中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平對(duì)在全黨開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作出重要指示強(qiáng)調(diào),“兩學(xué)一做”基礎(chǔ)在學(xué),關(guān)鍵在做,各級(jí)黨組織要履行抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任,堅(jiān)持區(qū)分層次,突出問(wèn)題導(dǎo)向,確保取得實(shí)際成效。
馬克思在《萊茵報(bào)》第137號(hào)刊論《集權(quán)問(wèn)題》中提出:歷史本身除了通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)解答和處理老問(wèn)題之外,沒(méi)有別的方法。他還說(shuō),問(wèn)題就是公開(kāi)的、無(wú)畏的、左右一切個(gè)人的時(shí)代的聲音;問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào),是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲。
當(dāng)前,深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,從什么角度入手?怎么才能抓出實(shí)效?習(xí)近平總書(shū)記已經(jīng)給出了答案 ——“突出問(wèn)題導(dǎo)向”。問(wèn)題就是方向、就是目標(biāo)、就是靶子。全體黨員干部要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深入開(kāi) 展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,就要挖出問(wèn)題的“根子”,認(rèn)真學(xué)、勤對(duì)照、查原因、實(shí)改進(jìn)。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),要“突出問(wèn)題導(dǎo)向,確保取得實(shí)際成效”。 “突出問(wèn)題導(dǎo)向”是習(xí)總書(shū)記治國(guó)理政的重要方法論,一以貫之地體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域各項(xiàng)工作中,問(wèn)題導(dǎo)向也是確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。開(kāi)展“兩 學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,堅(jiān)持正確的方向、找到推進(jìn)的方法、明確整改的目標(biāo),十分重要。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向要堅(jiān)持從具體問(wèn)題抓起,著力提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。沒(méi)有 問(wèn)題,就表明沒(méi)有學(xué)深、學(xué)透,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就要制定對(duì)策,解決問(wèn)題。廣大黨員干部要勇于直面問(wèn)題、敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé),努力成為堅(jiān)定篤行的問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)者,堅(jiān)持找 準(zhǔn)問(wèn)題,確保問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破。
開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,要堅(jiān)持用科學(xué)的方法分析和研究問(wèn)題,善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。廣大黨員在各自工作 崗位處理具體問(wèn)題時(shí),千萬(wàn)不能被問(wèn)題表象迷惑,千萬(wàn)不能“亂花漸欲迷人眼”,要運(yùn)用唯物辯證法這個(gè)根本方法,對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)作出正確判斷,發(fā)現(xiàn)形成問(wèn)題的原 因,挖出問(wèn)題的“根子”。
“萬(wàn)變不離其宗”,問(wèn)題的產(chǎn)生無(wú)不從實(shí)踐中來(lái),要想解決問(wèn)題,就要到實(shí)踐和群眾中去尋找辦法。群眾身處一 線,對(duì)問(wèn)題了解更詳細(xì)、更透徹,感受更深刻、更準(zhǔn)確,解決問(wèn)題的辦法也最有效、最實(shí)用。深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,切不可坐而論道、閉門造車,問(wèn)題找 得細(xì)致入微,辦法談得天花亂墜,這些都無(wú)異于紙上談兵,無(wú)助于解決實(shí)際問(wèn)題。深入群眾、相信群眾、依靠群眾,“從群眾中來(lái),到群眾中去”,問(wèn)題在哪里產(chǎn) 生,就讓它在哪里解決。
深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,突出問(wèn)題導(dǎo)向,解決個(gè)別的、特殊的問(wèn)題固然重要,更要找出共性問(wèn)題,找出 具有普遍規(guī)律的問(wèn)題,找出群眾反響大、問(wèn)題危害廣、基層意見(jiàn)多的問(wèn)題。“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”固然好,進(jìn)行全面“會(huì)診”,開(kāi)出綜合“診斷書(shū)”更重要。針對(duì) 查找出的問(wèn)題,要逐一梳理,列出清單,剖析原因,制定措施,明確期限,限時(shí)整改。
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,“學(xué)”要帶著問(wèn)題學(xué),“做”要針對(duì)問(wèn)題改,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,深入分析問(wèn)題,確實(shí)解 決問(wèn)題。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),把問(wèn)題導(dǎo)向貫穿始終,把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)教育始終,通過(guò)聚焦問(wèn)題查、對(duì)照問(wèn)題改、從根本上解決問(wèn)題,用 “抓鐵有痕、踏石留印”的精神開(kāi)展學(xué)習(xí)、落實(shí)整改,學(xué)習(xí)教育就會(huì)有新氣象,解決問(wèn)題就會(huì)有新成果,學(xué)習(xí)教育必然有新成效。
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