中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平對(duì)在全黨開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“兩學(xué)一做”基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做，各級(jí)黨組織要履行抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，堅(jiān)持區(qū)分層次，突出問(wèn)題導(dǎo)向，確保取得實(shí)際成效。

馬克思在《萊茵報(bào)》第137號(hào)刊論《集權(quán)問(wèn)題》中提出：歷史本身除了通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)解答和處理老問(wèn)題之外，沒(méi)有別的方法。他還說(shuō)，問(wèn)題就是公開(kāi)的、無(wú)畏的、左右一切個(gè)人的時(shí)代的聲音；問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲。

當(dāng)前，深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，從什么角度入手？怎么才能抓出實(shí)效？習(xí)近平總書(shū)記已經(jīng)給出了答案 ——“突出問(wèn)題導(dǎo)向”。問(wèn)題就是方向、就是目標(biāo)、就是靶子。全體黨員干部要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深入開(kāi) 展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就要挖出問(wèn)題的“根子”，認(rèn)真學(xué)、勤對(duì)照、查原因、實(shí)改進(jìn)。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“突出問(wèn)題導(dǎo)向，確保取得實(shí)際成效”。 “突出問(wèn)題導(dǎo)向”是習(xí)總書(shū)記治國(guó)理政的重要方法論，一以貫之地體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域各項(xiàng)工作中，問(wèn)題導(dǎo)向也是確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。開(kāi)展“兩 學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持正確的方向、找到推進(jìn)的方法、明確整改的目標(biāo)，十分重要。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向要堅(jiān)持從具體問(wèn)題抓起，著力提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。沒(méi)有 問(wèn)題，就表明沒(méi)有學(xué)深、學(xué)透，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要制定對(duì)策，解決問(wèn)題。廣大黨員干部要勇于直面問(wèn)題、敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，努力成為堅(jiān)定篤行的問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)者，堅(jiān)持找 準(zhǔn)問(wèn)題，確保問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破。

開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持用科學(xué)的方法分析和研究問(wèn)題，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。廣大黨員在各自工作 崗位處理具體問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能被問(wèn)題表象迷惑，千萬(wàn)不能“亂花漸欲迷人眼”，要運(yùn)用唯物辯證法這個(gè)根本方法，對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)作出正確判斷，發(fā)現(xiàn)形成問(wèn)題的原 因，挖出問(wèn)題的“根子”。

“萬(wàn)變不離其宗”，問(wèn)題的產(chǎn)生無(wú)不從實(shí)踐中來(lái)，要想解決問(wèn)題，就要到實(shí)踐和群眾中去尋找辦法。群眾身處一 線，對(duì)問(wèn)題了解更詳細(xì)、更透徹，感受更深刻、更準(zhǔn)確，解決問(wèn)題的辦法也最有效、最實(shí)用。深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，切不可坐而論道、閉門造車，問(wèn)題找 得細(xì)致入微，辦法談得天花亂墜，這些都無(wú)異于紙上談兵，無(wú)助于解決實(shí)際問(wèn)題。深入群眾、相信群眾、依靠群眾，“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，問(wèn)題在哪里產(chǎn) 生，就讓它在哪里解決。

深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，突出問(wèn)題導(dǎo)向，解決個(gè)別的、特殊的問(wèn)題固然重要，更要找出共性問(wèn)題，找出 具有普遍規(guī)律的問(wèn)題，找出群眾反響大、問(wèn)題危害廣、基層意見(jiàn)多的問(wèn)題。“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”固然好，進(jìn)行全面“會(huì)診”，開(kāi)出綜合“診斷書(shū)”更重要。針對(duì) 查找出的問(wèn)題，要逐一梳理，列出清單，剖析原因，制定措施，明確期限，限時(shí)整改。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，“學(xué)”要帶著問(wèn)題學(xué)，“做”要針對(duì)問(wèn)題改，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，確實(shí)解 決問(wèn)題。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，把問(wèn)題導(dǎo)向貫穿始終，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)教育始終，通過(guò)聚焦問(wèn)題查、對(duì)照問(wèn)題改、從根本上解決問(wèn)題，用 “抓鐵有痕、踏石留印”的精神開(kāi)展學(xué)習(xí)、落實(shí)整改，學(xué)習(xí)教育就會(huì)有新氣象，解決問(wèn)題就會(huì)有新成果，學(xué)習(xí)教育必然有新成效。

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