學(xué)，抓實(shí)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)章思齊，堅(jiān)持以黨章為鏡鑒，時(shí)刻用黨章確立的行為規(guī)范衡量自己、檢視自己、校正自己;對(duì)規(guī)量齊，堅(jiān)持以黨規(guī)黨紀(jì)為戒尺，時(shí)常用黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范自己、約束自己、警示自己；對(duì)標(biāo)看齊，堅(jiān)持以優(yōu)秀黨員為標(biāo)桿，自覺(jué)用他們鮮活的事跡凈化自己、激勵(lì)自己、提升自己，爭(zhēng)做“四講四有”的合格黨員。

要堅(jiān)持瞄著問(wèn)題做。近年來(lái)，從嚴(yán)治黨管黨，干部作風(fēng)有了明顯改善，但作風(fēng)問(wèn)題具有頑固性和反復(fù)性，抓一抓就好轉(zhuǎn)，松一松就反彈，一些黨員干部漠視群眾利益，為官不為；一些基層黨組織渙散，毫無(wú)戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力，嚴(yán)重影響了黨員形象，莫不緣于信念不堅(jiān)定、政治底線不厚實(shí)；因此，必須堅(jiān)持瞄著問(wèn)題做，解決好當(dāng)前黨員干部中一些突出問(wèn)題，把合格標(biāo)尺立起來(lái)，把做人做事的底線劃出來(lái)，把黨員的先鋒形象樹(shù)起來(lái)，把黨規(guī)黨章、系列講話精神內(nèi)化于心、外化于行，以行動(dòng)彰顯信仰信念的力量，以做合格黨員詮釋黨章黨規(guī)的深刻內(nèi)涵。

要堅(jiān)持抓著問(wèn)題改。增強(qiáng)針對(duì)性，瞄著問(wèn)題去，帶著問(wèn)題學(xué)，對(duì)著問(wèn)題走，針對(duì)問(wèn)題改，要以更加高昂的認(rèn)識(shí)，更加雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，更加務(wù)實(shí)有效的舉措，查找制度缺失，自身不足，緊盯末端，硬碰硬，咬緊牙關(guān)，集中火力，有的放矢，抓好群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的問(wèn)題整改，抓好不嚴(yán)不實(shí)突出問(wèn)題的整改，切實(shí)一件件落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)整改，真正把問(wèn)題抓細(xì)抓實(shí)抓到位。

總之，抓實(shí)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，不是喊在嘴上、寫(xiě)在紙上、掛在墻上的一句空話，而是要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，“學(xué)、做、改”相結(jié)合，真抓實(shí)干，把黨章黨規(guī)、系列講話落實(shí)到行動(dòng)上、體現(xiàn)到具體工作中，確保“兩學(xué)一做”取得實(shí)際成效。