習(xí)近平總書記對在全黨開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。要突出問題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問題學(xué)，做要針對問題改，把合格的標(biāo)尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現(xiàn)信仰信念的力量。

突出問題導(dǎo)向，就是以解決問題為方向和目的。事實上，人類認(rèn)識世界、改造世界的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題導(dǎo)向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現(xiàn)，是始終堅持實事求是，具體問題具體分析的重要體現(xiàn)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下，從三灣改編到古田會議，從延安整風(fēng)到七屆二中全會，無一不是突出問題導(dǎo)向。鄧小平同志在十一屆三中全會上發(fā)表《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的改革開放動員令，1992年南巡談話，也都是突出問題導(dǎo)向。

習(xí)近平同志擔(dān)任總書記以來，在其治國理政方略中，把突出問題導(dǎo)向這一方法論發(fā)揮到極致，成為其新理念新思想新戰(zhàn)略的一項重要內(nèi)容。對于全面深化改革、全面建成小康社會、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨，具有重要引領(lǐng)作用，對于確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得切實成效，具有重要指導(dǎo)作用。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，絕非是黨內(nèi)教育的簡單重復(fù)，絕非是無的放矢，絕非是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為教育而教育，而是實事求是，因情制宜、因黨制宜，因問題的客觀存在而推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，堅定廣大黨員的馬克思主義立場，保證全黨始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，使我們黨始終成為有理想、有信念的馬克思主義政黨。

突出問題導(dǎo)向，前提是正視問題。從宏觀層面看，我們黨面臨著“四大考驗”，即執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟(jì)考驗、外部環(huán)境考驗。這將是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。與此同時，還存在“四種危險”，即精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險。這些考驗、這些危險，同樣影響到基層黨組織，影響到很多黨員。從主體方面看，黨員隊伍經(jīng)歷幾次代際更替后，新一代黨員的思想觀念、生活方式、工作方式與老一輩有了很大不同。從客體方面看，利益格局日益多元化，在我們黨內(nèi)，思想認(rèn)識問題與現(xiàn)實利益問題交織，長期積累的問題與新出現(xiàn)的問題疊加，問題繞不開，也躲不過。十八大以來，我們黨集中發(fā)力抓作風(fēng)、嚴(yán)紀(jì)律、強(qiáng)制度，黨員隊伍整體素質(zhì)有了很大提升。但黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)和制度建設(shè)都還有不少問題迫切需要解決。

比如黨的思想建設(shè)，相當(dāng)一些基層黨組織，政治意識極為淡漠，認(rèn)為理想信念教育過時了、不合時宜了，因而多年都沒有認(rèn)真開展這類教育；一些黨員更是在市場經(jīng)濟(jì)大潮中逐漸迷失，丟棄了馬克思主義信仰，淡化了社會主義、共產(chǎn)主義信念，弱化了中華民族偉大復(fù)興的信心，墜入深淵者不說，將自己混同于普通老百姓，失去了先進(jìn)性與先鋒性，甚至媚俗、低俗、庸俗者并非鮮見。再如，黨的組織建設(shè)，不想管黨、不會管黨、不敢管黨的企業(yè)黨組織并非個別，“三會一課”流于形式；軟懶散的農(nóng)村黨組織也不在少數(shù)。一些村支部像“地下黨”，有多少黨員、誰是黨員，村民幾乎不知。雖然在黨的群眾路線教育活動中有所觸動，但問題的解決不可能一蹴而就。此次開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“要把全面從嚴(yán)治黨落實到每個支部、每名黨員”，因此要使基層黨組織和廣大黨員保持正視問題的清醒，以對黨忠誠、對人民負(fù)責(zé)的精神，敢于直面問題，勇于正視問題。這里，最要不得的就是諱醫(yī)忌醫(yī)，一定要本著實事求是的態(tài)度，不能將問題導(dǎo)向僅僅停留于書面或口頭形式，而要真正做到實事求是、自揭瘡疤。