作為一名組工干部，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中既是參與者，又是推動者；既要自己帶頭學(xué)，又要組織廣大黨員干部學(xué)，身份特殊，使命光榮，責(zé)任重大。如何才能真正把學(xué)習(xí)抓好、把工作干好，發(fā)揮好組工干部的作用，個人認(rèn)為要處理好四個關(guān)系。

一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。我們每天的時間是固定的、人的精力是有限的，工作多、任務(wù)重、事務(wù)雜是我們大家面臨的現(xiàn)實，從這個角度看，學(xué)習(xí)與工作是一對矛盾。在這種情況下，我們經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的認(rèn)識或想法：想學(xué)習(xí)，但工作太忙，有時還想在周末放松放松、休息休息，導(dǎo)致真正用在學(xué)習(xí)上的時間很少。有這樣想法的干部，我想不會少。但是回過頭一想，好像有些道理，但這絕不是放松學(xué)習(xí)的根本理由。這是將學(xué)習(xí)與工作完全對立起來，沒有弄清楚學(xué)習(xí)與工作這對矛盾的對立性和統(tǒng)一性。不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化，缺乏激情和斗志；工作上沒有學(xué)習(xí)作基石，也會陷于忙碌而低效，工作也不可能干好。毛主席指出：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始，對自己，‘學(xué)而不厭’，對人家，‘誨人不倦’，我們應(yīng)當(dāng)采取這樣的態(tài)度。”工作忙就要擠，看不懂就要鉆，用這兩個法子來對付它，學(xué)習(xí)是一定可以獲勝的。我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)與工作有效結(jié)合、有機融合，形成工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)促進工作的認(rèn)識和理念，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在學(xué)懂弄通，每天減少一些應(yīng)酬，擠出一點時間，即使讀幾頁書，只要堅持下去，必定會積少成多、納細流以成江海，積跬步以至千里。

二是處理好學(xué)習(xí)與需要的關(guān)系。平時各位領(lǐng)導(dǎo)在大會小會上要求我們加強學(xué)習(xí)，其目的是希望盡快提升工作能力和綜合素質(zhì)，便于應(yīng)對新形勢新任務(wù)的需要。對個人而言，參加集中學(xué)習(xí)屬于被動的學(xué)習(xí)范疇，是“要我學(xué)”，這樣的“學(xué)一陣”不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的終點；我們更需要的是把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為個人的主觀追求，建立“我要學(xué)”的追求和“學(xué)一生”的思想，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣、一種興趣、一種生活方式。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是這個道理。對此，我們首先應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力；要圍繞需求學(xué)、帶著問題學(xué)、指導(dǎo)實踐學(xué)，學(xué)有目的、學(xué)有實效，把工作的需要轉(zhuǎn)化為興趣的所在；要養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，品味讀書學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這樣就會形成自覺學(xué)習(xí)的意愿和習(xí)慣，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)中提升能力，陶冶情操，修身養(yǎng)性。

三是處理好學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。毛主席曾指出，“學(xué)習(xí)有兩種態(tài)度，一種是教條主義的態(tài)度，另一種態(tài)度，學(xué)習(xí)的時候用腦筋想一下，學(xué)那些和我國情況相適合的東西，即吸取對我們有益的經(jīng)驗，我們需要的是這樣一種態(tài)度”。如果我們僅對已有知識津津樂道，缺失的是思考、批判與反省，忽視對已有知識的梳理、分析，忽視對未知事物的興趣、渴望和探索，知識的積累反而會成為創(chuàng)新的桎梏。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化，兩者不可割裂開來。一味的學(xué)習(xí)，而不思考，就可能被書本牽著鼻子走，反會被書本所累，而失去主見，即所謂盡信書不如無書。只是一味的埋頭苦思，而不進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。因此，我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，以問題為導(dǎo)向，帶著問題學(xué)，不斷提出“為什么”，注意從學(xué)習(xí)書本知識中樹立科學(xué)精神、樹立科學(xué)的世界觀和方法論，做到學(xué)思結(jié)合，才能達到對書本知識真正的理解和運用，實現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所成。

四是處理好學(xué)習(xí)與運用的關(guān)系。宋代學(xué)者朱熹說過：“為學(xué)之實，固在踐履。茍鍵知而不行，誠與不學(xué)無異”。這和王陽明的“知行合一”是一個道理。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，認(rèn)識世界的目的在于改造世界。“空談?wù)`國，實干興邦”，就是反對學(xué)習(xí)和工作中的“空對空”。檢驗我們學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)主要是看能否運用我們學(xué)到的知識和方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、促進工作落實。我們要堅持理論聯(lián)系實際，堅持把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、推動工作的思路和措施，轉(zhuǎn)化為工作本領(lǐng)的提升；同時，要在創(chuàng)新實踐中進一步深化有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，檢驗我們的學(xué)習(xí)成效，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

總之，讀書學(xué)習(xí)是心靈的對話，是成長之梯，通過學(xué)習(xí)，能積累底蘊、提升能力，能修身明理、提振精神，能滋養(yǎng)精神世界，擔(dān)當(dāng)時代使命。當(dāng)前，全市決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅的號角已經(jīng)吹響，組織工作如何圍繞中心、服務(wù)大局，需要我們每一名組工干部有所作為。我們要把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為個人的自覺追求，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實踐、實踐、再實踐，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，精選學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)的重點，做到在學(xué)習(xí)中陶冶情操，在學(xué)習(xí)中明理守德，在學(xué)習(xí)中增長才干，在學(xué)習(xí)中干事創(chuàng)業(yè)。

（作者單位：中共六盤水市委組織部）