去基層交流時(shí)，有位基層干部談到：向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教交辦的事情，對(duì)方會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。他們對(duì)下屬遇到的困難和疑惑似乎視而不見，只強(qiáng)調(diào)按期完成工作。這種看似“結(jié)果導(dǎo)向”的工作方式，實(shí)際上存在極大的隱患，在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的當(dāng)下，這樣的問題尤其值得我們警惕。

中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》以來，各地各單位開動(dòng)腦筋、集思廣益，根據(jù)本單位工作實(shí)際開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育，有利用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)“兩學(xué)一做的”、有為黨員開設(shè)“微黨課”的、有為流動(dòng)黨員出實(shí)招的……，這對(duì)于著力解決黨員干部身上的“五大問題”很有效果。

但有些地區(qū)部門，情況就不容樂觀。比如，筆者聽聞某基層干部，“中央作出‘兩學(xué)一做’的工作指示，我們會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，但其他時(shí)間段我們會(huì)松一松。即使上面來巡查，我們也能臨時(shí)組織幾次黨員教育活動(dòng)，靠‘考前突擊’也能過關(guān)。”

這名干部還舉例說明：總書記曾對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作出過“學(xué)得更多更深一些，要求更嚴(yán)更高一些”的重要指示，我們當(dāng)時(shí)就邀請(qǐng)了黨校教師過來給我們黨員上黨課，組織黨員多參加志愿活動(dòng)等，以此來體現(xiàn)指示精神，可純粹就是幾次“活動(dòng)”完事。

中央已經(jīng)明確“兩學(xué)一做”不是一次性教育，而是經(jīng)常性教育，但少數(shù)單位對(duì)待學(xué)習(xí)教育時(shí)“一陣熱”的態(tài)勢，好比“牛牽磨”，上面鞭子抽一下，下面才肯動(dòng)一動(dòng)！他們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)教育上，不搞細(xì)水長流，卻迷信“考前突擊”，這既照見其浮躁的心態(tài)，又更深層次地折射出做人、為官的標(biāo)準(zhǔn)與一名“合格黨員”的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。

所謂冰凍三尺非一日之寒，黨員干部身上存在的理想信念動(dòng)搖、黨員意識(shí)淡化、宗旨觀念淡薄、精神狀態(tài)不振、道德行為不端等一系列問題，不是朝夕形成的，只有把“學(xué)、做”融入日常、抓在經(jīng)常才能取得實(shí)效。

“欲速則不達(dá)”。如果把“兩學(xué)一做”比作一場考試，那些靠“沖刺突擊”的最后只能是“形似”而不能達(dá)到“神似”的境界。試問以這種“形似”的品質(zhì)來應(yīng)對(duì)前不久山體滑坡?lián)岆U(xiǎn)救援工作、當(dāng)前抗洪搶險(xiǎn)一線、今后脫貧攻堅(jiān)的艱難戰(zhàn)役時(shí)，如何才能書寫好“合格”兩字來？

正如總書記在“七一”講話中強(qiáng)調(diào)進(jìn)京趕考“這場考試還沒有結(jié)束，還在繼續(xù)。”，“活到老，學(xué)到老，做到老”應(yīng)是全體黨員對(duì)“兩學(xué)一做”的價(jià)值觀。多一點(diǎn)“過程意識(shí)”，如此才能在危急時(shí)刻鍛造出“我是黨員，我上！”的合格黨員、有“黨組織在，我們就不慌了”的群眾信賴。