“茍日新，日日新，又日新”。創(chuàng)新，作為五大發(fā)展理念之首，本是破解難題、增強動力、厚植優(yōu)勢的強大動力源泉?？稍诋斚氯缁鹑巛钡?ldquo;兩學一做”學習教育中，一些地方歪解創(chuàng)新，為“求新”而“創(chuàng)新”，滋生一些“偽創(chuàng)新”的投機行為，致使有的“兩學一做”學習教育在深入推進中扭曲變形。這種苗頭，必須高度警惕、堅決遏制。

有的搞偽載體“自立門戶”，以落后思想、慣性思維抓學習教育，生搬硬套地、脫離實際地“建載體”“找抓手”，廣大黨員直接參與的不在是常規(guī)性、常態(tài)化、制度化的學習教育，而是分階段、分任務、突出重點的“新載體”和“新抓手”，學習教育嫣然成為了一場活動。

有的造偽亮點“以點概面”，把精力和心思用在“拳頭”上，打造一兩個學習教育特色“亮點”，一蹴而就、一勞永逸，妄想單靠創(chuàng)新少數亮點“吃遍天”，忽視學習教育是向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的意義本質。

有的弄偽制度“自欺欺人”， 企圖以制度建設成果代替學習教育成果，脫離支部、黨員實際，盲目模仿、生搬硬套建立專題學習討論、講黨課等等新制度，制度本身難于執(zhí)行，或者根本無法執(zhí)行，學習教育的真學、真做、真改、真干變成了“新制度”的“作秀”。

互聯網上有一篇諷刺“偽創(chuàng)新”的寓言，說驢拉磨本應腳踏實地、老老實實圍著磨轉圈，但一些驢子為吸引眼球，變著花樣拉磨，折騰一天，最終一點成果都沒有。這與學習教育的“偽創(chuàng)新”類似，都是只顧吸引眼球，片面追求“顯性政績”、違背“嚴實”、變著花樣的“作”。如此“偽創(chuàng)新”，不僅讓學習教育變成走過場、瞎應付的形式主義，助長黨員干部“討巧之風”“懸浮之風”， 更讓開展“兩學一做”重要精神意義付諸東流，影響黨在黨員干部思想政治建設和作風建設的主導權威，終將注定毫無收獲。

因此，各級黨組織開展“兩學一做”學習教育要謹慎甄別、使用“創(chuàng)新”，既要鼓勵將中央學習教育的安排部署牢牢抓在手上，實事求是、務實管用、深化拓展精神內涵的 “微創(chuàng)新”，更要嚴防“偽創(chuàng)新”，破除心態(tài)浮躁、工作飄浮、干點工作就標榜自己的好大喜功思想，將“偽載體”“ 偽亮點” “偽制度”等等打著“創(chuàng)新”旗號的亂象拒之門外，回到樸與實的地氣上來，用心用力，抓細抓實，久久為功，把全面從嚴治黨要求落實到每個支部、落實到每名黨員，把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，真真正正發(fā)揮黨章黨規(guī)、系列講話補足“精神之鈣”、加強“信仰之修”、熔鑄“信念之魂”的關鍵作用，促使廣大黨員干部學而用、學而行，做到思想同心、目標同向、工作同力、落實同步，為同步建成同步小康社會建功立業(yè)。

（作者單位：貴州省黔西南州委組織部）