開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐,是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措,是從嚴(yán)治黨向基層延伸的有力抓手。習(xí)近平在對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要指示中指出:“‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育,基礎(chǔ)在學(xué),關(guān)鍵在做。要突出問(wèn)題導(dǎo)向,學(xué)要帶著問(wèn)題學(xué),做要針對(duì)問(wèn)題改,把合格的標(biāo)尺立起來(lái),把做人做事的底線劃出來(lái),把黨員的先鋒形象樹(shù)起來(lái),用行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量。”因此,筆者認(rèn)為只有堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合,強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向, 才能確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效。
要堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)。當(dāng)前,有的黨員干部在思想上松懈松動(dòng),理想信念模糊,缺乏共產(chǎn)主義信仰,精神空虛,有的黨員干部不學(xué)習(xí)黨章,不理解黨章,致使行為沒(méi)有準(zhǔn)則,衡量沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),做事沒(méi)有依據(jù),不能明辯事非,立場(chǎng)不堅(jiān)定。態(tài)度決定高度,思想決定行動(dòng),各級(jí)黨委和組織部門要把學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)政治任務(wù),帶著問(wèn)題學(xué),抓實(shí)學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)章思齊,堅(jiān)持以黨章為鏡鑒,時(shí)刻用黨章確立的行為規(guī)范衡量自己、檢視自己、校正自己;對(duì)規(guī)量齊,堅(jiān)持以黨規(guī)黨紀(jì)為戒尺,時(shí)常用黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范自己、約束自己、警示自己;對(duì)標(biāo)看齊,堅(jiān)持以優(yōu)秀黨員為標(biāo)桿,自覺(jué)用他們鮮活的事跡凈化自己、激勵(lì)自己、提升自己,爭(zhēng)做“四講四有”的合格黨員。
要堅(jiān)持瞄著問(wèn)題做。近年來(lái),從嚴(yán)治黨管黨,干部作風(fēng)有了明顯改善,但作風(fēng)問(wèn)題具有頑固性和反復(fù)性,抓一抓就好轉(zhuǎn),松一松就反彈,一些黨員干部漠視群眾利益,為官不為;一些基層黨組織渙散,毫無(wú)戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力,嚴(yán)重影響了黨員形象,莫不緣于信念不堅(jiān)定、政治底線不厚實(shí);因此,必須堅(jiān)持瞄著問(wèn)題做,解決好當(dāng)前黨員干部中一些突出問(wèn)題,把合格標(biāo)尺立起來(lái),把做人做事的底線劃出來(lái),把黨員的先鋒形象樹(shù)起來(lái),把黨規(guī)黨章、系列講話精神內(nèi)化于心、外化于行,以行動(dòng)彰顯信仰信念的力量,以做合格黨員詮釋黨章黨規(guī)的深刻內(nèi)涵。
要堅(jiān)持抓著問(wèn)題改。增強(qiáng)針對(duì)性,瞄著問(wèn)題去,帶著問(wèn)題學(xué),對(duì)著問(wèn)題走,針對(duì)問(wèn)題改,要以更加高昂的認(rèn)識(shí),更加雷厲風(fēng)行的作風(fēng),更加務(wù)實(shí)有效的舉措,查找制度缺失,自身不足,緊盯末端,硬碰硬,咬緊牙關(guān),集中火力,有的放矢,抓好群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的問(wèn)題整改,抓好不嚴(yán)不實(shí)突出問(wèn)題的整改,切實(shí)一件件落實(shí),一項(xiàng)項(xiàng)整改,真正把問(wèn)題抓細(xì)抓實(shí)抓到位。
總之,抓實(shí)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,不是喊在嘴上、寫在紙上、掛在墻上的一句空話,而是要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向,“學(xué)、做、改”相結(jié)合,真抓實(shí)干,把黨章黨規(guī)、系列講話落實(shí)到行動(dòng)上、體現(xiàn)到具體工作中,確保“兩學(xué)一做”取得實(shí)際成效。
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