補(bǔ)助義務(wù)教育階段農(nóng)村貧困學(xué)生，是利民惠民政策，全國(guó)各地皆然。

近日，有媒體報(bào)道孝感市大悟縣金山中學(xué)安排一百多名學(xué)生“配合”老師完成了一場(chǎng)貧困生補(bǔ)貼發(fā)放“儀式”：學(xué)生在配合進(jìn)行拍照、簽字等程序后卻不能拿走補(bǔ)助金。對(duì)于此事，校方解釋說(shuō)，拍照簽字主要是為了留檔存證，沒(méi)發(fā)錢(qián)是考慮到怕學(xué)生弄丟了。（1月19日新華網(wǎng)）

本來(lái)是一件大好事情，為何卻在金山中學(xué)演變?yōu)橐粓?chǎng)風(fēng)波？按照校方的說(shuō)法，“拍照簽字主要是為了留檔存證，沒(méi)發(fā)錢(qián)是考慮到怕學(xué)生弄丟了”。我們用最大的善意去理解校方的做法，也難以理解。因?yàn)?，這對(duì)青少年學(xué)生造成的心靈傷害將無(wú)法估量。學(xué)生在學(xué)校是接受教育的，當(dāng)然會(huì)乖乖聽(tīng)老師的話(huà)，十分配合拍照簽字這個(gè)程序，為了檔案的留存，倒也無(wú)可厚非。然而，“儀式”結(jié)束后，補(bǔ)助款卻沒(méi)有拿到手這樣的行為，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育！從事情之后的發(fā)展來(lái)看，學(xué)校、教師沒(méi)有給學(xué)生及家長(zhǎng)作出解釋說(shuō)明，因而導(dǎo)致有家長(zhǎng)向當(dāng)?shù)孛襟w反映，此“奇葩”事件才得以曝光。

校方的說(shuō)法，難以自圓其說(shuō)的還在于：據(jù)湖北省有關(guān)方面明確規(guī)定，對(duì)于全省農(nóng)村義務(wù)教育階段(含特殊教育)家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校寄宿學(xué)生的補(bǔ)貼資金，必須以現(xiàn)金或銀行存折(卡)形式，分學(xué)期一次性足額發(fā)放給受助學(xué)生本人或其監(jiān)護(hù)人，不得以食堂卡或餐票、校園卡以及實(shí)物抵等形式發(fā)放。實(shí)行現(xiàn)金發(fā)放的，應(yīng)由學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人簽字確認(rèn)后領(lǐng)取，其他任何人不得代領(lǐng)代簽。這樣的規(guī)定，旨在保證學(xué)生補(bǔ)助資金不“跑冒滴漏”，確保發(fā)揮補(bǔ)助資金的作用。

如此看來(lái)，校方所言“拍照簽字主要是為了留檔存證，沒(méi)發(fā)錢(qián)是考慮到怕學(xué)生弄丟了”，沒(méi)有根據(jù)，是典型的“逾矩”之行。在依法治國(guó)、依法治教的大背景下，這樣的學(xué)校，這樣的教師，這樣的行為，是無(wú)視法律法規(guī)、漠視規(guī)矩啊，非得改改不可了——是啊，發(fā)放補(bǔ)助款都可以“走過(guò)場(chǎng)”，學(xué)生年輕的心田如何播種誠(chéng)信的種子？發(fā)放補(bǔ)助款都可以“收回”，學(xué)生稚嫩的心靈將去向何方？

金山中學(xué)如此“任性”發(fā)放補(bǔ)助款，于法無(wú)據(jù)，更不能令人信服。于是，公眾可以大膽猜想：校方用于抵扣學(xué)生相關(guān)費(fèi)用，甚至把補(bǔ)助款當(dāng)成“唐僧肉”而雁過(guò)拔毛……好在事情曝光后，“孝感市教育局和大悟縣教育局很重視此事，已經(jīng)派出調(diào)查組去金山中學(xué)調(diào)查，將盡快公布調(diào)查結(jié)果。”相信最后的結(jié)果，定會(huì)讓學(xué)生及其家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

百年大計(jì)，教育為本。所以，黨和政府歷來(lái)尊師重教，近些年投入的資金也越來(lái)越多。筆者不由得想，涉及教育的巨量資金，是否該加大使用的監(jiān)督檢查力度呢？這樣，才能?chē)?yán)防資金的“跑冒滴漏”，才能?chē)?yán)防教育投入成為“唐僧肉”，將資金效益發(fā)揮到最大化。如此，教育之福、國(guó)家之幸也！

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