這次到延安干部學(xué)院學(xué)習(xí),一個突出感受是,老師能說會道,講得好。
這個班名為“高級專家班”,50多人,有院士、大學(xué)校長,有研究院院長、理論報刊領(lǐng)導(dǎo),多是有名有位、善研能侃之士,“沒有一個省油的燈”,個個卻聽得津津有味。
王老師用了大約140分鐘,概述習(xí)近平同志系列重要講話精神,分七大部分:堅持和發(fā)展中國特色社會主義,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局,牢固樹立引領(lǐng)發(fā)展的新理念,中國特色社會主義的總體布局,始終不渝走和平發(fā)展道路,堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨。講義發(fā)給學(xué)員了,學(xué)員有了“導(dǎo)游圖”,那些定位定義、概念理念、價值意義、引文出處、一二三四,邊聽邊看,了然于胸;老師時而看看PPT,時而望望學(xué)員,講這七大部分,如同講述七大名勝,成竹在胸、如數(shù)家珍,畫龍點(diǎn)睛、要言不繁,慢條斯理、娓娓道來。到11點(diǎn)半,說“時間到了”,大家才緩過神來。
延安整風(fēng)講了幾十年,聽了若干遍;“老調(diào)新唱”,屬“高難度”。陳老師講,遵義會議前,黨犯過四次錯誤,影響最深、危害最大的是以王明為代表、以教條主義為特征的“左”傾機(jī)會主義路線;1941年、1942年,抗日戰(zhàn)爭處于戰(zhàn)略相持階段,黨的高級干部經(jīng)過多次革命斗爭有了一定覺悟,黨員人數(shù)由4萬人增加到80多萬人,特別是有了以毛澤東同志為首的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo),整風(fēng)的條件和時機(jī)基本具備,可以整風(fēng)了,然后講整什么風(fēng)、怎樣整、效果如何、今天怎樣借鑒。這樣還原歷史、還原現(xiàn)場、還原情景,還原生活原態(tài),把學(xué)員思緒帶入整風(fēng)場景之中,使大家身臨其境,如場中人,想場中事。已到晚餐時,不舍離去。
在梁家河,參觀習(xí)近平同志住過的3口窯洞。烈日當(dāng)空,何老師戴著黑鏡和“麥克”,講怎樣像習(xí)近平同志那樣用真感情做群眾工作。習(xí)近平同志擔(dān)任村支書時,決心解決農(nóng)村“用水難”“燒柴難”等問題。寒冬臘月,他第一個跳進(jìn)冰冷洞穴,感動村民與他一起修造水池。看到《人民日報》有關(guān)四川綿陽建沼氣池的報道,向人借錢到當(dāng)?shù)厝〗?jīng),幾經(jīng)試驗(yàn),獲得成功,成為“全省第一”。他22歲離開梁家河時,村民們淚流滿面,“十里相送”。講著講著,老師熱淚盈眶;聽著聽著,學(xué)員們滿眶熱淚。結(jié)論是:用真情是做好群眾工作的關(guān)鍵,是踐行“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”的紐帶。這樣的現(xiàn)場教學(xué),用真感情講真感情,用真感情引發(fā)真感情,情景交融,情理交融,教學(xué)交融;有的放矢,收放自如。
三堂課,一宏觀,一中觀,一微觀,具有代表性,都叫好,都叫座。好在哪?好在熟能生巧,還原本道,收放有效,講藝精妙。
理論源于問答和辯論。以“聽、說、讀、寫”來說,早期理論以“聽、說”為主,“讀、寫”為主是后來的事,是固化深化“聽、說”而不是消解“聽、說”。先前的理論好多是具體的,抽象為主是后來的事,抽象具體更是近世所為。延安干部學(xué)院的老師們深諳此道,注重研究并提升演講理論的技巧和藝術(shù);“說、讀”二分,把學(xué)員當(dāng)主體而不是灌輸個人主張的“市場”,把解說理論當(dāng)真理探索而不生搬硬套,把講義當(dāng)劇本而不照本宣科,把抽象還原于具體而漸入抽象具體的佳境,把授課當(dāng)藝術(shù)而不當(dāng)冬烘先生,時而來點(diǎn)“掌故”,時而來點(diǎn)“噱頭”,時而來點(diǎn)幽默,連帶著手勢和“秦音”,把“入耳”當(dāng)課堂優(yōu)先目標(biāo)而把“入心”貫穿其中,循循善誘,循序漸進(jìn),讓學(xué)員獲得“入耳”“入腦”雙豐收。
“讀、寫”理論是重要的,“聽、說”理論同樣是重要的。延安干部學(xué)院的講解示范,對于破解理論宣講難題提供了經(jīng)驗(yàn)。該院正推行集體備課、集體聽課、集體改進(jìn)、作為績效考核指標(biāo)等措施。這樣不斷改進(jìn),逐步完善,積木成林,蔚然成風(fēng),我們的理論宣講和傳播就會取得更好效果。
“愛拼才會贏”。對于理論宣講來說,會講才能贏得學(xué)員喝彩,贏得聽眾喜愛,促進(jìn)創(chuàng)新理論贏得人心、贏得受眾。
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