小學(xué)生寫“情書” 到底我們應(yīng)該如何讓看待

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小學(xué)生寫“情書” 到底我們應(yīng)該如何讓看待

近日,某網(wǎng)友整理發(fā)布了一組“小學(xué)生情書”,喜歡、愛、永遠(yuǎn)、不分開這類的詞語被小學(xué)生們用的簡直是順暢無比,遙想當(dāng)年我們還在上小學(xué)的時(shí)候哪兒能知道這些,和異性走在一起說不定還會(huì)被班上的其他同學(xué)笑,哪像現(xiàn)在的小學(xué)生啊,情書寫起來頗有那么些“文人雅士為情作詩”的感覺,可是,從這件事上,我們能看出來什么呢?

現(xiàn)在的小學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等諸多因素的影響下,內(nèi)心對于異性的好奇心和怕被同伴笑話的害羞心理會(huì)促使這他們?nèi)ふ乙环N“兩全其美”的方法來和自己心儀的異性表達(dá)自己的感覺,于是乎,情書小紙條就應(yīng)運(yùn)而生了??蛇@種情況,如果作為家長,作為老師,是否應(yīng)該強(qiáng)行制止呢?小學(xué),正是一個(gè)孩子處于一種心理、生理都在成長的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的某些不正確的教育方式甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈笾T多方面,比如人際交往、交流等等。這個(gè)時(shí)期的孩子,剛剛好是對于異性開始產(chǎn)生好奇心的時(shí)候,如果這時(shí)家長或老師強(qiáng)行將孩子制止,將可能會(huì)給孩子造成一種“和異性說話、交流是不對的”這一心理暗示,家長和老師擔(dān)心的理由無非是“會(huì)耽誤學(xué)習(xí)”,但是為何不從另一方面入手,將這種吸引力轉(zhuǎn)化為一種促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?

其實(shí)我們不能看事情只看到某一方面,任何事物都有兩面性,雖然國家開放了二孩,但是現(xiàn)今大多數(shù)孩子的家里就一個(gè),獨(dú)生子女,說幸福也幸福,因?yàn)槿业膶檺鄱荚谒蝗松砩希钦f不幸福其實(shí)也不幸福,因?yàn)閺男〉酱笾挥兴粋€(gè)人,沒有親兄弟姐妹能陪著他們一起玩,工作壓力大,父母也不可能隨時(shí)陪在孩子身邊,幾個(gè)因素的影響下,孩子在感到對異性有好奇心時(shí)便會(huì)變得很積極,那么大的孩子能明白什么是愛,什么是情嗎?他們只是潛意識(shí)中會(huì)覺得能有人陪我了。孩子們的想法其實(shí)很簡單,說不定將這件事想復(fù)雜了的,或許是我們呢?

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責(zé)任編輯:李丹華校對:劉佳星最后修改:
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