這次到延安干部學(xué)院學(xué)習(xí)，一個突出感受是，老師能說會道，講得好。

這個班名為“高級專家班”，50多人，有院士、大學(xué)校長，有研究院院長、理論報刊領(lǐng)導(dǎo)，多是有名有位、善研能侃之士，“沒有一個省油的燈”，個個卻聽得津津有味。

王老師用了大約140分鐘，概述習(xí)近平同志系列重要講話精神，分七大部分：堅持和發(fā)展中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立引領(lǐng)發(fā)展的新理念，中國特色社會主義的總體布局，始終不渝走和平發(fā)展道路，堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨。講義發(fā)給學(xué)員了，學(xué)員有了“導(dǎo)游圖”，那些定位定義、概念理念、價值意義、引文出處、一二三四，邊聽邊看，了然于胸；老師時而看看PPT，時而望望學(xué)員，講這七大部分，如同講述七大名勝，成竹在胸、如數(shù)家珍，畫龍點(diǎn)睛、要言不繁，慢條斯理、娓娓道來。到11點(diǎn)半，說“時間到了”，大家才緩過神來。

延安整風(fēng)講了幾十年，聽了若干遍；“老調(diào)新唱”，屬“高難度”。陳老師講，遵義會議前，黨犯過四次錯誤，影響最深、危害最大的是以王明為代表、以教條主義為特征的“左”傾機(jī)會主義路線；1941年、1942年，抗日戰(zhàn)爭處于戰(zhàn)略相持階段，黨的高級干部經(jīng)過多次革命斗爭有了一定覺悟，黨員人數(shù)由4萬人增加到80多萬人，特別是有了以毛澤東同志為首的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)，整風(fēng)的條件和時機(jī)基本具備，可以整風(fēng)了，然后講整什么風(fēng)、怎樣整、效果如何、今天怎樣借鑒。這樣還原歷史、還原現(xiàn)場、還原情景，還原生活原態(tài)，把學(xué)員思緒帶入整風(fēng)場景之中，使大家身臨其境，如場中人，想場中事。已到晚餐時，不舍離去。

在梁家河，參觀習(xí)近平同志住過的3口窯洞。烈日當(dāng)空，何老師戴著黑鏡和“麥克”，講怎樣像習(xí)近平同志那樣用真感情做群眾工作。習(xí)近平同志擔(dān)任村支書時，決心解決農(nóng)村“用水難”“燒柴難”等問題。寒冬臘月，他第一個跳進(jìn)冰冷洞穴，感動村民與他一起修造水池。看到《人民日報》有關(guān)四川綿陽建沼氣池的報道，向人借錢到當(dāng)?shù)厝〗?jīng)，幾經(jīng)試驗(yàn)，獲得成功，成為“全省第一”。他22歲離開梁家河時，村民們淚流滿面，“十里相送”。講著講著，老師熱淚盈眶；聽著聽著，學(xué)員們滿眶熱淚。結(jié)論是：用真情是做好群眾工作的關(guān)鍵，是踐行“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”的紐帶。這樣的現(xiàn)場教學(xué)，用真感情講真感情，用真感情引發(fā)真感情，情景交融，情理交融，教學(xué)交融；有的放矢，收放自如。

三堂課，一宏觀，一中觀，一微觀，具有代表性，都叫好，都叫座。好在哪？好在熟能生巧，還原本道，收放有效，講藝精妙。

理論源于問答和辯論。以“聽、說、讀、寫”來說，早期理論以“聽、說”為主，“讀、寫”為主是后來的事，是固化深化“聽、說”而不是消解“聽、說”。先前的理論好多是具體的，抽象為主是后來的事，抽象具體更是近世所為。延安干部學(xué)院的老師們深諳此道，注重研究并提升演講理論的技巧和藝術(shù)；“說、讀”二分，把學(xué)員當(dāng)主體而不是灌輸個人主張的“市場”，把解說理論當(dāng)真理探索而不生搬硬套，把講義當(dāng)劇本而不照本宣科，把抽象還原于具體而漸入抽象具體的佳境，把授課當(dāng)藝術(shù)而不當(dāng)冬烘先生，時而來點(diǎn)“掌故”，時而來點(diǎn)“噱頭”，時而來點(diǎn)幽默，連帶著手勢和“秦音”，把“入耳”當(dāng)課堂優(yōu)先目標(biāo)而把“入心”貫穿其中，循循善誘，循序漸進(jìn)，讓學(xué)員獲得“入耳”“入腦”雙豐收。

“讀、寫”理論是重要的，“聽、說”理論同樣是重要的。延安干部學(xué)院的講解示范，對于破解理論宣講難題提供了經(jīng)驗(yàn)。該院正推行集體備課、集體聽課、集體改進(jìn)、作為績效考核指標(biāo)等措施。這樣不斷改進(jìn)，逐步完善，積木成林，蔚然成風(fēng)，我們的理論宣講和傳播就會取得更好效果。

“愛拼才會贏”。對于理論宣講來說，會講才能贏得學(xué)員喝彩，贏得聽眾喜愛，促進(jìn)創(chuàng)新理論贏得人心、贏得受眾。