編者按：4月6日，北京市教委副主任李奕在北京市“展望‘十三五’ 發(fā)展譜新篇”系列形勢政策報告會上作《考試評價改革背景下的教育教學（育人）改進》專場報告?，F(xiàn)將精彩觀點摘編如下:

北京在研究新的高考方案，研究中央總體部署的時候，我們不僅僅關注到高三怎么去考，怎么組織學生選科，而是關注這樣的指揮棒，這樣的變化從小學一年級一直到高二、高三年級，我們的教育教學，我們每個老師用什么眼光看孩子。我們特別想關注到，家長是上高中階段就盯住主要的科目，還是把孩子當成小生命，看孩子喜歡什么。如果真的喜歡，努力跟老師聯(lián)系，到社會上找拓展性的資源，怎么支持個性的愛好。然后在這樣的考試評價方案中形成優(yōu)勢，為他真正的成長一生奠定基礎。

新的高考方案給孩子帶來的變化，給學校教學帶來的變化，除了關注個性愛好和發(fā)展培養(yǎng)以外，孩子未來可選擇的領域也寬得多。我們也期待在新的方案下，孩子將來報考的時候不再根據(jù)分、根據(jù)自己的位次報考，而是根據(jù)自己的個性愛好，根據(jù)自己未來真的想干什么報考專業(yè)。因為新的制度已經(jīng)提供給他更寬泛的供給端專業(yè)供給，不再設置成只能選文科或者理科。這些變化給現(xiàn)在即將進入新的高考考試方案的省份帶來的影響和關注其實是多元和綜合的，也不僅僅是將來高三的事，而是整個基礎教育理念的變化和調(diào)整。

北京在落實這樣的方案，我們不是第一批試點省，按照教育部總體部署，還得有兩年，明天正式發(fā)布新的中高考考試方案。北京落實這樣的改革，基本策略和定位在哪里，我們考慮三點基本認識。

第一，考試形態(tài)有不同的設想，立足點相同，促進每一個個體學生者的發(fā)展。我說的考試形態(tài)不光是中高考，包括在座的校長和老師，您手里掌握的期中期末考試，隨堂小測驗，包括家長自己買的小測驗。

第二，讓教育回歸到原本的道路，學習和選擇，發(fā)現(xiàn)天賦、培養(yǎng)能力。這種發(fā)現(xiàn)到高三來不及了，甚至到高中階段也未必來得及，孩子的習慣、個性愛好已經(jīng)形成慣性。如果你的孩子是處于高中階段，可能有一個疑問一直在心里，我們孩子到底愛好什么？這就說明我們孩子的培養(yǎng)和愛好形成的關鍵點未必在高中階段。

第三，孩子核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵學段在哪里？義務教育階段是值得我們更多思考的。什么事到16歲之后，不管校長、老師、家長感覺都有點費勁，孩子青春期在初二，真實反映自己內(nèi)心是小學三年級。為什么國家高考方案從打破文理科分界入手，學什么將來立足干什么。這種立志于干什么，真的基礎不在于高中，可能還要往前延伸。所以北京在這輪改革和整體思考中我們落實國務院頒布的高考改革方案，真正著力點是放在中考，真正關鍵的學段是首先放在義務教育階段。